论文怎样培养农村小学生的语文自学能力，该文是小学生方面硕士论文开题报告范文和自学能力和语文自学能力和农村小学生有关论文范文数据库.
刘 凯
(四川省德阳市中江县柏树乡中心小学校 618102)
随着社会的发展,人类步入知识经济时代,实施素质教育的呼声一浪高过一浪.素质教育以学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、性、创造性的时代特征.因此,培养学生的自主学习能力和培养创造性思维成为了时代的主潮流. 学生自主学习是创造学习的基础,培养学生自主性的学习品质至关重要.自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的.
为了提高学生的自学能力,教师必须在教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章.作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识.
而我们农村孩子家长文化层次比较低,又忙于生计就很少时间来指导学生在家的预习、复习等,学生的自主学习的意识不强,学生在家自主学习的时间不多,不会阅读课外书籍,不能有效获取课外知识以拓展知识结构和知识面,更谈不上发展各方面的能力.大部分学生学习十分被动,以至厌学.面对这一系列问题,培养农村学生自主学习势在必行.
那么,怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力呢？我认为应该从以下几个方面来做.
1.激发学生自学的兴趣是自学语文的前提
兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向.它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,鼓励学生用心去钻研、学习,提高学习质量.对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志状态,从而提高自己学习活动的效率和效果.
1.1、以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的和兴趣,所以,在指导学生自学课文时,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字下功夫,学会设疑,释疑.如教《记金华的双龙洞》一文,让学生根据题目来设疑：这篇游记游览顺序是什么？在游览双龙洞路上,先由外洞进入内洞有哪些所见所闻吗？路上什么样的景色？这篇课文突出了双龙洞的哪些特色？如教《飞夺泸定桥》一文,我引导学生注意敌人说的“飞过来吧”的“飞” 和题目中的“飞”有什么不同,使学生对两个“飞”字的含义产生疑问,经过查字典,联系具体的语言环境,反复阅读课文、议论,终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的.但更重要的是激发学生自学、钻研的兴趣,使他们懂得在阅读课文时,要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲,才能更好地理解课文的内容.
1.2、以境引境：教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣.在教学时,充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放课文录音,视听结合.让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉.学生学习的积极性可高了.
1.3、以读生趣：让学生反复朗读课文,以读激趣,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文. 我采用了“以读,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果.
教给学习方法,初步培养学生自主学习能力
2.教给学习方法,初步培养学生自主学习能力
农村孩子见识少,基本上没有家长辅导,又不懂学习方法.所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的.例如：我在教学《金色的鱼钩》时,首先掌握这是一篇什么类型的课文？怎么学习？其次师生共同制订学习目标.最后学生按学习目标去学习,去交流.学生根据“自读提示”以自学为主,立足于“以读为本,读中感悟.”的方法完成本节课学习任务,让学生在自主读书中学习、思考,培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容,体悟感情、增强语感.学生在教师引导下动脑、动手、动口.通过自己的劳动获得知识,掌握读书方法,提高阅读能力.这样以来学生总结出了略读课文的学习方法.
3.树立自学的信心是自学语文的关键
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在课堂上安排充足信心是成功的一半,小学生由于年龄特点,自主性不是很强,要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,用信任去开启学生的心灵.在课堂上安排充足的时间让学生自学.我尝试运用自主、探究、合作的学习方式,让他们自己去自已去体会课文,感悟课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题.让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考.在课堂上,对疑难问题,进行小组合作,充分讨论交流,要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动脑.要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能.对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心.
4.持之以恒,养成学生自觉学习习惯
养成教育,决非一朝一夕之功,必须坚持不懈对学习习惯的培养.采取课内与课外相结合.课内我对学生的要求是“言而有信,言出必行”.平时,我鼓励学生踊跃发言的名言是,“只要举手的就是好学生,只要回答问题就会有进步”.
并注意捕捉学生的创造性火花,记载并给予热情的鼓励,期待它燃成熊熊大火.课外,我常走访学习小组辅导学习,教给他们学习的方法.如：每次作业,要求学生相互检查.作文草稿,学生先自改、互评,查寻自己的疏漏,养成细心作业的习惯.要求学生“不动笔墨不读书”,圈、点、画、摘,每人都有摘录笔记,每周进行笔记传阅.不断积累新知识,及时解决新问题.习惯的力量是一种自然的力量.语文自主学习习惯的养成,需要语文教师持久地培养,语文课上,给学生充足的自主学习时间,让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力,并逐步达到自动化
5.积极评价策略,增强孩子信心
小学生有强烈的表现欲,他们喜欢得到别人的表扬,老师的表扬能积极推动他们的学习.运用富有灵活性的表扬语肯定学生,他们会因此而继续努力.激励性的评价,能给学生以帮助,给学生以鼓励,给学生以信心.评价中既要关注结果,更要关注过程及变化发展,既关注水平,更要关注学生情绪态度.老师的评价如“很有自己的见解”、“你肯动脑筋”、“分析得很准确”、“读得真仔细”等.这些激励性评价创设了一种让学生心理安全的教学氛围.但教师母爱般的关怀,能激励学生自信地学习.平时,我在教学中,时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生,经常给予积极的鼓励.特别是有点淘气顽皮的学生,他们的逆反心理极强,但他们却需要真正发自内心的母爱般的关怀.因此,每当这些学生哪怕是表现出一丁点的进步,我都会依在他们的身边,轻轻地拍拍他们的肩膀或是投去一个肯定的眼神来鼓励他们,让他们对学习充满自信,激发他们主动地参与到教学活动中来.
总之,教师的教是为了不教.自主学习是新课程教学改革的一个方向,是新课程标准真正进入课堂的真实体现.我们的农村教师只有让课堂充满乐趣,才会吸引学生,使其积极主动的学习；我们的农村学生只有在教师精妙的引探导学下,有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化,才会促进学生自主学习,使其好学乐学善学.
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参考文献：
1、 如何培养小学生的语文预习能力 小学语文课程标准将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出,而学生的有效预习则是落实这一目标的重要环节 预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习,它是学生自学的一个重要组成部分 预习效果的好坏,直接影响.
2、 如何培养农村小学生学习英语的兴趣 江苏省盐城市滨海港经济区陈庄小学 李卫卫一个成功的英语老师要在讲授中有意识地造就学生对英语的长期兴趣,鼓励学生不停处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲 因此,课堂讲.
3、 在让学中提升小学生的语文实践能力 2011 年版语文课程标准对培养学生实践能力明确指出“语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 ”进行教学设计时,教师要有实践意识.
4、 小议小学语文自学能力的培养 张 星（河北省霸州市岔河集乡岔河集中心小学,河北 霸州 065700）【摘要】自学能力是学生借助原有的知识与技能背景,能够独立学习新知识、培养新技能的能力 自学能力是当前社会终生学习能力和可持续发.
5、 论高中生语文自学能力的培养 自学,就是受教育者自主、主动地去学习并获取知识的过程 所谓自学能力是指学生在学习过程中独立地借助有关知识、技能有效地完成学习活动的能力 学生种种能力的形成和发展都有赖于自学能力的发展 因此,作为一个教.