论文小学数学教师课堂提问有效性，本文是课堂提问方面有关论文范本和课堂提问和数学教师和有效性有关硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】对于小学数学教师而言,他们教授课程的主要方式是通过提问.随着时代的发展,学生和教师的心理都在不断发生变化,因此传统的提问方式已不能适应目前的教学需要.因此,为加强提问这一过程的内涵,提高提问的有效性,有必要对提问这一课题进行研究.本文针对目前小学数学教学提问过程中存在的问题,提出了相应的解决方案,希望能起到抛砖引玉的作用.
【关键词】小学数学课堂提问研究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.14.091
课堂对于小学教师来说,是其教学的主要阵地.课堂教学的质量直接关系到这门课的教学质量,课堂提问在课程教学中起着至关重要的作用,是教师给学生输送知识的主要途径.因此,为了提高数学教学质量,使得课堂提问发挥其在课程教学中的作用,数学老师就应该能够掌握好课堂提问的策略,增强数学课堂教学的有效性.
一、目前小学数学课堂提问中存在的问题
(一)课堂提问问题较为单一
现阶段,数学课堂中往往存在提问内容单一的现象.具体体现为,在课堂上,老师经常是边讲边问,这就造成很少有学生质疑的现象.提问次数虽然上去了,但是收到的效果往往不好.这是因为老师并没有对问题进行精简,没有站在学生角度看问题,自说自话.这就导致学生不能很好的学到知识,从小产生一种人云亦云的心理特征,逐渐失去对数学学习的兴趣,对他们未来的危害极大.
(二)缺乏对学生表达方式的关注
许多老师在讲课过程中,一般只关注表达内容的正确性,而缺乏对其表达方式的判断.一般来说,学生表达有问题可能是两方面导致的,一方面是学生对问题和所学内容理解不清,不能有效结合所学的知识对问题进行回答.另一方面,学生的表达能力和逻辑思维出现问题.对此教师如果不予以关注而只关注最后结果的正确性,势必会影响学生今后的成长.因此,关注学生的表达方式并从中看出学生所存在的问题尤为重要.
(三)留给学生思考的时间短
在提问后,学校留给学生的思考时间往往很短.这就导致学生出现不假思索就回答的现象,而一般情况下不思考就回答出的答案往往是错误的.新课改一般要求,老师对学生应多采用表扬的措施.因此在学生回答后不论错对,老师经常是采用表扬的方式来对待该学生.这样就可能出现学生们争相回答问题而不思考的现象,在班级中造成不良的学习风气,影响很差.
二、提高小学数学课堂提问效果的对策
(一)教师要提出有启发性的问题
在课程教学和学生学习发展的过程中,教师提问有着很重要的作用,老师的提问是否具有启发性,深刻的影响着学生的智力发展.教师需要在教授的知识的关键地方、难以理解的地方不断给学生提出有启发性的问题,提高学生学习的积极性,发动他们的主观能动性,使他们自主的学习掌握知识.
(二)课堂提问生动有趣,通俗易懂
处于小学阶段的学生,语言理解能力有限,教师们需要注意提问不能使用书面用语,更不能只使用口头用语,提出的问题需要通俗幽默,使得学生能够很好的理解,并且使他们被问题所吸引,这样才能够提高学生认识和回答问题的积极性.
(三)老师应具有一定的专业知识
这里所说的专业知识主要指两个方面,一是数学教学知识,二是心理学知识.数学教学知识主要是教师数学功底以及数学老师教学的能力,只有教师对知识理解到位,并掌握一定的教学能力,才能进行有效的教学,提出合适的问题.心理学知识主要指的是对学生心理的把握能力,每个小学教师都应对教育心理学进行研究,并在教学实践中加以利用,从学生在课堂的表现中获取他们的性格特点,并根据他们的每个人的特点进行特点提问,让学生感觉到受到老师的关注,让他们从此爱上数学.
(四)课堂上应在情景中提问
许多研究表明,小学生主要处于形象思维向抽象思维的过渡阶段,把握小学生形象思维的特点尤为重要.教师在授课时,可以通过ppt或者视频,向学生展示一些引例,让学生对问题有更深的了解,激发他们的学习兴趣.然后再向他们提出相关数学问题,提升他们举一反三的能力.这样做既锻炼了他们的理解能力,又提高了他们对数学的兴趣,对他们今后的数学学习有很大的启发性作用.
(五)提出的问题应具有针对性
数学课堂上,只有提出具有针对性的问题,学生们才能从提问中获益.试想,老师若一直提问一些日常学生掌握很好的问题,学生们一定不屑于回答,觉得枯燥无味；而若提问的问题总是很难,普通学生就会逐渐远离数学,甚至害怕数学.针对性问题主要包括难易适中的经典问题.这就要求教师在教学过程中不断研究,不断收集,针对学生易犯的错误进行提问,给他们在一些看似简单的问题中埋下陷阱,让学生听到问题后大脑始终处于高速运转,对数学产生浓厚的兴趣.
三、结束语
为了提高学生的数学学习能力,数学教师应了解自己数学课堂提问过程中所存在的问题,并根据自己课堂中的问题找到相应的解决方法,不断提高自己的教学能力,把握学生的心理特征,让学生喜欢数学、爱上数学,帮助他们赢在起跑线上.
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参考文献：
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