论文《正确运用常用的修辞方法》讲义，该文是关于修辞类毕业论文开题报告范文和《正确运用常用的修辞方法》和讲义和正确运用常用的修辞方法方面专科开题报告范文.
廖兴宝
常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代.
修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力.
一、比喻
即打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.
★作用：1.化平淡为生动；2.化深奥为浅显；3.化抽象为具体.
★比喻的组成：本体、喻体和喻词.
★构成的关键：本体和喻体不属同类的事物,须有相似点.
★比喻有三种：明喻、暗喻和借喻.
1.明喻：本体、喻体、喻词都出现.
典型形式：甲“像”乙.
喻词有“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等.
例如：那小姑娘好像一朵花一样.
2.暗喻：又叫隐喻,只出现本体和喻体,中间不用比喻词.
典型形式：甲“是”乙.
喻词有“成了、变成、成为、等于”等.
例如：美感的记忆,是人生最可珍的产业,认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥.
3.借喻：只出现用来代替本体的喻体,本体和比喻词都不出现.
典型形式：甲代乙.
例如：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布.
★下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句：
1.同类比较：她的性格很像母亲.
2.表示猜度：这天黑沉沉的,好像要下雨了.
3.表示想象：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害.
4.表示列举：新中国涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄等.
二、比拟
借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写.
★作用：能启发读者想像,令文章更生动.
★比拟分为拟人和拟物
1.拟人：把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等.
例如：下面溪水大概是干涸了,看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块,懒懒散散睡了一溪沟.
2.拟物：把人当物来描写,或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写.
例如：我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.
三、借代
不直接说出人或事物的名称,而是借用与人或事物密切相关的名称来代或事物.被代替的事物叫“本体”,用来代替的事物叫“借体”.
★作用：突出事物的本质特征,增强语言的形象性.
★借代的种类
1.特征代本体.例如：圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去
2.材料代本体.例如：木受绳则直,金就砺则利.
3.标志代本体.例如：一队队红领巾走进了礼堂.
4.人名代著作.例如：我们要多读点鲁迅.
5.绰号代本人.例如：“芦柴棒”,去烧火！
6.专名代泛称.例如：一千个读者有一千个哈姆雷特.
7.具体代抽象.例如：不拿群众一针一线.
8.部分代整体.例如：吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣.
★借代和借喻的异同
借代和借喻有相似处,它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出现.但是也有不同之处：
1.借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体；而借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象.
2.借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”,一般可以对未出现的本体起描写作用.
3.借代是“代而不喻”,没有可比物；借喻是“喻中有代”,一般可以补进“本体”和“喻词”,改为明喻或暗喻.
4.在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”的比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了.
四、夸张
为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张.
★作用：表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征.
★要领：要求使用时合乎情理,不能失去生活的基础和根据,要给人以真实感.
★夸张的种类
1.扩大夸张.故意把一般事物往大（多、快、高、长、强）处说.
例如：亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔.
2.缩小夸张.故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱）处说.
例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.
3.超前夸张.在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的.
例如：未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
五、对偶
字数相等、词性相对的短语或句子对称地排列在一起.
★作用：整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感.
★对偶的种类
1.按内容,可分为正对、反对、串对：
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系.
例如：羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.
②反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系.
例如：忧劳可以兴国,逸豫可以亡身.
③串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.也叫“流水对”.
例如：读书破万卷,下笔如有神.
2.按形式,可分为工对和宽对：
①所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求.
例如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
②所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入.也就是形式要求稍宽松一点.
例如：秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞.
六、排比
排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成.常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上.
★作用：加强语势,强调内容,加重感情.
★排比的种类
1. 成分排比.即一个句子中的一些成分组成排比.
例如：他们不会高声朗笑,不会拼死搏击,不会孤身野旅,不会背水一战.
2.分句排比,即一个复句的各个分句构成排比.
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.
七、反复（重复）
为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子.
★反复的种类：连续反复和间隔反复.连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语.
1.连续反复.
例如：沉默啊,沉默啊,不再沉默中爆发,就是沉默中灭亡.
2.间隔反复.
例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款,强占钓鱼岛,他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆,死伤中国人民,他们不惊诧.印尼治下的混战,屠杀华人,抢劫财产,先奸后杀,秘密杀戮,放火烧人,他们也不惊诧.在中有一点纷扰,他们就惊诧了！
八、设问
“无疑而问”.明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案.
★作用：强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考.
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有.
九、反问
也是“无疑而问”,只问不答,用疑问句的形式表示确定的意思.
★作用：加强语气,增强表达效果.
反问的形式有两种：
1.用肯定的形式表示否定.
例如：都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢？
2.用否定的形式表示肯定.
例如：难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？
十、通感
又叫“移觉”,用形象的语言使感觉转移,把适用于甲类感官上的词语移植到乙类感官上,视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通.一种感觉与另一种感觉之间在心理上反映上的相似点,是感觉转移的条件,符合这一条件亦即运用移觉修辞方式原则.
★常见有两种类型：形容通感（甜甜的笑）和比喻通感（微风过去,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的）.
例如：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.
学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达,高考的命题也是基于这样的共识.因此,我们平时的复习和练习,都要从理解运用着手,分清这十种修辞手法及其作用,能够根据语境判断修辞方法使用是否得当.
★作者单位：贵州遵义市第一中学.
本文评论:本文是一篇关于经典修辞专业范文可作为《正确运用常用的修辞方法》和讲义和正确运用常用的修辞方法方面的大学硕士与本科毕业论文修辞论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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