论文小学数学教学中素质教育的实施的途径，本文是数学教学类有关论文范文例文跟素质教育和小学数学教学和途径有关在职开题报告范文.
【摘 要】数学素质教育是科学文化素质的有机组成部分,它包括智力因素和智力因素系统结构,即充分尊重学生的主体性,注重开发其潜力使其具有数学观念,数学知识,数学能力等方面的数学素质.另外,数学素质教育作为整体素质教育的有机组成部分,还要承担非智力因素结构系统道德素质、心理素质、美育素质等素质的培养.因此,加强小学数学的素质教育势在必行,然而在小学,学校教育的主要渠道是课堂教学,所以离开课堂教学来谈素质教育,无疑是纸上谈兵.我觉得不应把素质教育固定在一种特定的模式中,而应大胆尝试、勇于探索.在多年的教学实践中,我认为：愉快教育、情境教育、成功教育都是进行小学数学素质教育的良好手段.
【关键词】小学数学；教学；素质教育；实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）04-0072-01
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据“《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育” .由此可看出,要在小学教学中实施素质教育, 必须以培养学生的德智体全面发展为目标,本人结合多年来的小学数学教学经验,提出以下几点看法：
1 素质教育要求优化课堂教学
素质教育的主体渠道是课堂教学,优化课堂教学必须在教学目的、教学内容和教学手段中充分体现出素质教育的思想和要求.教学前,教师必须根据学生的实际情况,具体、全面、有针对性地制定出每一单元、每一课时教学目标.教学内容要精炼,让学生易于接受消化.教师要突出重点精讲,围绕重点让学生精练.教师在教学方法上要灵活多变,彻底改变单一的或“填鸭式”教学方法.在指导思想上要以学生为主体,教师为主导,训练为主线,多些引导学生自读、自学,才能使学生真正成为教学的主体,学习的主人,从而使学生各方面的素质得到充分发展.
例如：在教学“圆柱的认识”时,把圆柱的侧面展开,得到一个长方形.笔者认为,教师不应该限制学生的思维,要多给学生留些空间,让学生根据自己的思维,自己去探索问题.因此,笔者引导学生：“圆柱的侧面展开后还会出现其他什么图形吗？如果会,那是什么图形？这些图形的各部分与圆柱的有关部分关系怎样？”学生通过动手操作观察后得出：将圆柱的侧面展开后还会得到一个正方形或平行四边形.这样学生结合自己的操作总结、归纳出正确的结论,轻松地就理解和掌握了圆柱的侧面展开图.
在教学中,教师应采取恰当的教学方法,把市教委提出的“精讲、善导、激趣、引思”八字教学要求充分引进课堂,调动学生学习的主动性、积极性,激励学生大胆地发现问题,提出问题,然后回答问题,引导学生尝试各种不同、合理的学习方法,使教师的重心由“如何教”转到“如何学”上来,学生由“学会”变为“会学”.所以在教学中只是一味灌输知识给学生的教法应该改变,在传授知识时要教会学生学习和掌握知识的方法.
2 手脑并用,培养学生的动手实践能力
数学一直被视为一门枯燥、抽象的学科,我们如何激发小学生的兴趣,使他们对问题感兴趣又能达到拓宽思维空间的作用呢？那就要他们既动手又动脑.例如：在教学《长方形面积计算》时,我先让学生拿出学具用摆面积单位的方法求得例题中长方形的面积,当学生对长方形面积的计算有所了解时,我再慢慢的、层层的讲解,这样不仅能引起学生的兴趣,而且能让学生学会观察学具,开动脑筋,总结规律.最后,通过认真的观察思考,自己总结归纳出长方形面积等于 长×宽.这样让学生多动手又动脑,学生大多数都能掌握长方形面积计算的数学原理,并且能用原理解决另外一些实际问题,做到使抽象问题具体化,复杂问题简单化,培养了学生的动手实践能力.
3 培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的习惯不仅是为了能够学好数学知识,取得优良的学习成绩,更重要的是为了促进学生文化素质的提高,是“教书育人”的需要.一个有较高文化素养的人,在长期的学习过程中,往往会养成良好的学习习惯.而良好的习惯又能促进和保证进一步学习文化科学知识,提高自己的文化素质,这两者是相辅相成,不可分割的.学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的.一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯.从学生的身心发展规律来看,教师在教学中要注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练,培养学生的表达习惯；通过速算、巧算培养学生的计算习惯；通过对应用题的思路分析培养学生的思维习惯；通过让学生遇事想一想,“多问几个为什么？”,找找解题方法等,培养学生质疑问难的习惯,让学生逐步养成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯.
4 因材施教,让每个学生都健康发展
每个学生都是一个活生生的个体,都有主观意志.世界上没有两片相同的树叶,同样班级里也没有两个完全相同的学生.作为教师,我们应该看到学生的差异性并且尊重这些差异的存在.对学生不能一概而论,而是应该因材施教,具体问题具体分析.比如,对待尖子生,不能一味地表扬,而是要对他们提出更高的要求,让他们懂得“欲穷千里目,更上一层楼”的道理.对于中等生,要鼓励他们踏实学习、更加勤奋,发挥学习潜力,争取进入优等生的行列；对学习成绩相对较差的学生,要看到他们点滴的进步,在公开场合给予他们鼓励和表扬,让他们感受到学习的乐趣,增强自信心.我们要切记,小学生对教师的评价非常在意,经常是教师的一句赞美让学生如沐春风,教师的一句贬低让学生感到无地自容.小学生正处于活泼好动的年龄,大多喜动不喜静,教师不要以为上课爱做小动作的学生就不是好学生,要给予他们同样的尊重和关爱,让调皮的学生同样也能感受到教师的关爱.
总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地.更新观念是关键,学生是中心.既注重基础知识的掌握,又注重能力培养,发展思维,培育创新；既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现.
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参考文献：
1、 小学语文教学和素质教育 陆丽霞（广西宜州市祥贝乡中心小学 546300）一、小语素质教育的内涵（一）语文课是素质教育的基础语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习 因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现.
2、 小学数学教学中情感教育的渗透 相对于其他学科来说,数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科,因此不少学生在学习数学的时候会感觉到枯燥吃力,缺乏对数学学习的热情 新课程标准中在教学目标方面明确提出了情感教育目标,为了能够让学生摆正对数学学.
3、 如何在小学数学教学中进行德育教育 徐明权（贵州省福泉市凤山中心小学 贵州 福泉550500）【摘要】随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到,教育的首要任务是“育人”,其次是“育才&rdqu.
4、 小学数学教学中实施激趣教学法 【摘要】兴趣是学生最好的教师,在数学教学过程中,学生能否产生足够的兴趣、如何激发学生学习兴趣是关键所在 而课堂教学效果的优劣也受到学生学习兴趣的直接影响 兴趣对于数学学习而言极为关键,如何培养学生数学.
5、 德育教育在小学数学教学中的有效植入 熊金金（江西省丰城市袁渡镇中心小学,江西 丰城 331100）【摘要】课程改革将德育教育放在小学基础教育阶段的首要位置,以便通过提高学生的思想品德素质来促进学生综合素质的发展 而在小学数学教学当中也必.