论文高职建筑施工技术课程教学改革和实践，本文是教学改革论文范本跟教学改革和建筑施工和高职类在职开题报告范文.
摘 要：高职建筑施工技术是一门技术课程,对学生的实践能力有一定的要求,传统的教学模式、教学方法已经不适合现代企业对施工技术的人才要求,必须改变教学模式,采用多元化的教学方法,提高学生实践能力,培养企业需要的高级应用型人才.本论文主要从高职建筑施工技术课程教学中存在的不足、高职建筑施工技术课程教学改革尝试进行阐述了高职建筑施工技术课程教学改革与实践,希望为研究建筑施工技术课程教学改革的专家和学者提供理论参考依据.
关键词：建筑施工技术课程；教学改革；实践
文章编号：1004-7026（2017）20-0141-01 中国图书分类号：G712;TU7-4 文献标志码：A
建筑施工技术课程是一项实践性强的课程,设计建筑类专业多个学科,学生具有一定的专业基础知识,开设一门的应用型强的施工课程,是建筑类专业的核心课程,是提高学生实践能力,检验基础课程学习成果的课程,必须加大学生施工现场教学,提高学生的实践能力,为建筑企业培养应用型高级人才.
1 高职建筑施工技术课程教学中存在的不足
1.1 课程内容与岗位需求脱节
高职教学体系一种来源于本科院校,一种来源于中专院校,每种教学体系设置的课程内容与实际工作岗位都存在一定脱节,课程内容没有根据岗位要求进行设置,没有有针对性的提高学生实践技能,以适应现代职业岗位需求.现在施工技术发展很快,教师需要加强实践技能,多进行施工现场教学,能有效的提高学生实践技能,促使课程内容与岗位的实际要求相衔接,能为企业培养应用型的高级人才.
1.2 教学方法与生源素质脱节
建筑施工技术课程采用多媒体教学,通过施工视频进行观摩教学等教学方法,与传统的讲授教学方法有一定的提高,但与施工现场教学还有一定的差别.建筑施工技术有条件的学校应该开展施工现场教学,让学生在施工现场进行实践演习,让学生体会到实际工作岗位的需要,看自己的能力是否能完成工作任务,胜任当前的工作岗位.
1.3 学习环境与工作环境脱节
通过对多所高职院校建筑施工技术课程进行调研,由于多种因素该课程基本都是在教室进行理论教学,通过教师的讲解,观看视频等进行教学.造成学习环境与职业岗位的工作环境严重脱节,不能有效的培养学生实践能力,以适应将来工作岗位的需要.
2 高职建筑施工技术课程教学改革尝试
2.1 基于生产过程与工作过程开发教学内容
传统教学模式已经不适合信道高职建筑施工技术课程的需要,需要建立一种教学模式以提高学生实践能力为目标,对课程内容需要根据基于生产过程形式进行整改,以适应学生工作的岗位要求有针对性的对学生的能力进行培养.教师在教学过程中将实践教学有机融合于各教学模块中,采用循序渐进、螺旋上升的渐进式教学,力求做到“教、学、做”一体化.此外,为拓宽学生的知识视野,在常规教学模块后,以知识链接的形式适当增加诸如深基坑支护、高支模、外墙保温、爬模等能够反映当前建筑施工技术领域最新发展动态的内容.基于生产过程的教学模式是适合高职施工技术课程,该课程是一门实践性强的课程,必须适合施工现场教学,能更加有效的提高学生实践技能,为培养企业需要的应用型高级人才提供保障.
2.2 丰富教学模式和教学方法
根据建筑施工技术课程的特征,通常采用开放式教学、开展项目导向教学、分阶段、穿插式教学、充分运用现代信息技术开展教学.每种教学模式和教学方法对提高学生学习建筑施工技术课程的学习兴趣,激发学习潜能都一定的益处,采用现代教学模式及教学方法对提高学生实践能力,适应工作岗位起到作用,能有效的为企业培养应用型的高级人才.
2.3 力求使学生在工作环境中学习
教师在讲授相关知识时,可以带学生到学校附近的在建工程参观,让他们亲身去感受、去认识,了解真实的施工现场和工作环境,将理论教学搬到施工现场,实施现场教学,让学生面对真实的实物学习,学生会感觉更具实用性和针对性,学习积极性和学习效果均得到较大提高.教师在进行现场教学的过程中,有条件的院校对学生现场教学,这是提高学生实践能力,对基础知识的理解起到重要作用,教学环境与工作环境相适应,让学生熟悉企业工作岗位职责需求,对融入企业的工作能力起到重要保障作用.
参考文献：
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[4]建筑施工技术管理优化措施分析[J].封涛.化工管理.2017(21)
[5]绿色节能环境下建筑施工技术改进[J].余泉翰.低碳世界.2017(22)
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参考文献：
1、 高职《森林病虫害防治技术》课程教学改革与实践 王琳（云南林业职业技术学院,云南昆明650224）摘要森林病虫害防治技术是高职林业技术专业核心课程 课程实践性强,传统的教学模式无法达到理论和实践的有效融合,通过对该课程设计思路、目标定位、内容选取….
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