论文小学语文阅读检测试题命制建议，本文是语文阅读方面毕业论文范文与几点建议和小学语文和检测有关本科毕业论文范文.
2016年12月6日,经济协作与发展组织(OECD)发布了PISA2015测试结果.新加坡学生技压群雄,夺得第一.中国大陆学生排名第十,阅读分数已从2012年的570分下降到494分,其中原因固然是多方面的,但仍然值得我们警醒,并促使我们反思.阅读能力的培育与养成,有益于学生的终身发展.小学语文阅读测试是检测与考量儿童阅读水平的有效措施,但须顺应儿童的心理,关注学生阅读素养的阶段性提升与综合性发展.
采用随文插入形式,反映真实的阅读
小学阶段的考试,在多数地区已经异化为对学校、教师评价的手段,忽略了学生的存在价值.我们必须让考试回归到儿童立场,从儿童的成长和目前的状况出发,采用贴近儿童心理的方式方法,让考试为学生的学服务,并发现、纠正教与学的遗漏和偏颇.小学生的阅读有即时性生成、碎片化记忆的特点,阅读理解方面缺少整体性和系统性.为了帮助学生更深入地阅读,降低阅读考查的难度,阅读试题不妨采用随文嵌入的方式,在相应的地方出现试题,并留有空当,方便学生答题,学生在阅读的过程中完成试题.这样,考试的过程就变成了一次愉快的发现之旅.2016年五年级的阶段质量调研试卷上的阅读短文《多彩的发明国度》一题,即采用了随文插入的形式.
1．第2自然段“都是匈牙利人或匈牙利裔发明或发现的”一句中加点词“发明”“发现”是否重复？试做分析.
2．第4自然段：“尽管人口不到1000万,面积仅有9万多平方公里,但至今已经有15位匈牙利人或匈牙利裔获得了诺贝尔奖.”这句话运用了( )说明方法.这样写的好处是( ).
3．第5自然段：“上述都是匈牙利辉煌的发明史,如今,一些匈牙利人‘异想天开’.”这句话在全文中的作用是( ),介绍匈牙利人“异想天开”举的例子是( )和( ).
将考查的题目与选文融为一体,有助于学生在阅读中思考,思考后生成答案.因为信息刺激的新鲜度尚保留阅读的余温,所以学生能够思维在场,顺着文意和文本对话,在放松的心理环境中完成试题.这样的试题最能考查出学生最初的阅读水平.
注重选文体裁变化,呼应课标的要求
阅读有两种不同的目的：一种是文学体验或娱乐式阅读,另一种是获取和使用信息而阅读.不同的阅读目的,指向不同的阅读文本.遗憾的是,当前的小学语文教材,文学性文本占有绝对统治地位,信息型文本少之又少.教师平时应该适当地拓展延伸信息类文本的教学.我们不能因为教材,而忽略对与生活息息相关、更具有生命活力的应用文和非连续性文本的考查.再说,即便是文学性文本,也有多种体裁,阅读试题要在选文方面有变化,考查学生对不同文本的阅读理解和评价应用水平.2016年的五年级期末检测,笔者就选择了三篇文本：一篇课内阅读,一篇非连续性文本,一篇课外阅读.《黄果树瀑布》（节选）属于写景类文本,是课内阅读,《站牌阅读》则与学生的生活经验相关联,是非连续性文本.试题如下：
请仔细阅读公交站牌,然后按要求完成题目.（公交站牌见下图）
1．比较一下,可以发现当前公交站点是( ).
2．要在这个站点去麒麟路,应该乘坐( )路车,大约有( )站路（填数字）.
3．从这个站点乘车( )（选“可以”或“不可以”）直接去“桃花岛”,因为( ).
时代的发展、城市化的进程,让当下的学生不再封闭地生活在一个狭小的空间中,坐公交、看站牌已经成为一种基本的生活技能.课标也在高年级提出：教会学生阅读非连续性文本,能从图文组合材料中找出有价值的信息.
课外阅读选取了叙事性作品《老藤椅》,考查学生简单描述印象深刻的场景、人物、细节,简单概括事情梗概的能力.
1．第6自然段的画线句中“叹息声”说的是( ),“精神焕发”是说( ).
2．第14自然段“妈妈听了小女孩的话,笑得很甜”是因为( ).
A．小女孩声音动听
B．小女孩的妈妈很好
C．小女孩长相甜美
D．小女孩爱老藤椅是因为爱奶奶
3．用简洁的语言概括段意.
第5—8自然段：( )
第9—16自然段：( )
4．“妈妈”珍爱老藤椅是因为：( ).
学生必须走进文本,揣摩文字,从抒情散文的角度充分感悟文本主旨,在此基础上才能完成相关试题.
课堂内外结合,顺应时展
一份完整的语文试卷通常由三部分构成：基础知识、阅读理解和习作.阅读文本的试题包括文本选择、题型设置、测试点的合理分布、题干的设计与选择等.教材是教学的凭借,阅读试题可以由教材生发,但不可以完全舍弃教材.在历年的命题过程中,笔者一直坚持一个原则,即中高年级课内阅读短文不少于一篇.在建构主义教学理论的影响下,我们通常将阅读能力从低到高依次排列为：获取与推论、整合与解释、评价和运用.课内阅读短文,从细节处检验老师是否讲过、讲透,学生在课堂上收获了多少.笔者在教完《滴水穿石的启示》后,节选介绍齐白石生平事迹的片段,进行了当堂检测：
1．画线句子是一个( )问句,其中“石”指的是( ),“滴”“穿”意思是( ).
2．联系全篇,课文还介绍了( )和( )的故事,告诉我们( )的道理.
上述试题,第1题是考查学生形成解释的能力,第2题则在提取信息的基础上,考查整合运用能力.学生做这样的练习,虽然没有太多的思维参与,但是能够真实地反映出课堂上教师有没有进行阅读能力的培养.课外短文的阅读检测则是将课堂上学到的方法进行实践训练.
阅读《宋妈的故事》完成练习.
1．读了这段文字,我们可以了解宋妈的一些情况：宋妈因为( )出来当保姆,儿子叫( ),在乡下给人( ),她女儿叫( ),让别人领养.
2．“他要接宋妈回去,但宋妈舍不得弟弟,妈妈又要生小孩子,就又把宋妈留下了.”宋妈不想自己的孩子吗？联系文中具体内容分析,不少于三处.
3．作者用含蓄的笔调,把平凡的人与事写得极为传神感人.请你在文中找一处自己认为生动感人的地方,先摘抄下来,再简单说一说理由.
依据布鲁姆的教育目标分类学的划分方法,《宋妈的故事》测试题的第1题是基础题,学生通过阅读文本提取信息.第2题就有了学生主体情感和思维的参与,深入文本,形成解释.第3题是评价与创造,学生必须联系自我生活体验,建构出与文本相一致的话语体系,彰显课标所倡导的“重视学生课外阅读的评价”,根据学段要求,考查其阅读的方法是否掌握了,阅读能力是否得以提升.
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参考文献：
1、 提升小学语文阅读教学评价能力之我见 【摘要】评价是小学语文阅读教学不可缺少的重要内容 有效的教学评价可以大大提升小学生的阅读水平 通过评价,师生可以了解当前阅读教学中还存在什么问题,从而更好地解决这些问题 【关键词】小学语文；教学评价；.
2、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
3、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
4、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
5、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.