论文教师巧抛砖，方能引得玉，本文是关于教师方面在职开题报告范文与引得玉和教师和引得类研究生毕业论文范文.
提问是一门艺术,常常是一节课的艺术性的起始.提问也是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带；提问还是教师创造性教学的重要体现,是培养学生的问题解决能力的重要前提.精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生思考的大门,提高教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学.提问可以激发学生的求知欲,启发学生的思维,完善学生的知识体系,培养学生的创造力.作为一名中职语文教师,我们如果能注重课堂中的提问技巧,形成良好的提问形式和提问方法,利用课堂提问艺术,提高学生的课堂效率和学习兴趣,使学生于无疑处生疑,于简浅处深入.那如何来设计问题呢？结合自己多年的教学体会,我谈谈一些粗浅的认识.
一、精心设计提问内容,达到预期教学效果
1.备好课是前提和关键
备课包括：钻研教材,了解学生,设计教法.“教场如战场”,如果没做到知己知彼,怎么可能百战百胜呢？我们上课前必须认真钻研教材,根据教材的特点设计出一些有价值、有利于学生理解和掌握知识且通俗易懂的问题,来促进学生思考,激发求知欲,发展其思维,真正达到本堂课教学之目的.课前我们要进行充分细致的准备 ,抓住每一课的重点、难点,学生语文素养的落脚点,然后结合学生的思维和认知能力,设计出一些有点难度的问题,激发学生的思维,启发学生进行想象,让学生在课堂上进行积极思考,从而达到我们预期的教学效果.我们设计的问题要适当,不能过于浅显,为了提问而提问,也不能将问题设计得大而无当,让学生“丈二的和尚——摸不着头脑.”在设计问题的时候,我们要根据内容而定.语文教材中的课文体裁各不相同,有记叙文、说明文、议论文、诗歌、文言文等,不同的文体都有不同的教学目标,教学侧重点也不一样,所以问题的设计也要因文而异,不能千篇一律.对于每一篇课文来说,也有重点和次重点,我们在教学的时候都要区别对待,?不可一视同仁.
2.问题设计还要符合学生的认知心理
我们应该多与学生接触,探知学生的认知心理,设计出难易适中,且学生感兴趣,乐于回答的问题.由于媒体网络的关系,现在的中职学生,他们的思想开放,思维活跃,对新鲜的事物比较感兴趣.根据这些特点,我们在设计问题的时候不能设计老掉牙的问题,而要将问题设计得生动形象,含蓄委婉,这样才能激发学生的兴趣,他们才会乐于回答.创设的问题情境不能离开学生的生活太远,问题要和学生学过的知识有某方面的联系,这样才能激发学生的探究兴趣.例如在教学《荷塘月色》一课时,学生朗读了第四自然段之后,我设计了这样的问题：你能为这一段文字设计一个小标题吗？这段文字写了哪些景物？它们各有什么特点？同学们结合课文内容,很快找到答案.
3.问题设计要有启发性、条理性
启发性的问题能引导学生主动探索,能诱发学生展开思维.同时要解决文章中的一个难点或一个重点问题,往往靠直接提问是解决不了问题的,这时需要设计一组问题,由浅入深,由易到难,调动学生的思维,从而更好地完成教学任务.在教学胡适的《我的母亲》一课时,我设计了这样的问题：作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？学生的答案千奇百怪却又丰富多彩,这样的问题非常有利于培养学生的创造思维.
二、把握恰当时机,注重提问的时效性
我们知道,中职的学生一般基础都比较差,他们的注意力也缺乏持久性,在课堂上注意力很难一直集中,所以我们的提问一定要注意适当的时机,把问题设计到课堂的关键处.
1.在导入新课时提问
比如在导入新课的时候,如果问题设计得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知,让学生带着问题去思考,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程.如在教学《过去的年》一课时,上课伊始,我设计了这样的问题：莫言在这篇文章中为我们讲了很多过年的趣事,谁能为我们说说具体有哪些？与我们今天的过年有什么异同？你最感兴趣的是哪件事情？说说原因.这样在导入新课时候的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探知过程中来.
2.在内容的矛盾处设问
不少课文在内容上有些看起来似乎“自相矛盾”之处,其实深究起来正是作者落墨着力之处.在此作问,既可以引导学生把课文理深理透,又可以培养学生思维的深刻性.例如在教学《多年父子成兄弟》一课时,我设计的问题是：“父子”怎么会变成“兄弟” 呢？是不是矛盾呢？这样引起学生的阅读兴趣.看似矛盾,却造成了文章的起伏跌宕,在此提问,也就造成了学生思维的起伏跌宕,使他们迸发,让他们学生分析问题又解决问题,通过提问分析,学生都能体会到父子情深.
3.在学生的思维创新出提问
我们在课堂上应该设计一些富于启发性的问题,引导学生积极思考,学生回答有困难的时候,老师还可以与学生共同讨论,归纳结论,这样对培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力有很大帮助.而学生在思维过程中也便能享受到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的快感.因此,这种方法不仅可以加深学生对课文内容的理解,还能激起学生思维的主动性,让学生“乐学”.
当然,以上几点关于提问的思考只是笔者的肤浅观点. “教学永远是一门遗憾的艺术”.的确,新课程改革形势下的课堂教学也不能例外.任何一堂课,哪怕是千锤百炼的示范课,当我们课后静静反思时,总会觉得有一些小小的不足和遗憾.然而,正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程中,我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃.
上文总结,这篇文章为关于对写作引得玉和教师和引得论文范文与课题研究的大学硕士、教师本科毕业论文教师论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 川辣教师：劈得一手好砖，刷得一手好脸 文青 菜最近,一位发明“看脸色神器”的川大老师走红网络——在课堂上,他录下学生的听课视频,并运用面部识别系统,分析学生们的听讲程度,专注还是走神、思考还.
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