论文语文课程资源的开发和利用刍论，本文是语文课程专科开题报告范文和语文课程资源和刍和开发相关专科开题报告范文.
摘 要：对语文课程资源的开发和利用是提高教学效果、满足学生学习需求的有力保障.有效开发和利用语文课程资源,可从保证课程资源三要素的协调、利用好校园文化、运用好校外资源三个方面展开.
关键词：语文；课程资源；开发；校园文化；校外资源
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0016-01
作者简介：陆书华（1979－）,男,江苏兴化人,中学一级教师,从事语文教学与研究.
教育改革对学校教学提出了全新的要求,对于语文教学来说,教师要从课程资源的开发入手,做好教学研究工作,同时还要确保教学能够满足学生的学习需求.教师的教学要从教学大纲和教学计划出发,不断创新,以满足学生的发展需求.新课程标准也明确提出,语文教学要从开发与利用课程资源入手,凸显自身的特色,提高学生的学习效果.现结合教学实践,对开发和利用语文课程资源的途径进行探究.
一、保证课程资源三要素的协调
第一,教材.随着社会和教育的进步与发展,教材虽然已不再是唯一的教学资源,但其在教育教学中仍发挥着非常重要的作用,在课程资源开发与利用中占据着极为重要的地位.所以,教师要从教材的角度出发,结合语文课程教学的要求,有选择性地使用教材资源,选择与文本相适应的素材,因地制宜地开展教学,发挥教材基础资源的作用与功能.
第二,教师.作为课堂教学的实施者,教师在课程资源建设与开发中承担着极为重要的责任.相关标准中也明确提出教师要承担起语文教育实施者的重任,要积极参与到课程建设中去,也就是说课程资源的开发与利用需要教师的积极参与.因此,教师要高度重视课程资源的开发与利用,不断积累教学素材,在优化与创新课程资源的基础上实现教育目标.如教师教学时可以从课堂导入出发,借助针对性的过渡语来提高学生的学习效果.
第三,学生.新课标明确提出,学生才是课堂中的主体,学生的经验与感受等都是课程资源.所以,教师要从的角度出发,综合利用好课程资源,将学生纳入整个教学过程,避免将学生排除在课程与教学之外.语文教学只有真正凸显学生的主体地位,才能让学生感受到学习语文知识的意义所在.学生在课堂上所发出的声音往往是其个性的展示和表现,能够展示出学生的思维发展特点.所以,在课堂教学中,教师要从尊重学生的个性发展入手,在肯定学生意见与看法的基础上确保课堂教学的开放性.课堂如果充满活力,就能营造出浓郁的课堂氛围,也能激发学生的学习积极性.教师要充分尊重学生的主体地位,尊重学生的经验与感受,并将其发展和转化成有效的课程资源,以提高教学效果.
二、利用好校园文化
学生在学校的时间较长,校园文化会对学生产生较大的影响.教师要利用好校园文化,充分开发与利用学校所有可用资源,让学生感受到语文知识的魅力.第一,要运用好多媒体资源.现阶段,教育部提出了“班班通”的信息化教学理念,这为提高语文教学效率提供了支持.在语文教学中,教师要从丰富教学资源入手,吸引学生的目光,激发学生学习的积极性,促进学生对语文知识的理解,进而提高课堂教学效果.例如,教师可借助多媒体为学生展示图片或视频等,帮助学生更好地理解文章内容,从而提高学习效果.第二,要利用好学校图书室.学校图书室中有着极为丰富的资源,教师可帮助学生学会利用图书馆资源,让他们通过收集资料的方式来丰富自己的知识、拓宽自己的知识面.有条件的学校可以开放图书室,通过以班级为单位来组织学生借阅图书.为了提高学生的阅读积极性,教师可以组织开展多样化的读书活动,提高学生的阅读效果.
三、运用好课外资源
课堂是教学得以开展的重要场所,但课堂教学资源毕竟有限,教师开展语文教学时可以将目光放在课堂外,以充实教学内容.也就是说,教师可以充分利用社会资源,将学生带入社会环境,让学生通过有效的观察与体验来培养良好的社会适应能力.第一,要运用好现代媒体资源,实现对网络资源的开发.随着网络信息化的不断发展,教学素材也在不断扩展,所以教师要从教材入手,做好语文课程资源的整合,给学生提供有效的资料与信息,在激发学生学习兴趣的基础上提高学生的学习效果.因此,教师在教学中要科学使用资源,拓宽学生的生活层面,为学生的语文学习积累素材.第二,要做好社会实践活动组织工作.开发语文课程资源,还可以从学生的实际生活入手.例如,社区生活丰富多彩,教师可以与社区建立起联系,组织学生在社区范围内开展社会实践活动,成立校外教育基地等,这样可以营造良好的学习氛围,确保语文教学活动顺利开展,提高学生学习效果.第三,要利用好乡土教学资源.课程标准明确提出要把握好风俗民情,同时还要将其转变成为课程资源.教师不断延伸语文学习与运用的领域,能够实现对乡土资源的开发,也能够激发学生学习兴趣,丰富课堂教学内容,延伸学生的学习思路.
四、结语
随着教育改革的不断发展,语文教师要做好教学研究工作,激发学生学习的主动性与积极性.要充分重视对语文课程资源的开发和利用工作,以提高教学效果、满足学生学习需求.语文教师应从保证课程资源三要素的协调、利用好校园文化、运用好校外资源三方面入手,开发和利用语文课程资源.
参考文献：
[1]赵昕.初中语文课程资源建设与探析[J].语文学刊,2015(13).
[2]曾宪军.初中语文课程资源的开发与利用[J].长春教育学院学报,2013(15).
[3]孔祥臣.关注身边的语文课程资源[J].中国教师,2017(12).
上文评论，此文为一篇关于语文课程资源和刍和开发方面的语文课程论文题目、论文提纲、语文课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 基于乡土文化的美术课程资源的开发利用 重庆市开县汉丰第五中心小学徐长莉美术课程标准强调引导学生参与文化的传承与交流 学生学习美术,不仅仅是接受技能训练,也是文化的学习 美术教师在教学中,要注意引导学生美术学习与本土文化有机结合,关注地方文.
2、 课程资源的开发和利用 福建南安市第一实验小学（３６２３００） 卓淑敏摘 要要使学生的思维能力、情感态度与价值观得到发展,教师必须自主收集教学素材,开发教学资源,使其服务于课堂教学 师生之间的情感、学生错误的解答、学生之间的.
3、 高中政治课程资源的开发和利用分析 【摘要】随着新课标实施的不断深入,在高中思想政治教学过程中,对于教育教学有了新的要求 教师在开展教学的实践中,应该注重充分开发政治课程资源,充分挖掘更加有效开展高中政治教学的素材 通过这样的方式,努力.
4、 校园文化作为语文课程资源开发和利用的途径 在学校教育中,语文教学与校园物质文化之间是一种相辅相承的关系,二者密不可分 语文有学科特点和优势,能够为校园的物质文化做出自己应有的贡献；同时,语文学科能够通过开发并利用丰富的校园物质文化,从而改善语.
5、 农村学校语文课程地方资源开发和利用刍探 一、农村学校语文课程地方资源开发和利用现状分析本文作者所在的学校是一所典型的农村小学,为了解本校语文教师对开发和利用地方资源的认知情况,对他们进行了一次问卷调查1）你认为最重要的语文课程资源是什么2）.