论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>毕业论文>范文阅读
快捷分类: 大学生如何培养职业能力论文 企业人才管理论文 土木工程进程与人才培养论文 高校人才培养模式开题报告简报 人才培养论文参考文献 财务管理专业人才培养文献综述 会计人才培养模式参考文献 国际化人才培养论文

关于人才培养方面学士学位论文范文 与以病理学为主线多学科融合性教学在应用型人才培养中的应用有关硕士论文开题报告范文

分类:毕业论文 原创主题:人才培养论文 发表时间: 2024-03-02

以病理学为主线多学科融合性教学在应用型人才培养中的应用,本文是关于人才培养相关专升本论文范文和病理学和人才培养和融合类专升本论文范文.

应用型人才(applied talents)是指以专业为基础、以岗位为核心,具有较强实践及服务社会能力的人才,应用型医学人才是具有一定医学专业知识,能将现有的医学技术转变成实践,并具有一定创新和发展能力的专业人才.地方高等医学院校的主要任务是为基层医院培养、输送合格的医护人员,因此培养具有医学实践能力和临床应用能力的应用型医学人才是地方高等医学院校的重中之重.所谓多学科融合性教学(multi-disciplinary integrated teaching),是利用学科与相关学科的交叉点将知识进行有机整合,使原来相对独立的课程、知识相互套入、相互贯通,可以将基础医学学科之间、基础医学学科与临床医学学科之间融会贯通.此种教学模式的提出,来自于临床多学科协作诊治(multi-disciplinary treatment,MDT)医学理念,即能够独立为某一特定患者提供诊治意见的不同专业专家在特定时间共同讨论该患者的诊治方向.此种教学模式遵循医学人才的成长规律,对所学疾病有总体的理解和把握,容易培养学生系统分析问题、解决问题的能力,使医学生提前进入医生角色,为临床实践打下坚实的基础,从而培养出具有跨临床多学科工作能力的复合型高级应用型人才.病理学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,是建立以“疾病”为中心的多学科融合性教学模式的优势学科.近年来,我们对我校卓越班学生采用以病理学为主线的多学科融合性教学模式进行病理教学,取得了非常好的教学效果,得到了学生的一致好评,在此总结一下教学过程中的心得体会,以与同行交流探讨.

一、制订切实可行的应用型人才培养方案

在人才培养方案的制订上,我们通过调研,围绕社会对医学应用型人才知识、能力和素质的要求,确立以“疾病为中心”的系统教学模式.并且多方面积极收集国内外多学科融合性教学的相关材料,借鉴国内医学高等院校的教学材料,形成我校完整的教学方案和教学大纲.根据临床医学的特点和人才成长规律,进一步梳理三阶段医学背景下基础医学课程和临床专业课程之间的内在关系和层次,以“正常—致病因子—异常—疾病”为主线,以病理学为融合性教学的中轴,形成涵盖解剖学、组织学、生理学、生物化学、医学微生物学、遗传学、病理学、影像学和诊断学等多学科的课程群.通过重组教学内容和结构,淡化各课程单科分割式设置,建立各课程之间的横向联系,经过系统的从正常到异常、形态到功能、病因到病变、现象到本质、症状与治疗等学习过程,切实理解疾病的病理变化,并利用病理变化推导、解释临床表现,做到“知其然,知其所以然”,在理解中学会分析问题、解决实际问题,提高临床诊断及治疗水平.

二、选取高素质的融合性教学授课对象

融合性教学的授课对象需要有扎实的基础知识及较强的思维能力和自学能力,因此实验对象的选择是保证教学改革成功的重要方面.2013年,我院成为第一批教育部批准的“卓越医师教育培养计划”五年制临床医学人才培养模式改革试点单位之一.为了顺利实施卓越医师培养计划,我院在五年制本科生中成立了卓越班,正式启动了“卓越医师人才教育培养计划”的改革试点工作.为此,我们选择在卓越班试点,能够保证实验顺利进行并积累经验,从而起到以点带面、从局部到整体的效果.通过这几年的教学,我们发现与普通班的学生相比,卓越班的学生确实能自主地去学习,能够主动寻找疾病的病理变化与正常情况的对比,并且能够用病理的知识来推断疾病的临床表现.学生转换“听课”为“学课”,调动学生的学习积极性,从“要我学”转变为“我要学”.除了回顾病理相关的其他基础学科的知识,还要去涉猎临床学科的知识,学习任务及压力都比较大.在以“疾病”为主线的教学模式下,学生提前转换为“医师”的角色,以“医师”的角色去分析和诊治疾病,明确肩负的“医师”责任,为成为真正意义上的高素质临床应用型人才打下了坚实的基础.

三、形成多学科融合性教学团队

在应用型人才培养的多学科融合性教学中,不仅学生要转换角色,教师同样需要转换.并且教师角色的转变是关键,在积极提升业务素质和掌握大量医学知识的同时,将“讲课”转变为“导课”,善于运用多种多样的教学方法,如:PBL教学法、案例式教学法.我们最初是在本教研室内选取教学基本功扎实的骨干教师,积极参加相关的教学会议,学习其他院校的教学经验,然后在备课阶段,参与到所讲病理学内容所涉及的相关基础科室的备课中,并且定期去临床相关科室,与临床医生沟通相应系统的常见疾病的诊断、治疗,将之应用到理论教学中,并且根据教学效果再与临床医生进行沟通反馈,这样打破了基础和临床课程的界限,真正实现学科融合.随着学校教学改革的进行,我们也逐步实现多学科教师的融合,从融合性教学相关学科挑选骨干教师,打破教研室的界限,组成一个新的融合性教学团队,同时多方面、多渠道、多层次地进行师资培训,提高融合性教学团队的业务水平,教学过程中采用探究式教学方法,以临床常见疾病为主轴,从正常到异常,从微观到宏观,从表像到本质,从病因到病变,从病变到临床表现等多层次、多角度对疾病进行全面阐释.

四、整合优化实验教学

通过结构重组,建立一个教学内容丰富、教学环境优越、教学手段先进、管理机制健全的显微数字化形态学实验教学体系,以实现实验资源共享、实验内容现代、实验教学模式学生主体化的全新教学模式.在前期我们组建的基础医学显微形态学实验课程群的基础上,及时修订教学计划,调整课时结构,精简部分理论课学时,增加实践操作环节,注重动手能力的培养.与传统实验教学不同的是,我们在教学改革中引入临床病例的切片,尽管增加了教师的工作量,但对于培养学生的动手能力非常重要.具体学习病理学切片的诊断过程为:先让学生自己回顾相应组织的正常结构,再引导学生观察病理切片,引导学生自己寻找与正常组织的不同之处———病变之处,然后教师进行归纳总结,最后让学生诊断临床病例的切片,这就真正实现了学以致用.

五、确定以临床疾病诊疗为教学最终目标

病理学是联系基础医学与临床医学的桥梁学科,因此我们选取以病理学为融合性教学的中轴,以“疾病”为主线的融合性教学方案的设计:以“疾病”为主线,教学方案中基本囊括解剖学、组织学、生理学、生物化学、病理学、影像学、诊断学及临床表现和治疗等多个方面,部分内容结合医学微生物学和遗传学等学科.结合探究式教学方法,以病理学为主轴,从正常到异常,从微观到宏观,从表像到本质,从病因到病变,从病变到临床表现等多层次、多角度对疾病进行全面阐释.例如,对于临床常见疾病“肺炎”,在正常肺脏解剖学、组织学、生理学认识的基础上,充分掌握肺脏的正常生理功能,同时结合肺炎的病理学改变,充分理解肺炎的主要临床症状,在对肺炎致病菌学习的过程中,充分掌握对肺炎的用药指标及治疗方法.在此过程中,多学科融合性教学会大大提高学生系统分析问题、解决问题的能力.

总之,多学科融合性教学,是培养应用型人才的一种非常好的教学方法,但涉及的内容、科室比较多,需要学校专门部门进行协调,其工作的开展也是一个逐步完善、逐步提高的过程.我们此方面的改革也是刚刚起步,需要坚持不懈的努力,希望通过与同行的交流探讨进一步提升我们的教学能力.

上文总结:上述文章是一篇关于经典人才培养专业范文可作为病理学和人才培养和融合方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 大学生职业生涯规划教育和思想政治教育融合性 自从我国实施高校扩招政策以来,经过十几年的发展,大学在校生和毕业生逐年增加,而高校教育资源是一定的,这就带来了高校教育资源与不断增加的高校学生之间的矛盾,教育资源与教育的发展程度不匹配,教育质量有所下.

2、 产教融合、协同育人的应用型人才培养模式和实践 隋志纯 沈阳工学院摘要产教融合的人才培养理念是推进应用型高校教学改革的主要动力,具有实践性强,渐进性突出的特点,近年来,政府对教育问题的重视程度不断加深,高效竭尽所能,为社会培养人才,然而依然存在应用.

3、 物联网工程专业建设中多学科融合分析 【摘要】 物联网工程专业是新时期高校教育的重要学科,就要多学科融合的特点 本文结合物联网工程专业建设中多学科融合的背景,对进行多学科融合建设中的具体方法和应考虑的问题进行探讨,旨在提高多学科融合的效果.

4、 基于产教深度融合的现代学徒制人才培养模式改革 编者导语现代学徒制是一项旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能的人才培养模式 建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展.

5、 基于校企深度融合下的经管类人才培养实践教学体系构建 摘〓要〖HTK〗经管类人才的培养一直是各大高校重点关注的课题,由于当前我国经管类人才的缺口相对紧张,有学者提出基于校企融合机制,构建完善的经管类人才实践教学体系,进而从理论和实践创新两个角度,提升我国.