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语言是人类交流的重要手段,但是人类借以交流的不仅仅只有言语.许多时候,肢体语言更能起到此时无声胜有声的效果.
通过一个人的手势、肢体动作我们可以了解到对方的思想意识、情绪变化等等.
比如,许多亚洲人在照相时候喜欢用手做出英文字母大写 V 的手势.同时,在表示赞同时,人们通常竖起大拇指等.
而在西方,许多人在祈求自己或朋友好运时,往往做出食指和中指交叠的手势.
这些手势到底有什么讲究和来历呢？
首先,手指交叠这一手势由来已久,确切地说已经有好几个世纪了.
其中一种说法是,这一手势来源于古老的异教习俗.这些非宗教人士相信如果他们做出这样的手势,自己的愿望就会变成现实.
但最初是需要两个人的手指相互交叉,在愿望实现后才能拿开.
尽管这一手势在西方许多国家非常普遍,人们不会对其产生误解.然而,这一手势并不是在任何国家都表达相同的意思.
例如,在越南,如果做出这一手势则有暗含女性的象征.因此如果用得不恰当,可能会引起尴尬.
特别是当你说话时看着某个人做出这一手势,它有点相当于在西方对某人竖起中指的粗鲁行为.
其他手势
同样,人们用手可以做出各种不同的手势,其孕育的含义也各不相同.
例如,紧握拳头,手掌朝前意味着团结和力量.
而前面提到的人们照相时常使用的 V 字型手势,也常常被称为小兔子的耳朵.它也经常是朋友们照相或自拍时的小恶搞,给朋友的后脑勺插上两个“小兔耳朵”.
今天,竖起大拇指一般来说是“好或是同意、赞成 ”的意思.但在古罗马时代,竖起大拇指却意味着判官决定让角斗士死亡.
但在希腊、中东等地,竖起大拇指是侮辱的意思,可能会给你带来麻烦.
随着数字时代的到来,这些手势也都成了表情符号的一部分.例如,大拇指这个表情符号在脸书等社交媒体上随处可见.
而且,相同的手势在不同文化、种族、背景、群体以及时代中也有着不同的含义和变迁.
所以,在弄清它们的意思前,还是要谨慎为好.（摘自英国广播公司新闻网）（编辑费勒萌）
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参考文献：
1、 通过肢体语言教学调动学生的学习积极性 广西南宁第四职业技术学校（530021）孔杰摘要研究肢体语言教学法对调动学生学习积极性的影响效果,旨在尝试将实验研究用于解决普遍存在的教学问题,通过结合肢体语言的教学方法,帮助学生更好更快地理解教学素.
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