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有关应用题教学论文怎么撰写 与《初中应用题教学浅见》的开题报告相关论文怎么撰写

分类:本科论文 原创主题:应用题教学论文 发表时间: 2021-07-27

《初中应用题教学浅见》的开题报告,该文是有关应用题教学论文参考文献范文跟《初中应用题教学的几点浅见》和开题报告和初中应用题教学的几点浅见相关研究生毕业论文范文.

陕西省南郑县新集中学 723100

1 选题依据

进入本世纪,随着课改的不断深入,我国教育的新理念,越来越受到大家的重视,针对农村学校的特点,一些新的教学方法不断革新,并运用于教学课堂中,但教学中也出现了一些不完备的现象,建立教学模型,帮助学生有效地分析问题,受到了一定的影,目前理论也处在探究和模式的研创阶级.

新课改要求以学生发展为本,注重学生知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观等几方面目标的全面发展:注重学生的情感态度,重视学生终身可持续发展的全面发展.提倡“自主、合作、操控”的学习和发展性学习评价,强调教师是教学活动的组织者、引导者与参与者.这些要求为“应用题教学”提供了坚实的依据和政策,在教学中显现其优点,为教学营造良好的动力机制.为此,本题对如何进行了数学应用题探索提出-些教学模式.

2 理论价值

在应用题教学中,解决一道应用题不是目的而是要会解决一系列问题,并能自觉主动地构建数学模型,分析解决问题.这正是体现了这些教学理念新的教学方式,这种新的教学方式必将使教学方法上升到一个新的境界.

应用题以分析为核心,这与传统教学有许多相似之处,但也有一些区别,他是主动地、自觉地掌握方法,借助一些图形来解析相等关系,是具体开放性的使人们更加认清问题的本质,提升对教学的认识.

遵循新的教学理念,把学习的基本自由和权力交给学生,要求教育者首先是一个好的引导者,引导学生表达出想要表达的东西,以伙伴的态度介入学生学习中,是教学主体性原则的主导性原则的合理体现.

3 实践意义

应用题教学的本质是解决实际问题,师生双方获得知识理性的升华,从而引发学生智慧之光,激发学生探究,创新的灵性,师生的专业也会得到很大的发展.

在教学中主张教学的结合,充分体现学生“自主探究”到“自主构建”的特征,使学生真正成为学习的主人和自主探究者,发现者,,而且能白发地总结,形成一定的理论,并能运用于实践.

应用题教学问题不是简单地认识问题,而是能够启发,促进学生积极思考,给学生以广阔的思维空间的开放性问题,引导学生的发散思维、逆向思维和创新思维,不追求答案的唯一性、封闭性、标准性,这是一次课堂教学的革新.

通过本课题的研究,力求激发学生的学习兴趣,提升学生的自主解决问题的多种思维方式,培养学生敢于提出问题和主动提出问题,自主构建数模的能力,培养学生的创新思维、发散思维,成为一个有文化的劳动者.

4 研究内容

4.1 当前初中数学课堂中学生抽象思维的不足.

4.2 当前初中数学课堂中学生抽象思维到具象化的引导.

4.3 探索教学中把抽象思维转化为直观的图像并加以分析.

4.4 数学课堂教学的可操作性和基本方法.

5 研究路径

文献资料性:通过阅读相关资料,了解新的动向、发展、借鉴有益的经验和方法.

调查法,通过对有关教师,学生的调查,了解他们对教学程度的意见和建议.

行动研究法,确定研究的流程,分析实践中的问题,及时改进.请有关专业人士分析会谈,并逐步修正、提高.

经验总结,通过课堂教学的实践研究、分析、整理出适合教学的方法或途径.

6 进程设计

6.1 准备阶段:

①收集材料,确定研究方向和策略

②设计调查报告,并进行分类分析写出调查材料

③协作、分工、学习相关资料

6.2 实施阶段:

①规划好“初中数学应用题教学”的实施方案

②进行公开教学、收集学生学习后的效果资料

③研究资料,进行分析,整理,找出相关的特征和规律,并撰写论文报告

7研究能力

本课题组邀请我县优秀教师给予帮助,他们有丰富的教学经验,是学校的中坚力量,教学质量优异.所以课题组对本课题研究充满信心,并能顺利完成任务.

8 实施方案

8.1 参加研究的几位教师至少每两周有1节课的时间,进行实践研究及时提供研究信息及时提供研究的意见.

8.2在课堂中努力践行设计方案,构建数学模型的实践研究.

8.3充分做好以下几个方面的T作:学生审视教师导人,创建数学模型,化抽象为可观的思维方式,并且白行小结,形成一定的理论,运用于实践逐步完善理论.

8.4对实践中的问题和困难及时改进,修正.

8.5 了解学生的学习效果,作出合适的评估及时设计改进方案.

8.6做好研究和实践资料的积累.9重点与难点

重点:1 培养学生解决问题的能力,开发他们发散思维、创新思维的能力.

2通过教学,使学生逐步学会构建数学模型,把抽象的问题转化为具体客观的事物.

难点:1 把抽象的问题转化为具体客观的事物.

2构建数学模型,把数量用图形,表格、文字表达出来.

3 培养学生会总结的方法并成为理论.10预期效果

10.1 学生的发散思维,逆向思维,创新思维有一定的提升.

10.2学生能自觉地把抽象思维的问题形象化客观化,并能构建数学模型.

10.3逐步完善教学方案.

10.4营造良好的教学环境,师生互动,体现出学生为主体教师为主导的教学原则.

10.5 形成阶段性成果及论文.

本文总结:该文是关于《初中应用题教学的几点浅见》和开题报告和初中应用题教学的几点浅见方面的应用题教学论文题目、论文提纲、应用题教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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