论文信息技术和小学语文教学的融合，本文是语文教学方面论文如何写与小学语文教学和融合和信息技术有关研究生毕业论文范文.
信息技术与小学语文教学有机融合,使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点,最大程度地调动了学生的视听感官系统,弥补了传统语文教学的枯燥乏味,给语文教学注入了新的活力.它的运用已成为全面提高小学生语文素养的有效途径,也为学生的创新探索能力的培养提供良好的环境.
一、基于新课程标准的信息技术与小学语文课程的整合,有利于激发小学生对语文的兴趣
兴趣是一种行为动机,是推动学生学习的直接动力,是教学取得成功的重要条件.正如宋代大教育家朱熹所说：“教人未见益趣,必不乐学.”在小学语文课堂中,巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设逼真的教学情境,渲染活泼的教学氛围,令学生耳目一新,迅速吸引他们的注意,唤起学习兴趣和,从而在短时间内充分调动学生多种感官参与课堂,使他们产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动.
例如,在教学《黄山奇石》一课时,课本插图不足以让学生感受黄山景的秀丽神奇,石的奇形怪状.于是我要求学生在网上寻找黄山的有关录像、图片资料,课堂上利用多媒体展示,引导学生结合课文进行欣赏品味,使学生不仅对黄山美景有了整体感知,而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石也印象深刻,学习顿时变得主动起来.学生陶醉在美文中,更多的是陶醉在美仑美奂的情境中,学生学习的兴趣之浓,情绪之高,收获之丰是教学之前所不能预料的.
二、信息技术的运用,为语文课堂教学提供“媒介”,突破学习重难点
小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难.这就需要教师根据学生的具体情况,结合课文中的重难点,为学生提供学习的“媒介”（运用图画、投影、电影等多媒体直观形象的教学手段）,创设一种生动的教学情景,帮助他们获得丰富生动的感性知识,突破学习中的难点.
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文.但对于文中的“超声波”“障碍物”“反射”“无线电波”等较为抽象的词汇,学生因缺少直观的感性认识,较难理解和把握.于是,为帮助学生克服这一难点时,在教学过程中我运用了多媒体教学手段,以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物后反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向”这一复杂过程,边演示边加以适当的解释.化繁琐为简易,化枯燥为生动,在视觉形象作用下,学生清晰感受作者准确的科学语言,思路豁然开朗.原先的障碍一扫而空了,使教学难点的突破变得顺利.
三、巧用信息技术,引导学生获取大量的语文知识
语文教学如果只是依靠教科书、教师,或是学习的参考资料等信息,那么是非常有限的,远远不能满足学生的学习需求.《新课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书、工具书、网络、图书馆……”
信息技术走进语文课堂后,课堂便活跃起来.学生在学习课本知识的同时,又了解到课堂以外的“大千世界”,“人物写真”“风土人情”“人与自然”“各地览胜”“名山大川”等,信息技术让我们把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方.如：在讲授《桂林山水》时,采用现代信息教育技术制作多媒体教学课件,领会桂林山水之美时,播放课件,画面上山川林立,水在潺潺的流淌,音乐响起,把学生带入到山水之间,有亲临其境的感觉,逼真地体会到桂林的山水之美.上课时学生高昂,纷纷说将来要到桂林去旅游.再如“孔子”“哥白尼”古今中外著名人士,学生对他们的详情了解甚少,可是信息技术满足了学生的,让他们开阔了视野,增长了语文知识.
四、信息技术与语文课堂教学的整合,为培养学生的自主学习和创新探索能力提供了良好的训练场所
语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字.在用中领悟,在用中发现,在用中创造,这是学好语文的关键.信息技术与语文教学的有机结合,大大提高了课堂的容量,使学生走出了传统的封闭的学习环境.我们将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入学习的广阔天地.利用网络极其丰富的学习资源,学生可自主在网上检索,拓宽自己的知识面,形成自己对知识的独特的新认识,为其创新和探索思维的开发拓展广阔的空间.
例如在教授《捞铁牛》之类的课文,就“应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样‘捞’起来的”,让学生自己动手感受创新的过程.可是由于现实条件环境的局限,我们没有条件去进行这类实验,使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设.但是计算机进入课堂后,这一切就变得十分容易了,我们完全可以通过课件来进行演示.学生就能直观地感觉当时的情境,使这思维活跃起来,碰撞出思维的火花,使思维得到很好地锻炼.
总之,信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文课堂教学带来了新的生机和活力.广大教师应以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式,以此来培养中小学的信息技术素养并促进他们综合素质的发展.
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参考文献：
1、 信息技术和小学语文融合体现以学习者为中心 信息技术和小学语文教学的融合,是积极响应新课改的要求,也是促进语文教学有效性提高的需要 因此,教师在进行小学语文教学的过程中,要灵活的运用信息技术,营造良好的教学氛围,创设生动的教学情境,增加语文教学.
2、 利用信息技术提高小学语文课堂教学时效性 【摘要】信息技术的运用可以在小学语文教学中起到积极的作用,关键是如何结合教学内容,在丰富学习内容、扩充学生视野的同时,提高课堂教学的效率,从而达到良好的教学效果 【关键词】电子信息；小学中图分类号G6.
3、 信息技术和小学数学教学深度融合的实践 一、信息技术与当前的小学数学教学融合存在的现实问题现代的信息技术对于小学数学的课堂教学理念具有很高的实用价值和引导作用,但是在小学数学课堂教学方法策略的具体实施过程中,却存在许多现实性的突出问题,间接.
4、 信息技术在小学语文识字写字教学中的运用 摘 要随着我国信息技术的迅速发展,国家对小学生信息技术的学习尤为重视,信息技术不仅可以增加学生的知识面,还可以培养学生认知新科技的能力,因此小学信息技术课程得到了普及 但是,目前部分小学在语文课程的教.
5、 信息技术让小学数学教学更直观 小学数学新课程标准明确规定要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投.
6、 信息技术在小学语文教学活动中的应用 【摘要】语文是小学阶段一门非常重要的学科,不仅是孩子们学习语言、理解文字的基础,也是孩子们学习其他课程的关键 因而为提高小学语文教育教学水平和教学实效性,课堂教学中引入信息技术是非常重要的 重点介绍了.