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关于化素质教育相关论文如何写 跟调整数学作业结构深化素质教育方面论文怎么写

分类:本科论文 原创主题:化素质教育论文 发表时间: 2023-12-19

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周雅俊

(江苏省海门市证大中学,江苏 海门 226100)

摘 要:如何优化数学作业,让数学作业发挥其应有的素质教育作用,是值得教师深入研究的问题.文章结合教学实际,提出调整作业结构、深化素质教育的方法:模仿性作业、深化认知,探究性作业、引导建模,自编性作业、鼓励创新.

关键词:数学教学;作业结构;素质教育;深化;模仿性作业;探究性作业;自编性作业

中图分类号:G633.6文献标志码:A文章编号:1008-3561(2017)32-0019-01

在数学教学中,很多教师只注重学生的分数,忽视对学生素质的培养,造成学生学死知识,不能灵活变通,缺乏对知识的研究性学习.为改变这种状况,教师应重视学生的素质教育,重视课后作业的设计.作业是教师为了帮助学生巩固所学知识而采用的一种教学手段,是非常重要的教学环节.如何优化学生的作业,让作业发挥其应有的素质教育作用,是值得数学教师深入研究的问题.教师要改变数学课后作业过于单一的状况,要完善作业结构,深化素质教育,培养学生的发散性思维,不断提高教学效果.

一、模仿性作业,深化认知

模仿性作业,是指教师把课堂上讲的例题布置成作业,让学生再做一遍,然后让学生把解题步骤和结果与例题进行比较,从中发现自己的不足.通过完成模仿性作业,学生可以回顾课堂知识,加深理解,并增加成就感.例如,教师讲解苏教版高中数学的“点、线、面之间的位置关系”后,布置了模仿性作业.在讲完直线和平面垂直的性质后,教师开始讲解例题.例题要求证明“两条直线同时垂直于一个平面,则这两条直线平行”.证明此题时,不能采用直接证明的方法,否则证明起来会比较困难,可反其道而行之,运用反证法加以证明.即假设两条直线不平行,然后进行一系列的证明,最后得出结论,推翻假设,证明例题.这种方法与平时用的方法不同,学生理解起来需要一个过程.因此,教师可布置模仿性作业,让学生在课下再熟悉一下反证法,运用此方法再证明一次,以加深理解.可见,模仿性作业可以指导学生加强练习解题步骤,提高解题步骤规范性.因此,教师应该积极调整作业结构,避免死板的作业,利用模仿性作业让学生回顾课堂知识,深化对所学知识的认知.

二、探究性作业,引导建模

高中生往往局限于所学知识表面层次,很少有机会对所学知识进行更深层次的研究.而探究性作业可以增强学生的探究能力,激励学生主动思考、发现问题并解决问题,提高学生独立思考的能力.因此,教师可通过布置探究性作业指导学生进行探究性学习,引导建模.例如,教师讲解苏教版高中数学的“空间几何体的表面积和体积”时,布置了探究性作业.本节课的重点是计算圆柱、圆锥、圆台的表面积和体积.由于是探究性作业,所以教师要提前布置,让学生自主学习本节课内容.任务发布之后,同学们需根据教师给出的问题探究本节课将学的知识,进行自主思考.但一个人的能力毕竟有限,而小组合作探究是一个不错的方法.学生们完成自我探究后,开始进行小组讨论,学生们发表各自的看法,开展“头脑风暴”,交流合作,加深认知.接下来,各小组形成了集合小组成员思想的结论报告,报告中完整阐述如何计算表面积和体积、如何区分不同空间几何体的算法、如何区分各算法之间的关系.各小组做报告时,分别选择小组成员代表进行发言,小组代表需清晰阐述小组报告,并说明思维过程.最后,教师对各组的阐述进行点评和补充.通过完成探究性作业,学生可以进行自我思考、自我探究、合作交流,进而成功建模.探究性作业不是一蹴而就的,需要学生们搜集资料、发现问题、自主思考、小组讨论、形成结果并由教师进行评价,虽然所需时间较长,但可以提升学生的综合能力.

三、自编性作业,鼓励创新

21世纪最需要的是创新性人才,创新可以启迪思想,可以促进发展,同样,数学教学也离不开创新.而自编性作业就是一种创新,是指学生自己进行某些知识点的总结,汇集习题中的错题等,它可以提升学生的归纳总结能力.例如,讲解苏教版高中数学的“函数的概念与基本初等函数”后,为加深学生的理解,教师让同学们对所学知识进行总结.基本初等函数包括指数函数、对数函数、幂函数、三角函数,如何有效区分这些函数,是学生所面临的很大的挑战.教师引导学生从概念、图像、表示方法、性质等方面对上述四种函数进行比较总结.总结三角函数时,可以对正弦函数、余弦函数、正切函数的图像、定义域、值域、最值、周期性、奇偶性进行比较分析.学生们在教师的指引下,通过对知识的理解,运用创新性思维绘制出知识结构图,使整个知识跃然纸上.自编性作业把所学知识联系起来,加深了学生对知识的理解,对培养学生的自主学习能力有很大帮助.因此,教师要积极推行此方法,大力培养学生的创新能力,使学生可以更好地学习数学.

四、结束语

综上所述,数学作业结构的调整,能增强学生的探究能力,使学生对于生活中的实际问题处理起来得心应手,有利于深化他们对数学知识的认知,提高他们的创新能力,培养他们的发散性思维.因此,数学教师要改革传统作业结构,适应学生的发展,深化素质教育,促进学生全面发展.

参考文献:

[1]华峰.浅谈数学作业结构调整同学生能力进步的关系[J].理科考试研究,2013(22).

[2]回世杰.对高中数学的作业结构进行调整的相关尝试[J].语数外学习,2013(02).

[3]陈晓红.优化高中数学作业设计的实践与研究[D].苏州大学,2010.

此文汇总:此文是一篇关于经典化素质教育专业范文可作为素质教育和结构和数学方面的大学硕士与本科毕业论文化素质教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

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