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评价体系方面有关毕业论文题目范文 与基于护资考试重新构建病原生物和免疫学课程评价体系方面毕业论文格式模板范文

分类:本科论文 原创主题:评价体系论文 发表时间: 2024-03-10

基于护资考试重新构建病原生物和免疫学课程评价体系,本文是评价体系方面有关毕业论文题目范文与免疫学和病原生物和评价体系方面本科毕业论文范文.

基于护资考试重新构建病原生物与

免疫学课程评价体系

文/郭先锋

现在的护士执业资格(以下简称护资)考试不但有病原生物与免疫学(以下简称微免)知识点的考核,而且注重对基础知识在临床运用的考核,病例分析题是考试的主要内容.可是,微免课程传统教学只注重本学科的特点,忽略了临床应用,评价学生又以闭卷考试为主,考核的知识没有涉及临床和护资考试内容,致使学生学习的微免课程知识与临床及护资考试的关联性不大.因此,有必要针对护资考试的要求,对护理专业微免课程的教学评价体系重新认定,建立科学、可操作的课程评价体系,提高学生对护资考试的认识,尽早适应护资考试.

一、重新构建微免课程教学评价体系的原因

1.认真分析近三年教学大纲

认真分析近三年护资考试大纲,考试分为两个科目,即专业实务和实践能力.考试的内容是护理工作需要的医学基础知识、护理专业和技能、护理相关的社会人文知识.在护资考试中开始使用人机对话,借助计算机及网络技术,考试中出现大量跟实际工作有关的图片、视频,让学生更加直观地看到临床实践的问题场景,更加直接地考察考生实际工作能力.考试时间缩短,由原来的150分钟缩短为120分钟.题量减少,由原来的135道减为120道,全部为选择题,有A1、A2、A3、A4四种题型,以病例分析题为主.

2.全面分析2014年、2015年和2016年护资考试真题

全面分析2014年、2015年和2016年三年护资考试真题,涉及微免相关知识点所占的分值约为:2014年细菌知识有22分,免疫知识有9分,病毒是4分,真菌和寄生虫为1分;2015年细菌知识有25分,免疫知识有5分,病毒是6分,真菌和寄生虫为3分;2016年细菌知识就有29分,免疫知识有6分,病毒是9分,真菌和寄生虫为5分.掌握考试对考点的具体要求,从而为微免课程考核评价体系的建设提供依据.由此深知护资考试与微免课程的关联度很高,有必要对微免课程教学评价体系重新建构.

二、目前笔者学校护理专业学生考试的弊病

1.考前辅导的考试形式

因为中职学生基础差,又不上进,教师对教学的考评只能是处理教材、少而精教,考试前又进行辅导,所以导致学生上课不认真听讲,课后不复习,等着考试前老师辅导,形成考前突击死记硬背的学习风气.学生是考一门记一门,如果连续考两门以上,前面有时间记的能及格,后面没有时间记就不及格,考试完毕,脑袋里一锅粥.

2.注重理论知识,轻视实践能力

考试内容主要是课本主要内容的简单再现,考试内容以机械记忆的理论知识为主.试题中考核学生理论联系实际、分析与解决问题能力的题目较少甚至没有,使学生为考试而学,严重阻碍了学生应用知识能力的培养与发展.

三、重新构建微免课程教学评价体系的举措

1.制定护理专业微免课程教学大纲

分析护资考试真题,细菌部分尤其是在化脓性细菌、结核分枝杆菌、破伤风梭菌知识点多;病毒方面涉及的是肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒、狂犬病病毒、乙型脑炎病毒、轮状病毒;寄生虫章节考点是蛔虫、血吸虫和溶组织内阿米巴.因此,根据护理专业特点及护资考试相关知识点,制定既能体现护理专业特点又能注重与临床课程衔接的、适应护资考试的教学大纲.

2.根据护理资格考试涉及的知识点定位微免课程教学内容及方式

根据学生的具体情况和课程特点,编制符合护资考试的案例版教材,在教学内容中引入临床病例分析,以激发学生学习微免课程的兴趣.微免教学过程中,由于记忆知识多,又容易混淆,学生在学习时常常感到比较困难,在课堂中运用案例情景教学法,使理论知识与临床紧密结合起来.如讲结核分枝杆菌,每次护理资格考试都有,为了让学生重视及加深理解,上课就让学生扮演患者和护士,患者咳嗽3个月,咳白色黏痰,内带血丝,午后低热,面颊潮红,疲乏无力,常有心悸、盗汗,较前消瘦.来医院检查,痰结核菌检查阳性.诊断为肺结核,作为护士在护理该患者时,应明确该病的传播途径是怎样的,对该患者的护理措施又是什么,对该病如何预防.通过形象逼真的工作场景化,提高了学生主动掌握知识的积极性,培养了学生分析问题、解决问题的能力.

3.重新构建微免课程考核评价体系

在考核学生的过程中,既要有形成性考核又要有总结性考核,共同构成学生的最终成绩,从而达到及时掌握学生的学习状况、培养学生的实践能力、提高护理学生的综合素质的目的.

(1)形成性考核的内容和形式的构建.形成性考核是对学生学习过程的全方位考核,包括课堂提问、作业完成、阶段性测验和实验报告等基本形式,体现于微免教学过程中每一个环节,注重学生平时的学习过程和学习能力培养.重点做好两方面:一是阶段性测验,采取滚动式考试的办法,给学生更多的考试机会,牢固树立“以人为本”的考试管理思想和服务理念,改变传统一考定终身的理念.鼓励学生们要高的分值,没有达到理想的成绩,我们可以不断考试,但是要严格闭卷考试,学生觉得今天复习好了就告诉老师,老师就出题考试,考题的范围是从开学至考试时所学的内容,学生兴趣很高,不但有了满意的分数,更掌握了知识;二是作业完成形式不一,保证内容的掌握.以前要求学生作业书写规范认真,可那是学生心不在焉抄书本的,根本没有达到做作业的目的.为此进行了改革,让学生自己看书进行分析和总结,可以采用多种形式如书面图表式、书面案例分析、口头讲解、情景模拟表演等形式完成作业,学生经过思考掌握了很多知识.

(2)适应护资考试,改变以往考试的内容及题型.改变以往考试内容和题型,适应护资考试.考试内容上以各种细菌的致病性、预防为主;病毒方面是肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒、狂犬病病毒、乙型脑炎病毒、轮状病毒的传播方式及免疫性出题多些;寄生虫考点是蛔虫、血吸虫和溶组织内阿米巴.考试题型以往是名词解释、填空题、解答题以及单纯知识点记忆的选择题,现在为了提高护士的应变能力,微免的老师改变以往考试题型,改为A1、A2、A3、A4四种题型,加大病例分析题量,目的是使学生早早熟悉考试题型,大大地提高了学生的应试能力,缩小了教学与临床之间的距离,又全面施行人机对话考试,考试题目灵活,题中有图片,视频等接近临床工作场景,知识范围广泛.

微免课程最终成绩包含形成性考核和总结性考核(期末考试)两部分.其中形成性考核成绩占总成绩的40%(内容包括提问、作业、阶段性测验和实验报告各占10%),期中考试成绩占24%,终结性考核(期末考试)成绩占36%,最终考核评价体系按满分100分计算.在整个考核体系中注重考核学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力.

构建新的微免医学课程教学评价体系,有利于学生通过护资考试,使中专护理专业微免医学教学与护资考试顺利接轨,真正体现微免课程服务于临床课程的教学宗旨.

(作者单位:阳泉市卫生学校)

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