论文人力资源管理专业型人才培养平台构建和实践，该文是人才培养相关毕业论文范文跟人才培养和人力资源和实践类毕业论文开题报告范文.
摘 要：目前各企业在发展中对于人才的要求已经不止局限于专业能力与技术水平,更要求其具有良好的创新思维.各大高校作为培养各行业人才的聚集地,为同时满足学生与企业的需求,要积极对教学内容进行创新,主动地适应社会发展、培养出符合企业发展需要的人才.创新型人才能为企业创造更多的经济效益和社会效益,本文主要分析现阶段人力资源管理专业在培养人才方式上所遇见的问题,并给出相应策略.
关键词：人力资源管理 创新性人才 平台构建在社会不断进步的今天,为适应企业实际发展需求,人力资源管理部门对于人才的创新能力提出了更高要求.人力资源管理专业的学生,在培养目标上他们作为毕业后在企业从事人力资源管理的核心员工,自身拥有创新思维能力至关重要.作为应用型的高校,在人力资源管理专业的教学中要顺应社会的这个需求,与各企业人才招聘需求相结合,以此强化学生创新思维能力培养,构建专业培训平台,使学生毕业后具备良好思维创新能力,满足企业人力资源管理部门实际需求.
一、人力资源管理专业培养创新型人才现存问题1. 缺少强有力的培养创新型人才师资团队为培养与企业发展需求相符合的人力资源管理专业人才,目前很多高校在师资队伍的建设过程中,在原有的基础上又引入许多新型的方式,如邀请专业的毕业生或企业中的人力资源管理从业者参与专业的教学工作.教师团队习惯将毕业的人力资源管理专业学生邀请回学校为当前的学生进行工作经验讲解或邀请企业的人事开设讲座,让学生对工作环境有具体了解.这种形式对学生眼界的开拓确实起到了积极的作用,但是他们对教育缺乏专业的积累与研究,课堂效率不高,在学生创新思维能力培养的过程中缺乏专业性意见.
2. 创新型人才培养方式不够完善现阶段很多高校对人力资源管理专业学生的创新思维能力培养环节普遍不够重视,在具体的教学课堂中没有将其作为重点培养目标,使人力资源专业学生的思维能力水平不能适应社会发展需求.在传统的课堂上,对于教学的培养方式还局限在以教师为主导的观念上.对于学校提供的校外培训环境不够了解,以至于学生不能认识到提高自身思维创新水平的重要性.
3. 教学管理方式过于形式化学校在进行教学改革时由于对培养学生的创新思维能力不够重视,导致教师并没有将教材内容与提高学生创新能力方式相结合,在授课时依然按部就班的讲解教学内容.教学管理方式的形式化严重阻碍了学生创新能力的发展.为有效提高学生思维能力,要解决教学方式形式化的问题,积极为提高学生思维能力考虑,构建更多有利于学生发展的教学平台.二、构建人力资源管理专业创新型人才培养平台的措施1. 提高专业师资团队培养在培养学生创新能力时,其关键环节在于专业教学的师资水平.各大高校为提高学生创新能力,首先要构建能力较强的创新培养师资团队,教师要在专业技能良好的情况下积极提高自身教学能力,在教学内容与教学方式上将提高创新能力,并以创新教学方式运用到课堂中,根据不同学生的思维能力对其进行有效指导和帮助.学校积极开展教师研讨会,对于有效提高创新能力的方式进行总结,相互传授教学经验使每个学生都能接受良好的创新能力培养方式.学校也可为提高师资教学水平提高有效的发展平台,深入落实现代企业发展中人力资源管理部门拥有创新思维能力的重要性,使教师对此形成高度重视.2. 建设基础创新实践教学平台积极为培养创新型人才教师小组设立专属负责人,并且为负责人设立专属平台,通过以上条件创建基础创新型实践教学平台.发挥专业负责人和课程负责人的带动作用,指导学生接触和参与任课老师的创新项目活动,利用校内基础创新实践教学基地,鼓励、引导学生开展基础创新活动.平台团队教师在授课过程中要根据课程具体内容,通过将各种提高思维创新能力的方式运用到教学中去,如对提高学生抽象思维做专属的训练,使学生在多次练习中吸收更多的思维创新练习内容.
3. 建设课外创新活动开发平台实践动手能力是提高学生创新能力的有效方式,在条件充足的情况下,学校积极组织专业开展创新活动,为提高学生创新能力提供有效帮助.如人力资源管理专业学生在不同的年级参与由专业社团人力资源管理协会组织、项目团队指导老师指导的专业赛事.如大学一年级可组织参加职业生涯大赛,大学二年级可组织商务礼仪大赛,大学三年级组织人力资源模拟招聘大赛；大学四年级组织人力资源管理简历大赛.这些专业赛事根据课程进度安排,有利于及时巩固学生所学的知识.此外,还积极组织学生参加国家的大学生创新创业训练计划,有多个项目获得了国家级及自治区级的立项,培养学生独立思考能力以及发现、分析问题和解决问题的能力.
4. 建设专业品质培养特色平台深挖学院特色课程《管理者情商与拓展训练》（开设于大学二年级）、《专业技能训练（一）、（二）、（三）》（分别开设于大学二、三、四年级）的教学内容,积极开展创新培养活动,提高了学生专业素质与能力,如团队合作能力、情绪控制能力与解决问题的创新能力等.变传统的以“教师为中心”为“教师为导,学生为主”,采用科学合理的教学与实践方式,如项目教学法、问题探究法等,激发学生求知热情、探索精神、创新,以及向旧观念挑战的精神.同时,挖掘了学生创造性思维和团队合作潜能,培养高情商和兼具独立思考、多角度解决问题的能力.
5. 建设产学研用一体化实践平台人力资源管理专业教师充分利用学校为该专业学生准备的一体化实践教学平台对学生进行课外课内训练.与校企合作企业、实习实践基地进行积极沟通,不定期开展各种形式的校内外实践活动,如市场调研、顶岗实习、商业策划实训、讲座等.通过让学生参加校外实训的方式,使学生更早的与社会工作岗位接轨,了解本专业在社会工作中的具体内容,同时接受企业文化以及创新理念的熏陶,了解企业理念从而提高自主创新意识.当前,学校已经与广西锦绣前程人力资源股份有限公司、广西苏宁云商销售有限公司、广西嘉路人力资源顾问有限责任公司等签订了校企合作协议,组织学生参加了这些企业组织的广西靖西市政府人员状况调查、公司顶岗实习等项目.这一平台也促进了教师积极服务社会,产生了一些科研课题,培育了科研团队,提高了师资队伍的水平,反向带动了学生创新能力的提高.
三、总结当前,培养创新型人才已经成为共识.人力资源管理的工作岗位对该人力资源管理专业的学生素质要求较高,作为培养人才专业机构的高校,要紧贴时代的脉搏,顺应社会对人才的需求,注重培养学生的创新能力.在教学实践中不断地反思与探索,改革教学方法和教学组织形式,构建起人力资源管理专业一体化创新教育实践平台,培养更多的创新型专业人才.
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参考文献：
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