论文评价为先导，课堂为阵地，全面提升学生语文素养，本文是学生语文相关毕业论文题目范文跟全面提升和为先导和素养相关论文范文素材.
【摘 要】
教学评价似一把无形的指挥棒,科学合理的评价体系能让师生奏出和谐悦耳的协奏曲,作为学校层面的评价标准,领导者理应具备高屋建瓴的能力,提倡整体推进,一枝独秀不是春,群芳争艳惹人悦,树立大语文教学观,学校应重点关注语文文化氛围,不能仅仅以成绩论英雄,鼓励教师成为一个智慧型、科研型教师,多研课磨课,反复推敲,精雕细琢,使课堂富有诗情画意,由文本课程衍生为多元化课程,注重教师开发基于学生可持续发展的特色课程,强化学习体验与综合实践.
新的语文教学评价标准,对学生而言,更注重三维目标的达成度,对语文教师而言,不仅仅在于“传道授业解惑”,语文教师也绝非那种只注重传授知识的教书匠,他们理应成为学校特色课程的开发者,更应成为学生学习语文的领路人、导演、合伙人、伯乐.
教师的舞台也不仅仅局限于传统的三尺讲台,教师要充分挖掘教材的内涵,扩大语文的外沿,丰富课堂教学形式,把语文课堂变成学生闪现智慧火花的舞台,最大限度地培养学生语文核心素养,真正实现人文性、趣味性、工具性的完美统一,充分展现出课堂的语文味,让学生感受到课堂的温度和饱和度,在语文这方沃土上生根发芽,结出丰硕的果实.【关键词】
评价理念教学模式作业多样
一、变更学习能力的评价机制
新的教学理念催生新的评价体制,对学生的评价功能也随之变革,突破以往那种单纯考查基础知识的弊端,注重学生学习素养,从而激发学生内驱力,注重语文课的文化熏陶,创设有语文味的课堂,同时构建新型的学生成绩评价体系,不再唯分数至上.
(1)提倡赏识教育
打破以往那种唯分数论的思想,重视对学生的潜在力的评估,鼓励教师对学生进行赏识教育,发挥正能量,让学困生有存在感,逐步培养他们的自豪感.发现学生的闪光点,弘扬特长,放大亮点,上帝对于每个人是公平的,关上一扇窗,就会打开一扇门,有的学生擅长演讲,有的学生朗读能力突出,有的学生有表演天赋,教者要善于挖掘,因材施教,提供机会,让学生在语文学习上找到快感,享受到成功的喜悦.
(2)注重合作能力
鼓励学生进行合作学习,教师要把课堂的主动权交与学生,让学生在语文实践活动中,一面培养兴趣,一面提升自己的语文素养.不能只做“一心只读圣贤书,全然不顾窗外事”的学习者,要做一个智慧型的学生,而在学习过程中,教师要研读文本,利用好文本这一媒介,给学生展示的空间,鼓励学生合作探究,可以是学习过程中产生的疑惑,也可是学生自主讲读文章对于作品的理解.俗话说“一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮”语文学习过程中,要培养学生博采众长的能力,厚积薄发,质变催生量变.
(3)用发展的眼光看待学生
“士别三日,当刮目相待”,教师对待学生切莫一成不变,用固有的思想去定位学生,每个学生都是一颗优质的种子,作为语文教师要有静待花开的优雅姿态.教者对于不同梯度的学生,要采用差异化的多样式评价体系,制定不同等级,让学生由易道难,由浅入深,学生的素养是在耳濡目染中悄然提升的.
二、力求课堂教学形式的突破
(1)寻找适合学生的教学风格
教师要有机整合语文教学诸多目标,形成合力.譬如对于阅读教学,《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点事培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.由此可见,对于学生的评价不是单一而行的,是多种能力的合体.这就要求教师变革自己的教学形式,力求发掘学生的潜能,以往的讲台是教师的独家舞台,教者始终不肯突破固有的“填鸭式” “保姆式”教学模式.其实,教师完全可以放手让学生一搏,是雄鹰总应让它搏击长空,教师要有壮士断腕的豪情,把舞台交与学生.笔者就曾尝试每学期让学生选择一半的文章进行教读,他们设计教学目标,合理安排教学环节,教者只是作为旁观者,同时也鼓劢学生自行寻找课外美文进行讲读,教无定法,教学相长,学生在组织教学上展现的才华有时很让人惊艳.
(2)鼓励教师创新语文课堂形式
对于作文教学,我也突破以往那种“练笔——批改——评讲”的三点一线式,采用学生自改、同组互改、教师寻找亮点的模式,每篇作文,学生先自己选择三处自认为比较优美的句子,进行赏析（可从修辞、炼字、特色等方面人手）,然后同组学生再次赏读,最后教师从学生赏读的地方寻找亮点,稍加润饰进行全班展示,这样的作文教学方式,发挥学生的主观能动性,扩大了作文的阅读交流面,教师的赏读也让学生有种发表的成功感.
三、追求作业训练的生活化、个性化
(1)重视语文实践能力
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,教师的语文作业要贴近生活,让学生留心生活,扩大语文课堂的外延,可以开展名著专题人物大讨论,要求学生作为版主,主持论坛,让每个学生积极发言；也可以开展辩论赛,曾经开展过“《水浒传》中宋江主张招安可取吗”“道不同亦可为谋”等主题辩论赛；可以结合学校校本教材的开发和利用,发扬扩大“将军”文化学堂的影响力,组织“红日文学社”成员追寻将军足迹,通过实地走访、调差问卷,写出调查报告；利用学校广播台,鼓励更多学生投稿,开发班级博客专栏,学生语文方面的实践活动多了,能力自然提升.
(2)关注情感价值观
语文课堂中,注重对传统孝德观念的传承与发扬,对于文本中涉及“文化之本,道德之范”的课文,教师要因势利导,教读莫怀戚的名篇《散步》,必须紧扣“尊老爱幼”这一主题；教授朱德的《回忆我的母亲》,教者应引导学生做一个感恩的人,心系天下,胸怀大志；让学生在语文课堂中,不仅感受到文字之美,还切身体会到洋溢在字里行间中的浩然正气.教师利用这些文本的示范性,布置一些个性化的作业——给父母写一封信、陪家人散一次步等,作文训练的题目也尽量关注正能量,可以弘扬正气的一类进行针对性训练——“却道幸福是寻常”“发现爱其实并不难”“我心中的甘霖”“良言如春”等等
真正的教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂,语文课堂应该让学生灵魂诗意地栖居,语文教师也不能只顾眼前的苟且,理应引导学生优雅地走向诗意的远方,应该以全新教学评价体系为契机, “洗心革面、脱胎换骨”,让学生挣脱传统思维的禁锢,真正恋上语文,在油墨的清香中,让学生在姹紫嫣红的语文百花园中尽情徜徉.【参考文献】
【1】推进新课程．东北师范大学出版社,2011
【2】郭根福编著．新课程教学法
[3】语文教学《有效的教学技能》——教学问题诊断与技能提高．吉林大学出版社
总结:该文是一篇关于学生语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及全面提升和为先导和素养相关学生语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 论实现课堂翻转，构建中职语文有效课堂的有效路径 【摘要】中职语文教学长期呈现出一种高投入、低效率的状态,已引起了社会各界的关注与讨论 如何减少无效教学,增强教学的实效性,切实提高学生的语文运用能力,实现课堂翻转,已成为职业教育界争论不休的命题 【关.
2、 听说读写巧妙结合，提升学生语文素养 【摘 要】加强语言文字训练是提高语文课堂教学效率的重要手段,在语文课堂教学中把听、说、读、写融为一体,把学生所学的知识转化为技能,这种以读为基础,从中学写,以写促读,读写结合的教法,既加强了语言文字训.
3、 活用商讨，提升学生语文思维素养 “商讨教学法”,最早是宋朝的儒家教育家胡瑗所倡导并推行的,千年前的这一教学理念与当下新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是如此智慧地不谋而合,有.
4、 着力打造尚美文化特色教育，提升学生审美素养 古人云“见贤思齐, 见智思学, 见美思从” 美, 作为一种表现形态, 客观地存在于生活的各个领域 不论是自然美、艺术美还是社会美, 都能够引起人们的共鸣, 提高心灵意境, 启发.
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