论文笔下生花：小学语文作文教学的点滴感悟，本文是小学语文类自考毕业论文范文与笔下生花和作文教学和点滴感悟相关毕业论文的格式范文.
【摘 要】
小学生的写作过程实际上是一个循序渐进、酌量积累的过程.在这个过程里,需要学生自身的努力,也需要教师科学合理的指导.相信在师生共同合作下,小学生的作文能够写得更好,作文教学效率也能够不断提升.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
小学 作文 教学 笔下生花
小学语文新课程标准中指出：学生应当留心周围的事物,乐于进行书面表达,增强写作的自信心.但是在教学过程中,我们经常可以发现很多学生在面对写作的时候有困难,大家绞尽脑汁也不知道该写什么,写出来的作文如流水账一般毫无新意.怎样才能够让小学生笔下生花呢？笔下生花的养成离不开教师的指导,本文中笔者将根据教学经验谈一谈小学作文教学的点滴感悟.
一、重在积累
针对当前小学生的写作现状而言,大部分的学生都有缺乏写作素材的问题.由于小学生年龄幼小,所以无论在生活上还是在学习方面经验都比较匮乏,于是常常在写作的时候无从下笔,在看到作文题目的时候不知道要写什么内容.为了能够提高学生的写作质量,强化作文教学的效率,教师应当知道学生学会积累,在日常的学习过程中积累一些写作素材,以便于在写作的时候能够信手拈来.积累是一种良好的学习方法,同时也是每个小学生都应当养成的学习习惯.对于写作而言,积累的素材不仅仅是生活中的事情,也可以是书中的优美的句子,所以积累应当从两个方面抓起.第一,教师可以指导学生在生活中积累素材,将自己亲身经历过的事情写在作文中,这样能够保证作文的真实.第二,还可以指导学生从文本中积累,正所谓读书破万卷,下笔如有神.小学课本中有许多好词佳句,都可以作为写作时借鉴的素材,此外一些课外读本也非常值得学生阅读积累.
如在学习《庐山的云雾》这篇课文的时候,我就在教学过程中指导学生学习和积累文本中的描写方法.在课文里,作者这样描写庐山云雾的千姿百态：那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带.云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕.这里对不同位置的云雾进行了不同程度的修辞手法,白色的绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕,将云雾的状态跃然纸上.学生也可以积累这种比喻的修辞手法,积累这里的句子,以便于在对于景物进行描写的时候加以整理运用.
二、贵在练笔
归根结底,很多小学生在写作的时候不能够做到得心应手,是因为在日常的学习过程中缺乏写作的机会.虽然说每周都会有固定的作文课,但是这些时间永远无法满足学生的学习需求.为了能够帮助学生提高写作质量,加强语言组织和表达能力,教师应当在教学过程中为学生提供更多的写作机会,提供更好的练笔平台.想要让作文形成自我的风格,贵在练笔.实际上,作文的要求并不是只能够让学生写固定字数的完整的作文,也可以在日常中进行练笔.平时的日记、读后感和观后感,甚至是对一件事情的某种看法等等,都可以成为锻炼学生文笔的重要途径.作为教学的引导者和组织者,教师要善于抓住日常教学过程中的闪光点,引导学生针对某些话题展开练笔.
举个例子,我在带领学生学习了《乌鸦喝水》这个童话故事以后,为了能够训练学生的想象能力,提高学生的写作能力,引导学生针对这个童话故事进行续写,以此来进行练笔.小学生们对于童话故事总是有着无限的兴趣和热爱,因此大家在自己的童话故事进行续写的时候想象力非常丰富,写出了一篇篇有趣的小故事.比如说这一篇：
一只乌鸦口渴了,飞出树林找水喝.它在村口遇到了猴子.猴子告诉它：“村子的井里有水.”猴子走了,乌鸦找到那口井,就把小石子一颗一颗扔到井里.可是扔了好久,还不见水升上来.这时猴子到井边来打水,看见乌鸦用这种办法喝水,哈哈大笑,说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的,喝井里的水就不行了.”
选择学生喜欢的基础素材来引导练笔,对于提高学生写作水平有重要的作用.
三、恰当讲评
想要从本质上提高学生的写作能力,除了要勤加练习之外,还需要教师科学合理的指导.由于受到传统教学模式的影响,很多教师往往会将作文收集上来然后进行批阅,批阅完毕之后再发放给学生进行修改.实际上,这样的方式并不利于学生个性的发展,随着素质教育的逐渐深入,作文的讲评方式也越来越丰富.重视作文的讲评,不仅能够让教学过程更加完整,还有助于提高学生的自我意识,让学生明确认识到自己在写作方面的优点和缺点,进而找到自己的努力方向.具体来说,我们可以丰富作文的讲评方式,引入学生自我评价、小组互相评价的方式,让学生在自主探究和合作交流的过程中取长补短,精益求精.而对于一些优秀的文章,教师可以在课堂上作为范文进行讲解,引导学生学习和观摩.
教师的讲评要做到“精”.例如在某次的作文课上,我向学生讲解了一位同学写的作文——《我和我的书包》,这篇作文的首句是这样的：
在漫长的学期里,书包在一天一天地变胖,我在一天一天地变瘦.在快乐的寒暑假里,书包在一天一天的变瘦,我在一天一天地变胖.
我这样讲解：以假期学期里我与书包的鲜明的对比,表现出了作者的学业繁重和快乐成长的矛盾,字里行间流露出作者的控诉之情.构思巧妙,结构严谨.在我的讲解过程中,很多学生都学会了一种常用的作文写作方法——对比.
总的来说,小学生的写作过程实际上是一个循序渐进、酌量积累的过程.在这个过程里,需要学生自身的努力,也需要教师科学合理的指导.相信在师生共同合作下,小学生的作文能够写得更好,笔下生花；作文教学效率也能够不断提升.
【参考文献】
【1】费秀芬,何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考【J】.教育探索,2013（5）
【2】刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛,2013（10）
【3】杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学【J】.学周刊,2012（14）
【4】东动彩.浅谈小学语文作文教学策略【J】.学周刊,2012（14）
【5】粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟【J】.学周刊,2012（1）
【6】黄继红.小学生作文指导的创新【J】.新课程研究（下旬刊）,2016（11）
【7】董敏.好作文哪里来——谈小学语文高年级作文指导策略【J】.小学生作文辅导（上旬）,2016（10）
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参考文献：
1、 小学语文作文教学中的生本教育 郑芳玲衢州市柯城区石梁镇中心小学,浙江衢州324000摘要作文是小学语文课程中的重要组成部分,是培养小学生语言综合运用能力的重要途径之一 通过小学作文教学可以增加学生的词汇量,培养学生的思维能力,然而.
2、 个性化角度下的小学语文作文教学 【摘要】小学语文是一个漫长的教学过程,我们教师应该在平时的教学中引入各种各样的教学方法,掌握有效的方法和策略,加强对于学生们的科学评价,根据实质的作文写作教学理念,帮助学生增加见识和学识,对于文体类型.
3、 小学语文作文教学策略探究 【摘 要】作文在小学语文教学中占据着极其重要的地位,良好地完成小学阶段写作教学任务,能够提升学生语言表达和组织能力,帮助学生拥有合格的写作能力,为学生日后的发展打下基础 因此,教师应该重视作文教学策.
4、 小学语文作文教学中学生想象力的培养策略 【摘 要】小学生的好奇心非常强,对任何事物都充满好奇,喜欢对不同事物进行想象,并在想象的基础上进行相关的设计创作,而作文的写作,需要灵感进行创作,缺乏灵感写出的文章将会失去光彩,学生作文水平往往代表.
5、 小学语文作文教学存在的问题与措施 【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学生基本素养的基本要求,其重要意义不言而喻 但在素质教育的今天,小学语文作文教学依然是短板,还存在着很多不良因素 本文在笔者多年的教学实践基础之上.
6、 小学语文作文教学策略 【摘 要】在小学语文教学中,作文教学是其中的重要组成部分,通过写作训练,学生才能运用掌握语言知识,通过构思和选材,写出一篇完整的作文 要让学生爱上写作,写好作文,在小学语文写作教学中,教师要激发学生.