论文初中物理作业分层布置的实践和，该文是初中物理方面有关本科论文开题报告范文跟实践与思考和初中物理和分层方面毕业论文开题报告范文.
【摘 要】物理作业同课堂教学一样,也是教学过程的一个基本环节,不仅是学生巩固和应用所学知识,提高分析问题和解决问题能力的有效手段之一,也能及时反馈教学效果,本文阐述了在初中物理教学中分层布置作业的几点做法和体会.
【关键词】初中；物理教学；作业；分层布置
物理作业是复习和运用物理知识的有效手段之一,是学生知识与技能形成的主要方法,还可以及时反馈教学效果,使老师及时了解学生对知识的掌握程度.只有作业布置的好,才能提高学生对作业的兴趣,让作业发挥应有的功效,从而切实提高学生的物理成绩.
一、根据学生的实际学习情况布置分层作业
学生间存在差异,学生因知识储备、学习能力不同,所以学生间存在个体差异.因此,布置作业时首先要参考任教班级的实际情况,将学生按学习情况分成三个等级.一般来讲,学习小组中的最后一位是基础差又缺乏学习自觉性的学困生,这部分学生编为A类；中间三、四位是学习态度好、基础一般的中等生,这部分学生编为B类；这类学生可塑性较强,他们中相当一部分学生,努力一把也许就能跨入C层次,但如果松懈一些也许就会进入A层次.小组第一位一般是习惯好基础又好的优生,这部分学生编为C类.这样比例大概是1:4:1左右,当然这种分类也不是一成不变的,而是随着学习情况的变化而改变的,不同层次的学生完成不同的作业.
接下来就是对作业进行分层.通常作业是以试卷形式出现的,我便预先亲自把题做完,从中选出一些每个同学都基本能够完成的基础题目,编为A部分,要求A类学生完成；将难度稍微大一些,但经过简单思考能做出来的中档题目编为B部分,要求B类学生完成；将那些课堂相关知识的拓展延伸题或创新题这类难度较大的试题编为C部分,要求C类学生完成.
最后,在班上做好充分的宣传、解释工作,说明不同层次的学生在完成自己的作业外,也可以完成其他类别的作业,优生甚至还可以自选一些作业来做.为落实到位,规定各物理小组长具体负责作业的收取下发,并将各种信息反馈给课代表,再由课代表反馈给教师,避免部分同学浑水摸鱼,降级完成作业.
二、作业分层布置的实施效果
1．大大减少了学生的作业量,有效减轻了学生的课业负担,且作业质量也得到了保证,事半功倍.长此以往,定能达到减负提质的教学目的.
2．分层作业,使各个阶段的学生都各得其所,且学生对作业的态度有了一定的改观：会主动询问当天的作业内容,抄袭、乱做的现象得到有效遏制.学习有余力、有潜力的同学能吃得饱,基础题帮助他们巩固了知识,一些拓展性试题、开放性试题,充分调动了他们的学习积极性,思维能力得到了充分锻炼,班级钻研、讨论的风气浓厚了很多；那些以前担心交不出作业不得不抄作业的同学再也不担心做不出作业而去抄了,有了成功的感觉,做作业也不再是负担,而是一种乐趣.分层布置作业能够保证A组、B组的每个同学都在能够独立完成作业的学习过程中体验到成功的快乐,增加了学习科学的兴趣；大部分同学的学习习惯好了很多,学习能力提高了不少,学习效果也有了明显提高.
三、分层作业的实施反思
分层作业充分体现了学生学习的自主性,提高了学生学习的参与度,有利于全体学生的全面发展.通过分层作业的实践,我有这样的感悟：
1．分层作业能充分体现学生的主体地位.分层作业能使学生积极发挥主观能动性,主动去探索.分层作业的设计充分尊重了学生的意愿和选择.在作业的设计及布置上,教师以学生为主体,承认学生的个体差异,有效实施分层作业,调控作业难度,注重知识层次,由浅入深、由易到难,满足学生多样化的学习需要,使学生拾级而上,逐步提高.
2．分层作业能切实体现因材施教的原则.分层作业体现了因材施教的原则.学生间存在个体差异,不能无视这种差异,应因人定标、因材施教.分层作业尊重学生的个性差异,对不同能力层次的学生布置不同难度的作业,不仅能激发学习能力较弱的学生的学习积极性,而且也为学有余力的学生提供了展示潜能的机会.
3．有待改进的方面：
(1)不能忽视对家长的宣传、解释工作.不少家长（主要是A组学生家长）提出质疑,甚至反对,认为老师这么做是对基础差的学生的不公平待遇,担心自己的孩子本来基础就差,如果还比别人少做一些作业,成绩会更差.如果事先做好宣传、解释工作,让家长明白这样做的目的是鼓励A组学生完成B组作业,B组学生尝试完成C组作业,只是不作硬性规定,就可以避免些误解.
(2)作业批改过程中应对鼓励性评语的比例加以规定.
(3)怎样合理分层：学生的学习程度不同,有些学生学习物理的能力强但不认真；有的学生很认真但学习较吃力……仅靠平时对学生的了解和考试成绩很难合理分层.如何合理化,是分层作业的最大困惑.
(4)分层作业的检查验收大大增加了老师的工作量,如果班级人数多,时间又较紧,怎样缓解这一矛盾,还有待于探索.
总之,初中物理分层作业充分考虑到了学生的实际情况,把学生的实际与作业要求相结合,通过合理安排和分层设计作业,达到检查巩固知识、培养提升能力的目的,较好地体现了面向全体学生和因材施教的原则,更能调动学生的学习积极性.另外,对于不同层次的学生,作业的设计和布置要合理,尽量做到使不同层次的学生有不同的收获,并且使每位学生都能独自完成自己的作业,杜绝抄袭,使优秀的学生更优秀,学习困难的学生对今后的学习增加信心,逐步提升学生学习物理的兴趣和主动性.
结论：上文是关于实践与思考和初中物理和分层方面的初中物理论文题目、论文提纲、初中物理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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