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分类:本科论文 原创主题:数学问题论文 发表时间: 2024-01-28

小学数学问题学习教学法的有效途径,该文是关于数学问题类硕士学位毕业论文范文跟小学数学和教学法和有效途径相关电大毕业论文范文.

【摘 要】小学生进行学习的基础就是建立在学习小学数学上,也是日后进行科学研究必不可少的重要组成部分.小学数学重点是培养孩子们的数学素养和思维能力,对于提高小学生提高解决数学问题有着最直接的体现.小学生解决数学问题的前提就是学习能力的增强,学习能力不强就会缺少解决问题的能力.

【关键词】数学思维;数学教法;学习能力

美国数学教育界曾经提出“问题解决”这一观点,所以我国基于问题学习也就效法了美国.提出新课改实施后计算器随即被引入数学课堂,学生的计算能力不再看的过于重要,而是把焦点放在学生对问题意识的发现和解决等能力.小学数学是作为学生学习的基础而存在的,也是日后科学研究必不可少的基础.数学对于我们解决生活问题也是一门很大的学问,学生的问题解决能力是作为孩子们学习数学的最主要的教学目标.基于新课改的提出问题学习也是当代教学课堂的重要教学理念.

1.“问题学习”的含义

新课改颁布后,“问题学习”是教学理念的形成,对于学生提高学习能力有很大的作用,通过问题解决来增强学生解决数学问题的能力.所以,数学老师要把教学的重点放在发展学生数学思维能力和提高学生解决数学问题能力上.对问题学习的理解可以从教育的目的上看,把解决数学问题作为数学教学的核心内容,以培养学生数学思维和解决问题的能力作为教学目标.新课标中对于数学问题也做出了一定的规定,把“解决怎会”作为教学目标之一,作为教学的核心进行拓展,所以数学教学一定要力所能及的发展学生能够解决数学问题,增强学生问题解决的能力,提高数学素养.

2.问题学习的有效途径

2.1老师在教授新知识的过程中要注意强化学生的数学概念

小学生的学习能力是有限的,但是作为解决数学问题的基础,没有学习能力就解决不了问题.学生的学习能力和解决问题能力是相辅相成的关系.二者相互影响相互进步,所以教师在教授知识的过程中要考虑对学生能力培养的问题.

以“平方米的认识”一课时教学为例.这一课的教育目标就是要通过学生学习来认识平方单位“米”,并且可以了解到最基本的平方单位的运用.例如:对平方米的简单认识.我们还可以利用这个来解决一些类似平面图形中遇到的生活应用题,将其和生活之间的距离拉进,数学和生活之间的密切联系.在教授新课前,我是这样导入新课的:利用多媒体给学生展示一些生活物品,让学生先观察然后估算这些物体的长度,例如:书本、课桌、凳子、黑板等.对于前几个,学生比较容易估算,可是操场面积呢?学生很不容易才知道用厘米来表示.这时候老师就应该及时的出示“米”一词.学生在已有知识的突破中产生了对“米”这一单位的认识.接下来老师就可以出示一些美图,例如:学校操场占地面积、学校的占地面积等,学生就可以清楚的知道大面积要用大的面积单位,所以学生就对平方米有了初步的认识.

接下来老师可以对学生提出问题:一平方米多大呢?我们可以以黑板为例,学生每天都少不了和黑板接触,他们对黑板面积应该会更清楚,所以老师要选择用学生比较熟悉的生活实例来诠释平方米的背景.学生在脑子里勾画出黑板大小,心中对“平方米”也就有了一定的具体概念.老师可以再近一步给学生提示,在黑板上选择相距10厘米的两个点,然后把这两个点延伸,围成一个正方形,那么这个正方形的面积就是1平方米.学生结合实际生活认识了1平方米,并且了解了它的大小.这种情境设计让学生倍感真实性,对平方米的感觉也就有了更深刻的认识.让学生更直观的感受到平方米的概念,为今后的学习打下坚实的基础.

2.2教师在教学的过程中要注意学生数学能力的形成

问题学习是基于提高学生解决问题的一种能力,所以小学数学教学要把提高学生的数学能力作为重点来引导.只有学生的学习能力提高了,解决问题的能力才会得到提升.在数学教学过程中,学生的学习能力是在不断探索中获得的.所以在课堂中,老师要把中心放在学生和学生之间合作探索能力上进行培养,树立学生正确的数学观,让学生的思维得到发展和延伸.

2.3组建小组、合作探究共同学习

大力推动小组和小组之间合作学习、共同发展,重点是要培养小学生的独立探究能力,培养小学生思维能力的发展.把学生进行小组之间的合作交流,给学生提一些陷阱式的问题,利用学生自己学到的知识去解决一些比较复杂的问题,学生学会利用面积公式来解决生活中的一些问题.通过小组之间的合作学习,对于团队合作精神也会有一定的提高,发散学生的思维,促进具有一定深度的数学思想的发展.生活即数学,数学即生活,在这里得到了验证.小组之间的合作交流,对问题的设置要展现出数学的科学性和可操作性,给学生留下可以探究的问题,营造出思考的空间,这样才能真正对培养学生的数学思维和解决问题能力有一定的提高.

培养学生解决问题意识能力,作为数学教学的目标之一,问题意识是学生学习数学知识的基础,缺少问题意识就很难具备问题的解决能力.老师在教学设计的过程中要把问题学习的方法给展现出来,为学生在以后的数学学习过程中形成良好的基础.

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参考文献:

1、 乡镇小学数学合作学习有效性 【摘要】本文阐述合作学习在大班额小学数学教学中的意义及大班额背景下小组合作学习的有效实施策略一是教师要对学生进行科学的分组,并且在安排学生的座位时也要具有合理性;二是教师应改进评价方式,评价方式具体可.

2、 小学数学中激励教学法 吴建红(贵州省一小,贵州 550400)【摘要】目前小学数学教学中还存在不同程度的强制性教学 如教师频繁考试,过重的课业负担,造成学生消极被动地学习和厌烦学习的心理状态,学生没有学习的积极性,主动性.

3、 小学数学学生学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生兴趣,他才会主动地去探索和研究 如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害 只要在教学过程中注重激发学.

4、 多维视野下小学数学的学习方式 【摘要】随着新课改的不断深入,对小学数学的教学提出了更高的要求,小学数学也开始了新教学模式探究 例如结合孩子们的特点利用游戏、活动、实践、网络……形式展开学习,进而体现出各自的特色 对于小学数学教学来.

5、 小学数学图示化教学法的策略 广西兴业县第一实验小学 (537800) 蔡季晓摘 要 随着课程改革的不断深化, 小学数学的教学理念和教学方法也发生了明显变化 图示化教学的地位越来越重要, 应用也越来越广泛 图示化教学法能使抽象知识.

6、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一  .