论文课程改革：寻找中国经验的国际意义，本文是关于课程改革方面论文范文资料和课程改革和中国经验和国际意义类学年毕业论文范文.
变化中的“上海精熟教学模式”,六成学生认为课堂学习品质不错,那下一步该怎么突破呢？
“少而精”,即内容要少,且精讲精练.此教学模式其实60年前就总结提炼出来了,主要是针对当时教师“满堂灌”的现象,对教师的“教”提出的规范性要求.这在教师素质普遍不高、大班教学、成绩管理的背景下,具有历史的必然性以及一定的先进性.
到了20世纪80年代,由于美国教育目标分类学专家布卢姆“精熟学习”的思想在中国的广泛传播,“少而精”也从“对教的规范”走向“对学的关注”,关注学生的明白、学会与掌握情况,即目标达成情况.于是我国中小学就形成了在世界上都有一定影响的“上海精熟教学模式”,既关注教师是否教得“少而精”,又通过形成性评价以关注学生的“有无学会或掌握”.
该词也是因为上海学生PISA成绩考得好,由英国的专家概括提炼而成的.来自其它国家的专家也非常认同“上海精熟教学模式”是上海学生PISA成绩考得好的法宝之一.
到了2001年,新课程非常强调学习方式的变化,倡导自主、合作、探究的教学,推动了实践中“少而精”教学模式的变革.根据我们获得的数据,目前初中“满堂灌”的课堂很少,只占10%左右,而互动型的课堂占了一半.这是新课程持续努力的结果.然而,互动教学并不是完美的,互动课堂还存在无目标导向的“盲动”或为动而动的“乱动”.例如,就总体而言,在语文课堂中,目标清晰的课堂所占比例不高；在数学课堂中,学生发起的互动太少.数据表明,近60%的学生感觉课堂学习品质还是不错的,也就是说超过半数的学生在学校里的日子过得还是不错的.
现在看来,我们还需要厘清“上海精熟教学模式”的内涵,需要说清楚内在的关键点.从PISA的数据来看,我们的课堂效率,与芬兰相比较,还是偏低的.经过几代人的努力,我们的课堂从“少而精”发展到“上海精熟教学模式”,那下一步该怎么突破呢？OECD教育与技能部部长安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)先生认为,课堂教学应该“少而深”,即少教而深学,基于问题的学习、项目学习、合作解决问题是未来的发展方向.
由于PISA的影响,中国式的“磨课”,还有一个国际上通用的概念叫“上海教研模式”.对一堂课的教研,经典程序是“五课一反思”,即课前有备课、说课,课中有上课、听课,课后有评课、反思.事实证明,这是非常重要的经验,特别是对新教师的成长来说.
除了能获得一个支持网络外,也许更重要的中国经验是,总体而言,我们的老师相当敬业.有相当一部分老师,以校为家,一日三餐都在学校吃饭.在世界上也许只有中国教师是这样的,尽管目前没有数据支持.
注：作者系华东师范大学课程与教学研究所所长.
（摘自《文汇报》2017年12月1日）
回顾述说:本文论述了适合课程改革和中国经验和国际意义论文写作的大学硕士及关于课程改革本科毕业论文，相关课程改革开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 安踏：寻找中国品牌的之美 “我们的初心是希望做好每一双运动鞋,能够做好每一件运动装备,希望伴随着每一个热爱运动的人 通过我们旗下的每一个品牌,伴随着我们所有消费者在新的运动时代实现自己的喜爱 ”在&ld.
2、 第十四届中国会展经济国际合作论坛：聚焦会展业新机遇 近日,记者在中国贸促会举行的新闻发布会上获悉,以“把握会展新机”为主题的第十四届中国会展经济国际合作论坛（CEFCO2018）于1月1113日在山东省青岛市举行 600余位全球.
3、 高盛：寻找新中国漂亮50 “新经济”、“中国制造2025”、“无纸化社会”……热词勾勒出一幅中国经济发展的新图景,在这样一个时点上,股票市场的投资理念也将.
4、 高中阶段教育普职融合：课程改革和制度 柯 婧 秋, 汤 杰, 马 欣 悦（华东师范大学 职业教育与成人教育研究所, 上海 200062）摘 要 推进高中阶段教育普职融合是完善现代职业教育体系、 普及高中阶段教育以及实现高中阶段教育多样化发.
5、 中国应试教育体制改革：治标更要治本 摘要应试教育体制既无效率,也不公平,但其能够长期存在且自我强化自有其现实合理性,是教育资源城乡、区域配置不均,教育体制改革滞后,二元就业体制与阶层流动阻滞共同作用的结果 单纯的教育体制改革只能是治标不.
6、 大中国超算获国际最高奖：超算中国时代来临 时事引读2017 年11 月17 日在美国丹佛举行的全球超级计算大会上,由清华大学地球系统科学系副教授付昊桓团队所完成的“非线性地震模拟”获得国际高性能计算应用领域最高奖&ld.