论文PBL教学法在发育生物学教学中的实践，本文是发育生物学方面在职毕业论文范文跟发育生物学和PBL教学法和实践方面在职毕业论文范文.
一、引言在医学和生命科学日新月异的发展过程中,发育生育学也迅猛地发展起来并越来越凸显出它的重要性.它是21世纪的前沿学科,也是整个医学和生命科学中发展最快的学科.发育生育学与许多医学基础学科和临床学科关系密切,研究肿瘤和先天性疾病发生的机制,其中干细胞的研究已成为医学和生命科学的热门领域.所以,该课程无疑是值得医学和相关专业的学生用心攻读的.PBL教学方法是1969年由美国神经病学教授巴罗斯（Barrows）创立的一种教学方法,该方法是以问题为导向,以学生为中心,教师把学习内容置于趣味性的问题中,学生通过合作交流自主解决问题而得出答案.此文是发育生物学主讲教师将PBL教学法应用于教学中,研究PBL教学法应用于该课程的教学效果,探索最能激发学生学习兴趣的教学方法,以提高这门“高大上”课程的教学质量,达到培养高素质现代化创新人才的目标.
二、将PBL法运用于发育生物学课堂教学的实践1.设计问题.问题的设计是整个教学过程的关键,决定教学质量的高低.好的问题能使学生较易地掌握发育生物学的基础知识和理论,提升学生思考问题和解决问题的能力.在PBL教学过程中,问题的设计应该注重如下几点：①问题的设置应该基于教学内容和目标.②问题应与现实生活紧密联系并注重趣味性：设计的问题应该能创造现实的情境,巧妙地设计问题,把枯燥无味的理论问题变成与现实生活密切相关的简单问题,选择学生现有知识水平能够理解回答的问题.
例如,“早期胚胎的形态和分子变化”一章的部分问题是这样设计的：①人和动物的身体有头尾、背腹、左右之分吗？如有,这种身体结构特点在发育生物学中被称为什么？②人的心在左侧,肝在右侧,右肺比左肺多一叶,你知道这是什么原因吗？是如何形成的？③膳食中缺乏维生素C可导致血管、肌腱、皮肤变脆,易出血,称为坏血病；老年人组织会失去弹性,皮肤有皱纹,你能解释其中的原因吗？这里的问题①和②准确地体现了这章的重点“胚胎体轴的确立过程”及难点“胚胎体轴的确立过程和胚胎发育中的左右不对称性形成特点”,问题①、②和③则符合注重点②和③,即具现实性和趣味性,而且问题难易适度.
2.课外分组讨论.将学生分成6—7人的小组,每组选出1名组长,负责组织学习和讨论.学生课前根据教师提出的问题阅读教材及参考资料,然后进行小组讨论,并总结问题的答案.3.课堂答题及讨论.课堂上,学生以组为单位回答问题,并提出在学习和解答问题过程中产生的新问题,课堂上就新问题进行讨论.三、将PBL法运用于发育生物学文献讨论课的实践将PBL法运用于文献讨论课的具体步骤跟第二部分中的类似,只不过在步骤2要制作电子演讲稿,步骤3中要使用电子演讲稿进行展示,步骤4中教师对学生作答情况进行评判评分.
四、教学效果评价1. 将PBL法运用于课堂教学主体的教学效果评价.课堂教学主体的教学效果评价方法有两种,一是定期进行笔试,二是进行不记名问卷调查.研究对象为湖南大学生物学院生物医学工程系和生物技术系的学生,2组为对照组,分别为18人和22人,采用LBL教学法,另2组为19人和19人,采用PBL教学法,4组学生由相同教师授课,学生年龄性别相仿,采用相同教材、同一试卷及评分标准.对学生成绩运用SPSS 17.0统计软件进行数据分析,采用t检验,检验水准为α等于0.05,结果如下：LBL教学组学生笔试平均成绩分别为（76.54&plun;8.91）分和（74.48&plun;11.91）分,PBL教学组学生笔试成绩平均分为（84.66&plun;8.63）分和（81.21&plun;6.52）分；PBL教学组和LBL教学组比较,差异有统计学意义（t等于2.81和2.20,P等于0.008和0.034）.2个PBL教学组,学生笔试成绩明显高于2个LBL教学组学生笔试平均成绩.表1的结果表明：将PBL法运用于课堂教学主体时,78.95%的学生感到满意,认为所采用的PBL教学法不仅能提高学习效率,更好地记忆掌握所学知识和理论,而且其他方面的能力如自学能力、语言表达能力、发现问题和分析问题及解决问题的能力、与人沟通和交流及团队协作能力等也会得到很好的锻炼.2. 将PBL法运用于文献讨论课的教学效果评价.文献讨论课的教学效果评价方法主要是不记名问卷调查,研究对象与1中相同,结果见表2.表2的结果显示：将PBL法运用于文献讨论课时,81.58%的学生非常认可,认为所开设课程不仅拓宽知识面,提高学生学习发育生物学的兴趣,而且能提升语言表达能力、与人沟通和交流及团队协作能力、文献阅读水平、专业英文水平及灵活运用所学知识和理论,理论联系实际的能力,并能激发对科学研究的兴趣.
五、结语总之,现代化社会对人才质量的要求越来越高.为了达到好的教学效果,根据教学实际情况,如课程特点、学生学习情况等对教学方法进行调整和改进是很有必要的.发育生物学已成为医学和生命科学的重要学科之一.医学和相关专业的学生修读该课程很有必要,学习该课程使得他们的知识结构更加合理和完善,根据该课程的特点而实施的PBL教学法完全符合现代高校以学生为本的教育新理念.教师角色由传统LBL教学法中的知识传授者转换为学生学习的参与者、引导者和促进者.上述调研结果表明,PBL教学法明显能改善发育生物学的教学效果,提高学生的综合素质,让学生乐于接受,是比较理想的教学方法,值得推广和应用.
概括总结:该文是适合发育生物学和PBL教学法和实践论文写作的大学硕士及关于发育生物学本科毕业论文，相关发育生物学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 Sandwich教学法在分子生物学教学中的应用 秦少伟1,赵利峰1,2（1 塔里木大学生命科学学院,新疆阿拉尔843300；2 塔里木大学塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室,新疆阿拉尔843300）摘要本文针对目前高校分子生物学教学所面临的问题,.
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