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关于实践教学方面在职毕业论文范文 与电子信息类专业型人才培养实践教学体系和构建有关学术论文怎么写

分类:本科论文 原创主题:实践教学论文 发表时间: 2024-01-29

电子信息类专业型人才培养实践教学体系和构建,该文是关于实践教学方面学术论文怎么写和实践教学和人才培养和创新类毕业论文的格式范文.

摘 要:为了提高电子信息类专业创新型人才培养的内涵和质量,本文结合电子信息类专业的特点和实践教学现状,以创新创业教育为核心,阐述了电子信息类专业实践教学体系构建中的关键问题.通过对各类实践教学资源进行整合、优化、丰富和完善,改革教学,建立实践教学的新模式和管理运行的新机制.

关键词:创新型人才;电子信息;实践教学

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)41-0141-02

一、引言

电子信息类专业的培养目标,应当立足理论与实践能力提升,进一步加强创新意识与创新能力的培养力度,培养有创新能力的电子信息类创新型人才.在培养创新型人才的过程中,实践教学是巩固理论知识并将知识内化为能力的重要环节,是培养学生掌握科学方法和提高操作能力的必由之路.本文在“双创”背景下,以“电子信息类”专业为例对创新人才培养过程中的实践教学体系进行研究和构建,旨在提高创新型人才培养的质量[1].

二、实践教学在培养学生创新能力中的作用

教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出,优化学科专业和人才培养结构,加大创新型、复合型、应用型人才培养力度;强化实践育人环节,制定加强高校实践育人工作的办法;结合专业特点和人才培养要求,分类制定实践教学标准;增加实践教学比重,确保各类专业实践教学必要的学分(学时).上述一系列举措既为实践教学改革指明了方向,同时也给高等院校提出了新变化和新要求.

高校实践教学体系是一个复杂的有机整体,总体来说,实践教学体系由教学目标、教学内容、教学管理、教学评估体系等要素构成,把实验、实训、实习、毕业论文等环节作为实践教学活动,实践教学体系的管理以及条件保障等作为实践教学体系的环境支撑资源来加以认识[2].具体而言,高校实践教学体系是以实践教育教学人才培养目标为核心前提,以实践教育教学活动为主体内容,并以相应实习基地以及实验室等资源作为支撑条件的一个相互联系的有机整体.

三、构建创新实践教学体系需要解决的几个关键问题

本文从电子信息类专业的实际出发,以提高电子信息类创新型人才培养质量为核心,以我院现有的创新开放实验室、虚拟仿真实验室、SOPC嵌入式实验室等综合实验室为基础,以电子信息创新创业实验班为试点,调整和优化课程实验教学内容、校内实践环节、校外实践环节,最终建立一套具有自己特色、突出创新实践能力培养、科学合理的电子信息类专业的实践教学体系.下面就其中需要研究的关键性问题进行阐述.

1.电子信息类创新型人才培养体系的构建和实验资源的整合优化.对电子信息类创新型人才的培养,从理论、实践和素质拓展三个方面,基于国家级电工电子实验教学示范中心和陕西省高等学校创新创业试点学院为电子信息类人才培养模式改革提供完善的实践基地和平台,研究并梳理电子信息类创新型人才培养的能力模块,对现有的实验室和实践教学资源进行整合和优化.

2. 电子信息类创新能力培养实践教学资源建设.基于梳理出的电子信息类创新型人才培养的能力模块,设计与之相对应的实验教学项目与案例,建设实践教学视频资源库和综合性设计性实验案例库.在实验室建设中,购置一批代表信息技术发展趋势和潮流的前沿实验设备,使这些设备发挥应有的效力,通过外派学习和参观考察、请相关的专家上门授课等形式,使教师熟悉这些设备,并围绕这批设备开发出相应的实验项目和实践教学案例,最终服务于电子信息类创新型人才培养的需要.

3.依托电子信息类创新实践教学体系构建的实践教学模式改革研究.在实践教学体系构建和日常实验教学中,将“慕课”的思想引入实践环节,在视频资源库的建设中探索“以学生为主体,教师为引导”的模式.开发一批有代表性的实验教学案例(也可适当地吸收学生的建议),在整个实践教学环节中强化“以教师为主导,以学生为主体”的思想,录制一批教学视频,该教学视频中教师除了对实验的基本情况予以介绍之外,更多的是由学生介绍其在实验完成过程中是如何做的,遇到什么难题又是如何解决的等等,在实践教学中发挥朋辈教育的作用.吸纳案例教学、“以教师为主导,以学生为主体”和微课(慕课)的精华,实现实验教育理念的转变和教学方法的改进.

4.实践教学资源动态更新机制和有效的保障机制研究.通过将科研项目、毕业设计和学科竞赛等成果物化为实践教学资源,探索及时动态更新、丰富和完善实践教学资源的途径和方法;研究建立如何使实践教学资源更好地服务于电子信息类创新型人才培养的体制机制创新.

四、创新实践教学体系创建与特色

1.建设多层次的创新创业实践体系.以创新人才培养目标和课程体系为前提,依托国家级电工电子实验教学示范中心和陕西省高等学校创新创业试点学院实践平台为支撑,构建基于工程项目为背景的“基础·设计·综合”面向创新创业能力培养的三层次实践教学体系.

第一层实践实训教学内容为“基础实验模块”,以掌握基本实验技能为基础,在实践内容上将增加实验内容的自主性,以提高学生分析问题和解决问题的能力.除此之外,还要根据联合培养的企业需求制订计划,更新实验环境,购置新型实验器材,企业协同师资培训,打造较为先进的实验室,为学生的创新创业提供实验基础.

第二层实践实训教学内容为“专业实训模块”,以掌握设计性实验为主,主要包括各专业课程的课内实验,在实践内容上增加与实际工程应用背景相结合的设计性、综合性实验,以进行专业技术的应用与实践,提高学生的综合应用专业知识能力.要求在此过程中具备良好的语言、文字表达能力和职业素质,国内、国外的文化和技术交流能力,团队协作能力,以及再学习的能力.

第三层实践实训教学内容为“综合实践模块”,主要以综合设计与系统实验实训为主,让学生尽早接触有实用价值、有系统性和有创造性的实验研究,培养学生的工程实践和科学思维能力.通过在层次化实践教学体系上,以科研竞赛、生产实习和毕业设计相结合的方式,使学生能更多地结合工程实际应用,并系统地得到构思、设计、实现、运作等整体训练以及学生综合分析解决问题的能力、现场调试和操作等能力的培养,锻炼学生的创新创业能力,使其更快地实现自主创业或就业.

整体优化后的实践教学体系通过较多的基础实验和基础工程训练等基本工程实践活动,培养学生基本的工程分析和动手实践能力.通过增加综合、设计性实验,开展基于项目的导师制实训等多种方式培养学生综合运用电子信息类专业知识解决实际问题的能力.

2.竞赛牵引下的创新创业能力训练.以学科竞赛为载体,以竞赛案例为手段,对学生的创新创业能力进行综合训练,完善以实践能力培养为核心的创业创新人才培养模式.结合专业建设和教学改革,从学科竞赛项目中,筛选对创新创业能力培养有帮助的项目或项目群,进行内容的迁移、凝炼与规范,内化为一系列设计性、研究性强的专业实验项目.采用工程基础训练、主动学习设计和创新思维设计三个层次的渐进式培养,使学生在实验过程得以发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生创造性解决复杂实际问题能力.

3.建立开放的实践教学模式,激发学生的实践兴趣.鼓励学生参加各种创新、创业协会,制定行之有效地激励学生参与大学生创新创业项目及教师科研项目的政策(如奖励学分、优先保研、优先评奖等),鼓励学生参加各种学科竞赛,制定合理可行的实践教学学分置换方案,利用学院承办的校内嵌入式物联网设计竞赛,吸引更多的学生利用业余时间进行产品的设计和仿真,进一步加强学生的创新意识、创新思维、创新能力和动手能力.

4.充分利用校外资源,多渠道解决学生实践问题.随着高校招生人数大幅增加,电子信息技术的迅速发展,单靠学校的实验设备很难满足学生实践能力的培养.为此,应充分利用企业和第三方教育机构的资源,建立行之有效的校企合作、校校合作模式,同时充分利用现有的创新创业开放实验室,并联合校内创新创业孵化基地,全面提高学生的实践创新能力,促进学生高质量就业与创业.

结论:该文是关于实践教学和人才培养和创新方面的实践教学论文题目、论文提纲、实践教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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