论文材料成型与控制工程专业本科生认识实习过程中效果实现，该文是关于工程专业相关论文范文资料和认识实习和控制工程和材料成型类专升本论文范文.
摘 要：以本科生作为认识实习关系的主体,其客体对象为认识实习指导老师、企业生产负责人.认识实习关系中指导老师团队责任意识不强或者业务能力不精、学生积极性不高、企业不重视等因素影响了认识实习效果.若要实现良好的认识实习效果,只有加强指导老师团队的责任意识,提升其企业实践经验,提高学生积极性,加强学生主体自我管理并积极获取企业配合主体,方有望实现认识实习的积极效果.
关键词：本科生；认识实习；主体；客体
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）50-0125-02
教学实践环节是提高学生创新能力及实践能力的重要实践课程.企业认识实习是材料成型及控制工程专业教学过程不可或缺的一环,也是学生初步了解实际生产现场,进行实践环节的重要一步[1,2].但在企业认识实习过程中,存在一种现象：学生在认识实习过程中态度马虎,认识实习效果差.不妨从学生自身、认识实习指导老师、企业生产负责人三方着手协调三者关系,使学生获得良好的认识实习环境,从而取得良好的认识实习效果.
一、认识实习过程中影响效果的几个因素
影响事件效果的因素总是离不开人,材料成型及控制工程专业本身特点和相关企业特性是不可改变的,那么只能从人这个因素着手,在认识实习事件中发生关系的人只有学生、指导老师和企业负责人.不妨从这三方面来理解影响认识实习过程中效果的因素.
第一,指导老师自身对认识实习的认识不够.指导老师是认识实习过程中学校方的主要负责人,这里讲的认识实习指导老师不是一个人,而是校方的指导团队,认识实习指导团队的工作直接关系认识实习过程中的认识实习效果.首先认识实习指导团队在认识实习准备阶段负责思想动员工作、认识实习过程中负责监督管理工作、认识实习结束负责总结工作,跟踪整个认识实习过程.但是整个认识实习过程中,指导团队存在工作不细致不到位的问题,如认识实习前动员不力、认识实习中监督管理不力、结束后总结分析不力等问题.有时候,在认识实习过程中,校方一些管理条例即使准备充足,也不能有效贯彻到学生身上.尽管按照规定如果学生表现不佳,学校是可以不给相应学分的,但是实际操作中,一般都会给予学生学分,从而导致学生内心对实习是存在敷衍心理的.
第二,学生的积极性不高.学生是整个认识实习过程的主体,也是影响认识实习效果的最直接最关键因素.学生在企业认识实习过程中首先表现态度不积极,观摩学习过程中马虎了事,走过场.原因无外乎三个：1. 由校方思想动员不力；2. 企业防范风险生产忙碌,无暇顾及认识实习生；3.学生自身的重视程度也不够.由于当下就业多元化,一些学生毕业后不打算从事本专业工作,对本专业的认识实习没有兴趣；一些学生对本专业本来就没兴趣,认识实习草草了事；还有一些学生思想上认为认识实习本来就是走过场,可有可无.这类学生并不在少数,这种态度在认识实习群体中蔓延,导致学生积极性不高呈普遍性.
第三,企业对认识实习不重视.相关企业作为生产第一线,由于本专业的特殊性,危险性较高,企业首先考虑的是认识实习生的安全.所以,认识实习形式是出于安全地带进行观摩学习.既然不直接参与生产,企业对认识实习就很难从思想上足够重视,一般会安排负责人开展交流会进行总结,但交流会次数是有限的.有些企业可能也存在敷衍了事的心理,以安全为主,学习为辅的思想,尤其当学生表现不佳时,容易导致企业负责讲解人员产生负面情绪.
二、认识实习过程中获得良好认识实习效果的几种路径
（一）加强指导老师团队自身的业务管理能力
第一,加强指导老师团队的责任意识和业务能力.不同于教室的课堂教学形式,认识实习的教学形式相较之下自由灵活,指导教师团队又是课堂教学老师所组成,思想上也会随着教学形式的变化而松懈,因此要强化认识实习管理的责任意识,严格执行认识实习管理办法.另外,大部分教师自身缺乏企业实践经历,因此在工程认识实习指导上也缺乏经验.校方可根据实际情况定期派老师到企业以获得实践经验,从而提高自身业务能力.
第二,加强认识实习成绩考核的管理.通过建立完善的认识实习考核体系,对认识实习全程实行量化管理.可以把遵守纪律情况、工作态度、技术熟练程度、测试成绩、认识实习报告和出勤作为量化维度,不仅要考核学生的素质、知识和能力,还要考核学生的实际工作业绩.其中,工作态度是评价学生在认识实习过程中进行具体操作的认真程度、遵守纪律情况等,尤其强调的是,为了警戒他人,对于明显不服从组织管理、阳奉阴违、严重违反纪律、影响学校声誉者,应该果断制止,并做不及格处理,不给相应学分,避免学生有“一定通过”“随便看看就行”等潜在思想；技术熟练程度是看学生认识实习作业完成的质量；测试主要用于评估学生对认识实习内容的了解、掌握程度,一般在认识实习结束后进行总结分析；认识实习报告是学生以文字、图表等形式,报告本人对认识实习内容的理解和一些技术问题的分析.
第三,加强认识实习过程监督管理.为保证生产认识实习各个环节真正落到实处并达到预期目的,实习前校方一般都制定了一整套的管理规章制度,但是执行情况却差强人意.在整个生产认识实习期间,指导老师要引导学生树立良好的学习风气,激发起积极向上的精神.对于认识实习中勤奋好学、善于思考、积极参与的学生必须加以表扬和鼓励；对于认识实习中作风散漫的学生必须加以批评和纠正,必要的时候提出警告；注意检查学生的认识实习日记,老师应做好组织和释疑等工作.
（二）加强对学生认识实习动员和认识实习现场管理,发挥学生的主体作用
第一,强化学生的自律意识,塑造学生的敬业精神.既然学生是认识实习的主体,主体自身的能动作用是关键,只有学生形成对遵守学校认识实习管理的自律意识,形成对认识实习重要性的自觉认识,才能从主观上遵从管理,实现态度上的积极转变.
第二,强化学生对自身职业规划和对本专业的认识.本专业具有很强的专业性,且属于机械重工业领域,必须把学生职业规划和本专业的国家工业发展前景相结合,对学生进行思想教化,以学生的切身利益为引导,强化学生对本专业学习的重视.
（三）加强与企业负责人沟通
第一,加强与企业的双向交流,尽量获得企业认识实习基地资格.为了更好地与企业沟通,获得企业支持,校方可以主动与企业接洽,联合人才培养模式,校方为企业定期培训,企业给认识实习生提供平台,这样实现常规化人才互动,促进校企交流.
第二,获取企业定期向认识实习生开展认识实习情况交流会的支持.从时间上说,为期两周的认识实习不算短,但是由于某些环节落实不到位,往往达不到预期效果,不妨增加交流会的次数,通过学习—总结—学习—总结的流程来提升认识实习效果.
三、结语
提升认识实习效果,是实践教学环节的面临的重要问题,也是培养合格毕业生的基本要求.积极效果的实现取决于校方指导工作的完善程度、学生认识实习态度改变程度、企业负责人积极配合程度,现实情况是,学生受社会环境的影响很难改变思想认识,而企业负责人没有实质性利益合作的前提下,也很难从态度上重视认识实习生.总之,认识实习关系的协调有待进一步努力,而认识实习效果显著改变的方法仍有待进一步探索.
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参考文献：
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