论文基于儿童空间认知的幼儿园空间设计，本文是关于空间设计相关本科论文范文和认知和幼儿园和儿童方面论文写作参考范文.
摘 要：幼儿园是儿童走向社会,提升认知能力第一场所.在幼师带领下一边做游戏一边学习生活常识.为了更好开展启蒙工作,幼师要时时利用周边一切环境教导儿童,而不单纯是课堂讲授,让幼儿在平时生活中也能提升基本认知能力.基于此,本文将探讨基于儿童空间认知的幼儿园空间设计.
关键词：儿童；空间认知能力；幼儿园设计
空间认知能力,是一种运用视觉能力感知空间元素,从而提高认知基础的能力.这其中包含了四种能力培养：观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力.幼儿园在设计中更应该通过对空间布局、色彩设计的变化,提升幼儿感知能力,帮助幼师通过周围环境对幼儿进行思维启发,起到良好启蒙教育效果.
一、空间认知能力对幼儿发展影响
(一)促进幼儿智力发展
随着时代进步,对于幼儿教育空间设计也不再只是窗明几净.幼儿园每一处布置都可能会对幼儿产生潜移默化影响.幼儿在幼儿园中通过看到高低不同组合,产生高与低的概念,在走廊玩耍时通过光束知道明和暗,这些基本认知都会启发幼儿智力,提高其智力.而针对年龄较大儿童,一些幼儿园在走廊天花板设计中运用小兔子、小鸟这种动物形象灯罩,使得幼儿在走廊中玩耍时会通过灯罩联想动物形态,并向老师表述出来,起到了智力开发作用.
(二)促进幼儿感知能力发展
幼师在幼儿教学中,会带领幼儿认识一些色彩、形状、线条.这都是抽象认识,不利于儿童记忆.但是良好的空间设计能很好弥补此方面不足.如一些幼儿园将教室门、窗户设计为圆形,整个教室采用浅蓝色系,既给儿童一种置身海洋的感觉,还提高了空间开阔性.幼儿通过圆形门窗能更好认识到曲线与直线有什么差别,在夏天也能感受到蓝色所营造的清凉之感.
二、基于儿童空间认知能力在幼儿园中设计应用
儿童随着年龄增加其自身安全感会逐渐提高,因此对周边环境产生不同需求,良好的空间设计能使幼儿尽早熟悉幼儿园环境,更快融入到新生活中.因此幼儿园在空间设计中,要从三个方面提高幼儿空间认知度.
(一)方位性设计
该设计主要体现于幼儿园走廊、楼梯、室内公共场所设计中.通过不同空间布局所带来的方位感,让儿童形成上、下；高、低；远、近的概念.应用到具体设计中,如走廊部分,可采用半封闭式走廊.一面是教室,一边是外在景观,幼儿在行走过程中就能产生很强里与外的概念,明白进入幼儿园里面就是一个新环境,需要去探究、去认识.还有一种半封闭式走廊,是采用廊柱设计,通过廊柱序列让幼儿感知到前进与后退.
楼梯是最容易让幼儿形成上下、高低概念的建筑了,一些幼儿园会在此基础上进行楼梯创新,采用双排楼梯.一排阶梯层高,一排阶梯层低,是儿童在看到不同楼梯时产生明显高低对比,还方便了不同年龄段儿童上下楼梯.
(二)感知性设计
相比较方位性设计,感知性设计在幼儿园应用中更全面也会更易被幼儿发现.感知性设计从两方面培养了儿童感知能力,一是图形形状、大小、组合；二是指儿童对于空间明暗、延展性、完整性认识.
再具体应用中,如上述提到的玩具教室设计,让幼儿通过观察、接触感受到圆形曲线光滑、无棱角.有些幼儿园是单层结构,幼儿园在教室照明设计中,会采取部分自然光照射,将天窗设计成不同形状如圆形、方形、椭圆形,而教室内部座椅板凳也会设计成对应三种性状,让幼儿找出教室上下相同点,感知对图形的认识,还提高了空间内部相呼应的整体感,采取自然光照射也显得教师愈加明亮.
(三)可变性设计
这是一种更适于高龄儿童空间认知能力设计应用,儿童对于空间有基础认知后就会形成空间概念,会想要有私人空间.这部分设计主要运用于室内设计中.一些幼儿园在教室设施选购中,会选择一些可拆卸可移动设施,在实践课上教儿童自己进行组装,从而改变教室空间设计.还有一些幼儿园会在教室打一排储物柜来增加幼儿园储物空间,在其中添置隔板,给每位幼儿提供私人储物空间.
(四)室外设计
室外活动空间不仅占到幼儿园一般空间,对于幼儿日常生活也是不可或缺一块.幼儿在户外活动中不仅可以活动身体,拓展空间认知范围,还可以接触到大自然,感知自然元素.在室外设计中同样可以体现出方位性设计和感知性设计元素.
一些幼儿园占地面积小,户外活动空间少更应该合理安排,改造传统户外游戏设施,在增加趣味性同时提高儿童认知能力.幼儿园可将攀爬墙与传统滑梯相结合,如某幼儿园将滑梯设计成大象样子,象鼻子和尾巴用来做滑梯,大象身子则设置高低不同.形状不同的凹形踩块.幼儿在游戏过程中即可以感受到游戏乐趣,还能加深对上下、高低方位感知.
幼儿园在绿化带道路设计中,可以直路、弯路相结合.利用动物图形或简单几何形状来提高儿童感知能力.让儿童将教师所教的抽象概念具象化,通过对空间认知能力培养提高空间联想能力、想象能力、观察能力、记忆能力.
(五)设计应用中存在不足
一些幼儿园在空间布局中对于方位性设计和感知性设计还存在不足.主要是设计方面归于死板,不能很好利用室内空间,还有误将室内装饰当做空间设计.如一些幼儿园在廊道设计中,还是采用传统方式（封闭式下墙上窗）,只是在墙上贴一些手工作品,来提高儿童认知能力.其实完全可以在墙体上侧开一行窗户保证室内明亮后,在墙体其他部分按照高低不同,设置不同窗户,儿童在穿过走廊时,会依据合适自己的身高向外眺望.从而更加了解高低、内外等方位概念,同时还能感觉到室内明暗变化,提高感知能力.
还有一些幼儿园会忽视幼儿对材料本身感知能力.如在室外走廊地板选择上,采用瓷砖地面,虽然易清洁但是比较冰冷不适合儿童接触,且冬天下雪地面较滑,不利于儿童安全.可以换用木质结构,既能起到同样效果,夏天可以直接坐,冬天还防滑安全,方便儿童活动.
我国儿童教育学家孙瑞雪教授认为,在幼儿园设计中应该以儿童们角度去设计,而不是站在成人思考层面上.基于儿童空间认知能力去设计幼儿园,能为幼儿起到更好教育启蒙作用.在一处处空间认知过程中,提高其思维能力、感知能力、与方位感.
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参考文献：
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