论文在小学音乐教育中实施人文教育，本文是关于音乐教育类本科论文范文跟人文教育和小学音乐教育和浅谈相关自考开题报告范文.
随着新课改的不断深入,在当代强调素质教育的趋势下,我国的教育模式不断强调人文教育的重要性.音乐教育则能将人文教育的效用发挥到极致,在教育的大前提下,各个科目融会贯通,教育方式大致相同.随着时代的不断发展,以前那种内容枯燥、方式僵化的教学模式已不再适用于当代人才的培养.小学阶段的教育工作者要在小学教育阶段,为音乐教育倾注人文教育的活力,培养学生的音乐素养,提高学生的音乐鉴赏能力.
音乐是人灵魂的净化剂,能够使人在喧嚣中得到一丝慰藉.音乐对于一个人的影响是十分重大的,对于学生综合素质的培养和音乐素养的提升具有重要的意义.学生是一个国家的未来,在学习好科学文化知识的同时,也要注意艺术素养的提高.音乐本身所具有的创造性、品鉴性、多元性以及传承性,有助于学生完善自身的人格品质.小学音乐的学习不仅是对于学生品鉴能力、欣赏能力和审美能力的提高,在小学音乐教育结合人文教育,能够以最大程度对于学生个人人格塑造和培养予以帮助.在小学教育阶段,音乐教育是必不可少的一环,它对于学生综合素质的培养和能力的开发具有建设性意义,在音乐教育中实施人文教育,对于学生的发展提供助力.
一、提高审美能力,淡化技能训练
在以往传统的音乐教育模式中,课堂训练多以音乐的专业知识为主,围绕着歌曲的内容以及基础知识进行展开,识谱阶段被认为是音乐素养培养的第一步.现阶段,我们必须要认识到,在学习专业知识之前,首先要让学生认识到音乐之优雅,音乐之灵性,提高学生对于音乐的欣赏和辨别的能力,小学教育阶段的音乐教育不能再局限于基础知识技能的训练,要在不断的启发,熏陶和激励中,激发学生的音乐潜能,使其更主动的进行探索和创新,使之充分感受到音乐的独特魅力,而不是教师古板的枯燥的讲述,要让学生自己感悟到音乐所要传达的感受和情绪,引导学生对于不同类型的音乐进行欣赏,感受不同的情绪和气氛,在音乐的氛围下,进行对于音乐本身的曲风曲调、音乐流派的学习和感悟,养成积极主动的学习习惯,良好的音乐欣赏能力.例如：在对于小学三年级的音乐课本中《摇啊摇》这一歌曲进行学习时,从学生的日常生活入手,设置一个自己在童年阶段最喜欢的情景进行想象,在上课前,聆听歌曲旋律,感受歌曲的情绪,在练习过程中,随着音乐的旋律进行拍手,找准音乐的节奏,对歌曲的旋律进行熟悉,体验歌曲作者对于童年时光的怀念和热爱的感情,教导学生珍惜现在的美好时光.然后引导学生讨论自己在童年时的趣事,在轻松愉悦的课堂氛围下传授音乐的专业知识,使学生乐于接受,方便记忆.从而自然而然地投入到音乐的学习过程中去.每节音乐课的不同教学内容可以设置不同的思考情景,为学生提供广阔的想象空间,把音乐的基础知识与音乐本身的旋律体验进行有机的结合.在不知不觉中对于学生的综合素质和音乐素养进行培养和训练,得以促进学生各方面的全面发展,增强学生对于音乐作品的感兴趣程度,增加学生的音乐常识.
二、改善教学内容,丰富课堂多元性
当今世界的文化格局朝着多元化方向不断地进行发展,音乐形式也已更加丰富多彩的形式展现在人们的眼前,随着学生对于不同音乐文化的接触,也会随之对音乐产生不同的思想感悟.这就要求教师在音乐课堂中,要为学生展现不同风格、不同种类的音乐形式,帮助学生拓宽视野,了解音乐文化,对于不同类型的音乐文化进行感悟和传承.教师在备课的过程中,要充分了解所讲曲目的时代及时代环境,以及在同时代下,世界音乐发展的潮流和趋势,使得学生在对于本民族音乐文化进行学习传承的过程中,也能够对于世界的音乐文化有一定的了解,帮助学生理解、感受不同音乐文化所带给我们的精神熏陶,引导学生不断丰富自己的音乐素养.了解学生的音乐需求,结合学生的实际年龄,不断的改善教学内容,使学生在音乐的课堂上能够充分融入其中,体会到音乐的独特魅力,在音乐学习的过程中,能够博采众长,对不同音乐种类加以欣赏.
三、培养创新能力,改善学习方式
音乐作为艺术强有力的表现形式,对于学生的创新创造能力和思维想象能力的培养都具有重要的意义,是激发学生创造潜能的有力手段.小学阶段的学生年龄普遍较小,天性的释放没有收到压制,因此对于小学阶段的学生进行音乐教学时,要充分注意教学的方式方法,改变以往的教师为主导,音乐课本为主体的教学方式,引导学生勇于参与,加强沟通,共同进步.引导学生积极主动地去发现生活中的音乐元素,体会到音乐为我们的生活所带来的趣味性,培养学生的音乐创造能力,在不断的发现和探求中激发学生的音乐潜能,使学生用心的感受音乐,从而爱上音乐,用学生自己独特的方式对音乐进行理解和思考.这样的教学也才能够符合素质教育的要求.
四、总结
小学阶段的音乐教学为学生的成长增添了色彩,提供了更为广阔的发展空间,有助于学生人格品质的塑造和培养.在教学活动中,加以人文教育,不断地与学生进行交流和沟通,能够使教学内容更加地满足学生的学习需求,在提高教师自身教学能力的同时,也能够对学生的积极性进行培养,互帮互助,共同进步,把我们的学生培养成真正意义上全面发展的优秀人才.
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参考文献：
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