论文基于应用型人才培育的华政教学实验体系构建，本文是应用型方面有关参考文献格式范文与华政和教学实验和人才相关参考文献格式范文.
一、华东政法大学教学实验体系建立的必要性分析
（一）建立华东政法大学教学实验体系是学科发展的必然要求
教育观念解决教育定位问题,教学模工是从根本上落实教育观念的手段.既然认同教育应当以企业的需求作为出口,就面临调整专业结构、更新教学计划、重新设计教育模式的问题,以求得“戏剧性”的改善,这就是教育界的“业务流程重组”.通过调整专业设置,在现有课程中广泛引入实务教学内容等一系列教学设计,培养学生的社会实践能力、动手能力、独立思考能力、创新精神,发挥学生的潜能和主动性.因此,华东政法大学教学实验体系建立,不仅是大学实验室建设的问题,也是各学科在内容、方法和手段上的重新组织与安排,其实质是本科教学现代化和信息化建设的问题.
（二）建立华东政法大学教学实验体系是培养创新人才的必要条件
面对21世纪的人才,必须适应信息化和国际化的要求,理论与实务并重,具有全局观念和创新精神,这就对现行的教学手段和教学内容提出挑战.
当今社会,科学技术日新月异,信息技术和管理理念不断发展上升,新概念、新经济、新思想无不以现代信息技术作为基础或手段,我们培养的经济管理人才要适应社会信息化、企业信息化和管理现代化的工作环境,仅霏传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的,应该在传统教学活动中系统和自然地融人新技术、新知识和新思维,以信息技术为平台,专业化软件为工具,借助严密的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果,华东政法大学教学实验体系的建设正是提供了这样一个平台.
（三）建立华东政法大学教学实验体系是科学研究和社会服务的重要支撑和基础平台
传统的以定性的、单纯思辨式为主体的研究方法和手段已经越来越不适应社会发展和新时展的要求.华东政法大学教学实验体系的建设、开发为新时代的高校本科教学建设指明了方向.
一方面,华政专业实验室建设、实验教学和社会服务内容的设计和开发来源于新技术,新的科学研究的成果.反过来,另一方面,科学研究成果运用于教学和社会服务而成为科学研究的新起点和新基础,这也是对社会实践和科学研究的再实践和升华的过程.华政专业综合实验室建设就是要通过搭建交流平台、与现实接轨,与社会接轨,来探索和寻求自身建设和发展的道路.因此,华政专业实验室的建设应该是开放的,与社会、市场接轨的和科学研究交流与合作的基地.
二、华东政法大学教学实验体系的建设
华东政法大学教学实验体系由四大要素构成：硬件、软件、人员和制度.硬仵是华政教学实验体系赖以存在的物质基础,是华政教学实验体系建立的外在表现形式,包括场地、办公设备、教学设备、计算机及配套设备等.早在2016年,华政新建设的教学实验大楼（明实楼）落成投入使用.软件是华政教学实验体系的内涵,是华政教学实验体系的灵魂.软件包括系统软件、应用软件、实验数据和企业案例.此外,一套统筹规划、针对不同实验对象设计,其内容、难度与对象层次相适应的实验资料及相应的实验指导是必需,且最好以真实企业为原型,体现其行业特征和管理特性.收集和储备企业管理案例也是华政实验教学知识库的重要组成部分.华政综合实验室的人员为管理人员,他们是实验室的管理者和实验的组织者,是教学实验得以顺利进行的必要条件.任何一个系统的良性运行都依赖于一套完善的制度.按管理对象不同,制度相应分类为实验室的管理、对师资的管理及学生的管理几种.
（一）教学
华政综合实验中心实行开放式管理.在实验项目、实验时间、实验考核方法等方面给学生提供较大选择余地,有利于因材施教,促进学生特长的发展,培养具有创新能力的人才.
目前高校中多采用由各相关专业设置本专业的实验室,设备和人员都由二级学院投资,主要用于接纳本专业学生实习．专业性比较强,但辐射面比较窄.这样不利于学生对企业整体运作流程的理解,资源也过于分散,不利于管理和深度开发.
（二）科研
教学和科研是互融互通,相辅相成的.华东政法大学教学实验体系的建设为广大教师提供了教学研究平台,使教育者在案例研究、教学设计上有了验证和施展的空间,为提高教学质量创造了条件.其研究成果不仅可以用于教学,还可以指导企业实践,达成理论与实践的完美结合.
科研除了为校内教学服务,还可以利用华政教学实验体系这个平台为企业提供服务,真正做到产学结合,可以接待其他院校学生实习,对企业进行管理培训和咨询服务,承接企业解决方案研究等.
（三）模拟实习
从实习主体看,学生毕业前夕忙于落实工作,心不在焉,企业实习往往流于形式,不能达到预期的效果.面对社会现实给教学实践活动带来的困难,教育工作者不断地思考和探寻理论与实践相结合的最佳途径,为此,很多学校先后尝试在校内建立模拟实验室.一般做法是找一间大教室,放几个工作台,置办一些实习用品,设计一套实验流程及实验数据,来模拟企业实际业务处理过程,由于这种模式一次性投资少、建设难度低、奏效快.指导教师可以随时解答学生学习过程中遇到的问题,因此得以在全国迅速普及,为培养学生的动手能力,起到了一定的积极作用.
三、结语
华东政法大学教学实验体系构建中应该考虑到“多模式”.即努力创建自主性实验室、个性化实验室和协作式实验室.在目前大量的研究中,众多学者都普通认同学生在认知上的差异和在情感上的差异.因此,实验活动不应该像传统实验模式那样只搞“一锅粥”,实验活动应该有针对性地、有差异性地来进行.因此,自主性实验室、个性化实验室和协作式实验室的建设是非常有必要的,我们必须构建出若干有特色的实验室,来满足不同学生的不同需求,最终达到全面培养学生的知识结构、能力结构和素质结构的目的.
华东政法大学教学实验体系在建设过程中,应该充分考虑应用到的技术手段.只有将目前先进的网络技术、计算机技术和人工智能技术等引进体系中,实验体系的建设和运作模式才能跟得上信息时代的潮流,才能培养出具有以熟练的计算机应用能力为特色结构的优秀人才.
华东政法大学教学实验体系的建设不是单纯的技术工程,而是教学改革工程,它涉及教学、科研多个层面,多个学科,需要由一个强有力的领导班子来组织、协调、推动各项工作的开展,需要全面规划、分步实施,更需要致力于实务教学的广大教师孜孜努力,突破传统教学模式,培养新世纪创新人才.
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参考文献：
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