论文在城市化进程共融教育中培养小学生的语文学习习惯，本文是城市化进程相关自考开题报告范文跟城市化进程和语文学习习惯和小学生相关毕业论文格式范文.
摘 要：在学校教育中,培养良好的学习习惯既是促进学生全面发展的重要组成,又是衡量他们健康成长的综合体现.语文既是母语学科,又是一门最基础应用型学科,在“教书+育人”上能够发挥不容忽视且不可替代的职责和作用.那么,语文学习习惯的内涵是什么,影响小学语文学习习惯的因素有哪些,如何在共融教育下培养小学生的语文学习习惯呢？文章立足上述三个问题,结合工作实践,对此作了简要性阐述.
关键词：小学语文；学生习惯培养；城市化进程；共融教育
作者简介：陈建根,江苏省苏州市吴江区坛丘小学教师.（江苏 苏州 215000）
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）15-0080-02
在学校教育中,良好的学习习惯既是一种优秀的学习品质,又是学生学习心理的健康反应,更是他们在学习方法和能力技巧等方面的综合性体现.小学教育是人生之旅的奠基工程,然而,城市化进程在不断加剧,学生间的个体差异性也更加明显和突出,这就对培养学习习惯带来了更大的挑战.培养学生的良好学习习惯是一项知易行难的实践课题,笔者结合小学语文教学实践,拟从共融教育下培养学生的学习习惯角度切入,试对此做出一些抛砖引玉之论.
一、简析语文学习习惯的内涵、特点和内容
所谓习惯,即习以为常,简单地说,就是通过习使之转化为一种自然或熟悉的常态行为,按照活动区域,习惯可分为学习、生活、交往和工作等四类.其中的学习习惯,就是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的常态行为.就语文学习来说,它是指学生在掌握字词句段篇基础知识和听说读写动（综合实践）技能过程中所逐步养成的基本方法、情趣意识和常态行为.语文学习习惯具有如下特点：
1. 形成的阶段性.比如,低年级侧重于规范并培养写字习惯,中年级侧重于培养阅读习惯,高年级则侧重于培养动手练笔的习惯.
2. 构成的多样性.从能力培养的目标要求出发,着重培养听、说、读、写、动的语文学习习惯,与此同时,这每一类习惯下还有更细的分类,如书写工整、诵读记忆、预习复习、笔记摘抄、课外读写等.
3. 影响因素的综合性.对于小学生而言,影响其学习习惯的因素来自于老师、同学、家长、社会以及情趣、动机、态度、意志、品质等综合作用,其中,教师是最直接、最主要的因素.在整个小学阶段,语文学习习惯有哪些内容呢？大致地说,主要包括工整书写、认真阅读、善于使用工具书、勤于动手练笔、专心倾听、规范表达、自主合作探究等几个方面.
二、影响小学生语文学习习惯的各类因素分析
1. 教师因素.不同教师的侧重点不同,在培养方法上也有差异性,比如,教师的以身立教和习惯性引领、教师的个人魅力和亲师信道作用,等等,都会对学生良好习惯的培养产生不容忽视的作用.
2. 学生因素.由于心智发育的规律性,小学生不仅属于唯情趣一族,而且缺乏相应的责任意识和自控能力,他们虽有很强的求知欲和可塑性,却容易受到内外因素的双重影响.比如,刚转进的小学生与城市原居学生之间在各方面的差距较大,而且与其他师生在短期内不易相处.
3. 家庭因素.由乡入城的学生家庭在教育观念、重视程度、家庭环境和家长素质等方面显得较为短缺且相对落后,所有这些,对小学生学习习惯的影响既不容忽视又影响巨大.比如,许多刚进城务工的父母一边叮嘱孩子好好读书、认真作业,一边却在看电视、玩手机、大声喧哗或打着牌、玩,难道不影响孩子的学习习惯养成吗？
4. 校园环境因素.在校园生活环境中,班风和校风的建设情况对学生的影响同样非常重要,这也是当前形成择校现象的主要因素.
5. 社会因素.生活即语文,社会即学校,语文学习始终离不开生活元素的涵养和滋润,良好学习习惯的培养又何尝不是如此呢？
三、对共融教育下小学生语文学习习惯培养的策略性构建
1. 教育为本,持之以恒.教师一方面要本着以生为本、战略发展思想,善于通过各类途径和方法,对小学生开展良好学习习惯的科学化教育.比如,在日常教学过程中,多用一些浅显易懂的道理和具体生动的事例,帮助小学生充分认识到良好习惯养成的重要意义和作用,并让他们在实践中进行体验和感悟,逐步形成一种自觉的意识和内驱力.另一方面,教师要主动与家长多联系、沟通和交流,要在家校互动中形成合力现象.比如,引导由乡入城的学生家长重视学习成绩,更要重视学生习惯的培养,用赏识眼光和激励评价不断地为孩子注入正能量.
2. 严格要求,具体指导.无论是培养良好的学习习惯,还是根除不良的学习习惯,我们都要做到严而有格,即对于不同学段、不同个性的学生要区别对待.比如,对于习惯较好的城市原居学生要求就应略高一点,而对于习惯欠佳的外籍转进生则要求略低一点,可在相互结对基础上开展比学赶帮超活动.再如,培养中高年级学生批注式阅读学习的习惯,教会学生在语文课内阅读时,通过钩、圈、点、画等固定符号,对语篇中的字、词、句、段以及趣点、亮点、重点、疑点等现象进行批注与体会,并且在课堂教学内外让学生之间相互学习与展示批注阅读,以逐步培养他们不动笔墨不读书的学习习惯.
3. 活动引领,训练强化.学习习惯的培养并非短期速成之事,而是要历经一个较长时期的潜移默化过程.在小学生掌握了一定学习能力的基础上,教师要善于通过各类活动途径,让他们在学用结合、知行统一中不断地强化训练,努力从中攫取厚积薄发的养成效益和良好效应.以古诗词教学为例,在教学《望庐山瀑布》后,笔者就组织并引导学生把已学或即将要学的作者诗作聚拢起来,切实感悟诗人的写作方法和个性特征；在教学《黄鹤楼送别》后,组织学生开展以送别为主的古诗词诵读比赛,一方面激发学生的古诗词学习情趣,一方面又不断放大古诗词学习的滚动效应,从而在以赛激趣促学中不断加大古诗词的积累与积淀,为培养古诗词学习习惯源源不断地注入活力元素.
4. 因材施教,个性培养.教学对象是由数十名生动活泼、个性鲜明的学生组成,他们之间无可规避地存在着个体差异性.因此,教师必须基于学情创设教学,落实因材施教.比如,在小学语文日常教学过程中,笔者本着以学促学的指导思想,根据课程特点,让城乡小学生轮流做小老师,并且在坚持相互自愿+指定分配的原则下,把这些小学生搭配成为多人学习小组,开展组内与组际的争先创优活动,往往能够获得令人期待的良好教学效益.
5. 家校互动,合力养成.我校（此处指江苏省苏州市吴江区坛丘小学）目前正处于城市化进程发展的重要时期,由于外来生源激增,无论学生基础还是家庭因素,都为课程教学尤其是学习习惯培养带来了更新的考验和更大的挑战.正因为如此,笔者注重通过登门家访、家长约谈等多元化途径,主动与各类学生家长进行联系、沟通和交流,相互通报小学生在校与在家时的语文学习情况和日常行为,如课外阅读、作业质效、学习态度、行为品质、师长互动等学习习惯和表现情况等,然后本着因人而异、因材施教的原则,进行有目标、有计划、有针对性地扬长补短教育、引导和培养.如此而为,不仅赢得了学生家庭的理解、响应和支持,而且在互动合作中收到了事半功倍的实效,良好的语文学习习惯也日渐养成.
总之,教师工作的最终目的,无非就是培养学生良好的学习习惯.我们应高度重视起来,善于结合学科教学特点,以培养学生的学习习惯为抓手,为实现城市化进程共融教育贡献智慧和力量.
参考文献：
[1] 赵丽霞．小学生学习习惯培养研究［Ｊ］．教育探索,２００９,（５）．
[2] 张钰．如何培养小学生良好的学习习惯［Ｊ］．新课程（小学）,２０１０,（７）．
[3] 舒国喜．浅谈小学生良好学习习惯的培养［Ｊ］．雅安职业技术学院学报,２００９,（１）．
责任编辑 朱泽玲
此文结束语：这篇文章为一篇关于城市化进程和语文学习习惯和小学生方面的相关大学硕士和城市化进程本科毕业论文以及相关城市化进程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 培养小学生的语文学习兴趣的方法 兴趣是学生最好的老师,是增强教学效果的重要因素 语文老师要重视学生学习兴趣的培养,但是受到传统教育理念的影响,一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上,这与语文教学的初衷是相悖的,造成学生普遍厌恶语.
2、 如何培养小学生良好的学习习惯 【摘要】我们在数学教学中,要培养学生学会听讲,专注学习；学会观察,发现规律；积极思考,涵养思想；重视阅读,促进理解；正确书写,认真规范；仔细检查,超漏补缺 逐步培养小学生良好的数学学习习惯 【关键词】.
3、 培养小学生良好的学习习惯 教育家叶圣陶说得好“积一千,累一万,不如养个好习惯 ”小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期,从小养成良好的学习习惯,不仅有助于提高学习成绩,而且对将来的工作、学习乃至生活都.
4、 如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析 摘要兴趣是学生最好的老师,是增强教学效果的重要因素 语文老师要重视学生学习兴趣的培养,但是受到传统教育理念的影响,一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上,这与语文教学的初衷是相悖的,造成学生普遍厌.
5、 如何培养小学生的语文学习兴趣 【摘要】孔子说“知之者,不如好之者 好之者,不如乐之者 ”由此可见,兴趣对于学生来说是何其重要,那么如何培养小学生的语文学习兴趣的责任就落在了教师身上 培养学生的语文学习兴趣让.
6、 小学语文教学中如何培养小学生良好的学习习惯 肖忠英（江西省赣州市赣县区城关第三小学,江西 赣州 341000）【摘要】“习惯决定孩子的命运” 良好的习惯能够让人终身受益,而且,小学阶段是培养习惯的最佳时期 因此,作为新时.