论文利用社区资源开展社会领域教育的探究，该文是资源毕业论文怎么写与教育和资源和领域有关学士学位论文范文.
花时杰
（江苏省滨海县滨淮镇中心幼儿园,江苏 滨海 224500）
《幼儿园教育指导纲要》指出,教师要建立与社区的联系,开展有益的文化教育活动,为幼儿发展创造良好的条件.教师要树立“大教材”观,将社区看作教学资源的一部分,邀请社会中的文化名人、专家学者开设讲座,利用社区中的图书馆、纪念馆、医院、超市、少年宫等设施引导幼儿认识社会,激发他们参与社会生活的愿望.
一、 利用社区资源进行社会领域教育的内容
1、 进行社会认知教育.内容的选择要促进幼儿的发展,要让他们对社会生活产生积极的体验.教师要遵循幼儿的身心发展规律,从贴近儿童的社会机构出发,对幼儿进行社会认知教育.教师可以带领学生去参观剧院、小区、快餐店等社会机构,了解生活中公共设计的多样性；带领孩子走上街头,观察红绿灯、交通标志,对公共规则产生认识,养成自觉遵守交通规则的好习惯.
2、 进行社会情感教育.社会情感包括幼儿的依恋感、同情心、自尊心、爱憎感等内容,教师要带领学生参观植物园,与植物进行对话,让他们萌发保护动植物的意识；带领孩子参观敬老院,让他们学会尊敬老人.
3、 进行社会技能教育.社会行为技能包括分享、合作、助人、廉让等技能.在社会中开展活动,提高孩子的综合能力.在外出活动之前,教师让幼儿混龄搭配,大班和小班的幼儿结成姐妹班,让他们相互认识,成为好朋友,大班的幼儿要对弟弟妹妹进行照顾,为小班的幼儿在以后的社会行为技能提供良好的榜样,也能提高他们的交往能力,让他们学会照顾别人.关心他人.教师也可以利用家长资源,让妈妈带领一组孩子一同制作作品,妈妈指导他们相互配合,相互沟通,让他们懂得谦让、懂得分享.
二、幼儿园利用社区资源进行社会领域教育的途径
1、通过节日进行社会文化教育.节日是社会领域教育的重要内容,教师要利用传统文化、礼仪风俗等社会认知的内容培养幼儿热爱本国优秀文化传授,树立文化自尊的社会情感,在欢度节日中提高对环境的适应性,形成与他人交流的方法,养成合作、竞争的社会技能.部分教师将开展节日活动当成一项任务来完成,只是教给幼儿一些浅显的知识,没有让学生体会中外节日中包含的文化内涵.部分教师开展节日活动较为保守,没有超出“传统性节日 ”“社会性节日”的范围,没有独创的节日,教师要引领学生创编“节日”,丰富学生的想象力,提高他们的创新意识.
2、邀请家长走进来.通过亲子活动的开展弥补主题活动某些资源的不足,以促进家园的合作.教师要充分地利用家长资源,请家长配合,走进社区,融入活动之中.如清明节带领孩子亲近自然,与孩子一同放风筝；端午节带领孩子去划龙舟.
3、邀请社区其他人士进园.教师可以充分利用社区其他的“人力资源”,邀请解放军叔叔进园共同庆祝“建军节”,为幼儿表演敬礼、正步走,向幼儿讲述军队的生活,讲述战争的故事.“现身说法”能起到教师无法替代的作用,也会让幼儿乐意接受,促进了他们的社会性发展.
4、走出去游览.教师要因地制宜地设计社区活动,为幼儿创造大量的实践机会,促进他们的情感巩固,并内化到社会行为之中.如带领幼儿进入公园,投入大自然的怀抱,在草地上游玩,享受清新的空气.带领幼儿参观垃圾处理中心,让他们学会保护环境.
5、走出去表演慰问.幼儿生活范围狭小,缺少生活体验,他们对许多社会现象缺乏了解.教师要有意识地组织幼儿感知社会现象,让他们接触多样的社会现实,积累丰富的生活经验,产生社会情感.教师要带领学生去敬老院为老人表演节目,为老人讲动听的故事,帮助老人折纸鹤……
三、利用社会资源进行社会领域教育的方法
1、讲解法.教师向幼儿讲一些简单的道理,让他们明白什么是对的,什么是错的.如在开展爱国主题的教育活动中,教者向幼儿介绍国庆节的由来、祖国妈妈的名字是中华人民共和国,是1949年10月1日诞生的,从此每年的10月1日就是她的生日,我们称之为国庆节.
2、环境熏陶法.环境对幼儿的成长会产生一定的影响,让他们受到相应的暗示,产生一定的社会经验.如在进行《可爱的祖国》的主题活动中,教者布置了“节日的天安门”“中国名胜”“各族小朋友欢聚一起”等专栏,让他们收集祖国风光、科技成就、民族风情的图片,让幼儿加深对社会的了解,让他们萌发热爱祖国的情感.
3、随机教育法.教师抓住良好的教学时机对幼儿进行随机教育,能帮助幼儿巩固知识,培养他们良好的品质,能起到“润物细无声”的效果.如遇到幼儿,与他们进行礼貌沟通,让他们懂得礼貌问好.
4、参观法.教师组织幼儿在园内外场所,让他们观察、思考,在身临其境、耳染目睹中接受教育.教师在参观前要确定参观地点、对象,制订参观计划,让幼儿围绕参观目的进行观察感知.参观结合后,教师要帮助幼儿作参观小结,让他们对参观内容有概括性地了解.
总之,教师要充分挖掘和利用社区资源.利用社区中的人力、物质、文化资源开阔幼儿的视野,对幼儿进行社会认知、社会情感和社会行为方面的教育,让他们的社会性在社会活动中得到潜移默化的提高.
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