论文和谐教育在高等教育中的理论和实践，该文是高等教育方面有关论文怎么写与理论与实践和高等教育和和谐教育类参考文献格式范文.
文/ 王小玲
摘 要：高等教育作为社会关系中的一种特殊的阶段,在构建和谐社会中应发挥什么样的积极作用,则是值得每一个教育工作者思考的问题.
关键词：和谐教育；理论；实践
高等教育作为社会关系中的一种特殊的阶段,在构建和谐社会中应发挥什么样的积极作用,则是值得每一个教育工作者思考的问题.和谐作为一种思想,是中国传统文化的精髓,和谐可以归结为“和而不同、求同存异”其实质是倡导不同事物之间的和谐状态.和谐教育指的是教育协调、均衡、有序发展的态势.
一、高等教育与社会的关系
高等教育与社会之间的关系问题是一个由来已久的话题.传统大学具有独特性,它远离世俗,拒斥现实社会,是真正的之塔.传统大学把摆脱外界束缚,放弃暂时利益,使大学成为保护人们只是探索的自律场所,看成是大学的本质特征,大学不受市场和政界的影响成为与世隔绝的传道院式的机构[1].到如今,在现代的高等教育中已不可能是传统大学所特有的状态了.构建高等教育所需要的物质基础大都依赖于社会的供给,并且,高等教育肩负着教育人的使命,人又必须是处于社会中的人,作为社会中的人,其兼具有社会性和独立于社会的本性.但是,教育因其具有自身存在、发展的特殊规律性、因而不能作为社会的附庸,不能作为纯粹为社会服务的工具而存在,的高等教育,除了要保证学术上的自由,更重要的是要促进受教育对象自身发展的和谐.
所以,高等教育绝对独立于社会是不现实的,要相对适应社会,一味适应社会会丧失高等教育的基本精神,只有这样,高等教育才能适应社会,才能被社会所接受,也才能具其独立性.在理清了高等教育与社会的关系之后,我们知道在高等教育中,关注人的和谐发展才能为整个社会的和谐发展发挥积极的作用.二、和谐教育的理念
1. 和谐教育提出的时代背景
在一个相对稳定的传统社会中,由于经济发展较为缓慢,教育的功能主要是灌输知识,传授经验.而在社会急速的发展过程中,和现今关注人的个性问题中,学校教育更应把更多的注意力放在人的个性发展和自我完善中.一个学校要最终在社会中处于优势地位,靠自己的独特教育取胜的话,主要靠学校自己的个性特色,这时,作为受教育的对象学生也要有自己的个性.
提出“和谐教育”,首先是教育观念上的一种根本改变.要达到“和谐教育”,则要处理好以下关系.
（1）个人培养与整体素质的关系.从学校的角度上而言,通过对学生主体个性的培养,使其自由的发展,从而过渡到整个学生的大面积、和谐的发展,即通过“和谐教育”从而使学生的整体素质得到全面的提高.
（2）个性发展与基本素质教育的关系.从受教育的对象的角度上而言.通过对其个性发展的尊重,使其潜能得到充分的发挥,特长得到充分的展现,才能使整个学校教育整体基本素质得到进一步的提升,也才能促进校园的全面和谐发展.
（3）和谐教育与学校职能的关系.一般认为,学校是一个管理者,学生则是一个被管理者.我们认为,目前,学校的职能则应是在以学生为本的定位之下,作为一个服务者,通过各种人性化的方式去服务于学生.
2. 和谐教育的内涵
首先,和谐教育应当是一种公正、公平的教育.社会的公平正义是构建和谐社会最基本的一个特征.而教育公正、公平的环境则一定能为社会稳定和公平正义创造一个良好的前提.对于社会上的大多数弱势群体而言,教育可以是改变自身命运的一种有效途径.
其次,和谐教育应当坚持个人价值和社会价值相统一的价值观念,实现人与社会的和谐发展.
教育是人与社会之间关系的*,也是人在整个社会中全面发展的很重要的条件.人接受教育,最终是为了更好地适应社会、回归社会.在目前的时代背景下,新一代学生价值观念呈现出多样化和个性化,他们对事物具有自己不同的价值判断.他们意图张扬个性,满足自我需要.在这种情况下,高等教育应注重把握这些价值观念的新变化,坚持用个人价值和社会价值相统一的教育观念来教育学生,达到两者的和谐统一.
最后,和谐教育需要在科学发展观的指导下不断深化教育改革,进行教育创新,我们不能再依过去传统殴打灌输式方法去制约学生的行为.强行改变其原有的行为特征.并毫无发展地沿用旧的教育方法.高等教育者的观念会直接影响到学生,也会左右其直接的教学质量,过去,我们关注更多是国家、社会、集体的利益.而忽视人作为主动性、创造性的主体的能动性特征.这和目前所提出的以学生为本的理念存在不和谐之处.所以,和谐教育需要在科学发展观的理念之下,积极适应时展的不同要求,以学生为本,充分调动广大教师参与教育改革和发展的积极性、创造性,真正培育适应社会和谐发展的教育方式.
三、“和谐教育”在高等教育中的实践
1. 加强师德师风建设,构建和谐教育
树立以建师德正师风为传统的和谐教育新理念.用观念作为行为的先导,用这种观念来提升教育互动层次和高度.要重视师德师风评价,从而为和谐教育提供一种良性机制,要通过建立规章制度,科学的考核机制来保障这种评价机制良性的运转.要加强教师的自身修养,通过德高、身正、学高的品格影响学生、感染学生.
这样,在教学中才能形成教育者和受教育者良性互动关系,才能建设高素质的教师队伍,才能培育高素质的学生,才能推进和谐教育.
2. 加强学校的服务意识,构建和谐教育
学校在与学生的交往过程中,更多地应以服务者的姿态去面对学生.这需要我们转变教育观念,改革考试评价制度,和学生管理模式,和谐教育并不是一定与学校的管理相对立的.我们认为,在学校的必要性管理行为中,也应该渗透“天地人和”的传统文化下的管理思想.其次,我们更多地应为学生提供良好的学习,生活环境,让他们能有可能充分地发挥他们呢的专长,能全面的发展自身素质.
参考文献：
[1] 石福莱,蒋华林,丹文辉. 高等教育的两难境地——论高等教育与社会的关系. 重庆交通学院学报,2002,12.
作者简介：
王小玲,女,现为西北政法大学政治与公共管理学院讲师.
（作者单位：西北政法大学政治与公共管理学院）
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