论文提高初中生阅读理解审题能力的策略，本文是初中生阅读论文怎么撰写与阅读理解和审题和初中生方面论文如何写.
◎唐新
在初中语文试卷中,阅读理解占有较大的比重.因此准确解答阅读理解题,对于提高语文成绩至关重要.而要使学生做到准确答题,除了要有扎实的基础知识,更需要具备一定的审题能力,能准确解读命题人的出题意图,把握题目中有价值的信息.而目前许多中学生语文阅读理解能力不强,失分严重,一个重要的原因就是审题能力不强.
一、探究审题能力不强的原因
1．从教师角度看：对学生审题习惯培养不够重视,教师经常包办代替,使学生养成了依赖性.
在平时的教学中,不少教师对学生审题能力培养的意识比较薄弱,他们往往为赶进度而教,并没有考虑学生的实际收获.在讲评阅读理解的练习时,不少教师也没有积极鼓励学生进行审题的展示,面对沉闷的课堂,面对等待的学生,往往以自我为中心,大包小揽,唱独角戏,不知不觉中使学生滋生起依赖的不良习惯,远离了热爱思考、挑战困难的好品质.很多老师甚至觉得这样做省力、高效、有成就感,为自己的表演而陶醉.殊不知,到了考试时问题就出现了,却又不承认自己的失误,将责任推向学生,自己早就讲过了,责怪学生能力不行,学不会.其实根子还是在老师,急于求成,没有以学定教,从学生实际出发,忽视了学生的主体地位,教学方式落后.
2．从学生角度看：其一是知识储备不足.比如在阅读理解中,有些学生时常将说明方法、论证方法、修辞方法混为一谈,概念模糊怎能答好题？
其二是消极的心理在作怪.如懒惰、怕动脑筋、依赖他人的心理,遇到题目比较长、比较难读通、难理解的,就不去思考,不去认真读,内心把它归为不会做的题目,主动放弃,空题不做或胡乱作答,应付了事.这种对自己不负责、缺乏责任心的态度和心理,严重影响了答题.再如思维定势,也称为思维惯性,是一种习惯性的思维倾向,是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式.面对一类题,往往采用一定的套路去思考,简单的规范的倒也不会错,而一旦遇到变化了的、复杂的题时,思维定势起作用,粗心大意,不能发现其中的变化和复杂性,还是按“老印象”处理,自然会出错.
其三是不良的审题习惯害人.很多学生做题时急不可耐,具体表现为：阅读文章时,匆匆忙忙,一目十行,囫囵吞枣,看得云里雾里,不知所云,为审题答题埋下祸根.读题时,缺乏耐心,经常用眼睛扫一遍就急于动笔了,不能对题目进行全面、细致、正确的剖析；长一点的题目甚至没有完整读完,往往断章取义；更有甚者,随便取舍,自己挑些内容读,根本不顾及题干的整体性.
二、探究提升审题能力的方法
根据阅读理解题的相关要求,结合学生实践中出现的问题,我觉得应该采取如下办法：
1．巩固知识,积累先行.
在阅读理解中,学生审题出现偏差的一个重要原因是概念不清.如不少学生不会区分说明文、议论文、散文、小说,没有体裁方面的知识,也就无法用相关体裁的知识去准确作答.因此教师有必要为学生进行语文知识的整理、归纳,帮助学生理解识记,达到熟练运用的程度.具体来说,阅读方面的知识有：文体、修辞、表达方式、表现手法、描写方法、说明方法、论证方法、记叙的顺序、说明的顺序、线索、语言特点、赏析的方法、标题的含义和作用、理解词语句子的含义、判断句子或段落的作用、环境描写的作用、翻译文言的方法、文言朗读停顿的方法等.
积累了阅读方面的知识,就为准确审题打开了方便之门.
2．改进习惯,规范操作.
不良的习惯,严重影响了答题,所以必须养成答题的好习惯.
一是“读和思”.“读”是“思”的前奏,“读”得好才能“想”得出.读文章,读题目,要读得仔细,读得准确,读得完整,读得清晰.先读文章,初中的阅读文章往往在1000字左右,有一定的篇幅,所以要有耐心,不可以走马观花.读了还要思考,掩卷沉思：本文写了什么内容？写作用意是什么？怎么去表现的？作者的情感态度是怎样的？从整体上把握文章.然后读文章后面的题目,读题目中的每一个字,仔细读,不漏读,不错读,不跳着读,要边读边区分清楚：题目中什么是题干,什么是要求,关键词是什么,这个题目命题的指向是什么,该用哪方面的知识回答,好好斟酌一番,不能出错.可以把题目中的特别需要留心的字词圈画出来,显得醒目一些,引起重视.这样的“读”和“思”,就为后面解答问题奠定了坚实的基础.
二是“细推敲”.阅读题是灵活的,没有认真细心的习惯是很难答好的.对于阅读题,在解答之前,我们往往要细审如下内容：审文章的体裁,审题目的类型,审答题的角度,审答题的思路,审答题的字数,审答题的范围等.细细推敲,想得越清楚往往正确率就越高,但注意不要钻牛角尖,还要突破思维定势.
如《信任》这篇阅读文章,最后一道题是这样的：
阅读下面的材料,并结合上文内容,就“信任的力量”这一话题,联系实际谈谈你的看法.
【材料】东北老大爷王福顺,被人撞到却说出一句感动无数人的话“孩子,我没事,我有医保,你赶紧上班去吧”.最终被媒体报道曝出真相,原来老大爷没有医保,而是一个临时工；南京“好大妈”被扎到脚,却悄无声息地离开；大连大妈被扎到脚却说“你走吧,我没事,送孩子要紧”……福州一位八旬老人摔倒在路边,聚集了不少围观路人,有位好心人欲上前翻看老人是否随身携带急救药物,但被人“好心”劝阻,此后再无人上前施救,直至老人生命终结.对此事不少读者呼吁：扶起“摔倒”的信任.
审体裁：议论文.
审类型：谈“信任的力量”,开放题、材料链接题.
审角度、思路：三个角度,先答自己对“信任的力量”的看法,表明观点；再阐述理由,须联系上文中“老师对学生的信任”的材料,联系链接的材料（包括东北王福顺大爷、南京“好大妈”、大连大妈、福州八旬老翁的事）,最后还要“联系实际”深入理解.
审字数：没有规定,自由度相对大；但不能答太多,答不下；也不可答过少,答不全.如有规定,则须符合规定字数.
审范围：全文、链接材料、生活实际.
3．活跃思维,固本清源.
审题能力是阅读能力、语文能力的重要组成部分,其核心还是思维能力.要从根本上提高审题能力,当然最关键的是学会思考、善于思考,因此活跃学生的思维,提高学生的思维水平就是“源头活水”.为此,教师应引导学生做到：多读好书,开阔视野,积累知识,陶冶情操,丰富情感,汲取养料；勤于思考,在课堂上、作业时都要积极开动脑筋,不能偷懒,要锻炼自己的思维,思维水平才能提高；乐于探讨,要在课堂、课余时间,对于疑难问题与老师、同学、家长等一起探讨,在探讨中智慧碰撞,相互学习,共同进步；多尝试,遇到有挑战的题目,不要轻易放弃,应该执着一些,有点决心,可以再认真地读读文章,再仔细地分析分析题目,不放过题目中的任何一个字眼,换换角度从多方面去尝试解决.
当然,教师平时也要培养平等友好信任的健康的师生关系,善于发现孩子的闪光点,并及时给予表扬和鼓励,让孩子“亲其师,信其道”,从而培养起对语文学习的兴趣,热情洋溢地走进语文天地.
4．强化训练,反思提高.
在教给学生审题的“门路”之后,还得让学生“在游泳中学会游泳”,训练是必须的,让学生将所学到的方法通过实践去检验,并在实践中自我思考和摸索“如何使用”.开始,肯定有些人是茫然的、不适应的,但通过不断的强化以后,一切就会好起来.
如果语文教师能够对学生进行归类训练,效果就会更好,收益就会更快.通常,语文教师都是以文体来分类训练,但这还不够,最好再往下分,即把一类文体中的一类题放在一起训练,将这一类题的多种命题方式全部展示给学生看,这对学生的审题能力的提高将是“质的飞跃”.
如“赏析语言类试题”,从赏析内容看,有赏析句子、词语、段落三种,答题同中有异；从要求看,除要求“赏析”外,又有叫做写批注的、分析表达作用的、体会表达效果的,说法不同,其实都是让你赏析品味.把这样的试题放到一起,归类训练,对拓宽学生的视野,提高审题的能力无疑是有极大帮助的.
当然,学生在训练的过程中如何获得更大的效果？我觉得,做一个有心人是最重要的,即每做一次训练后,都应该从如下几个方面对错题及时反思：一是明确每一道题考查的知识点是什么；二是该题的关键信息点在哪里,解题的突破口是什么；三是分析错题出错的原因,是知识错误、表达不清还是审题错误……经过反思,学生就记取了一定的教训,有利于审题能力的提高.
初中语文阅读理解是初中语文学习中的难点,而提高初中生语文阅读理解审题能力,就是找到了化难为易、提高语文阅读得分的一个突破口.虽然提高阅读理解的审题能力实属不易,需要教师长期耐心细致的指导,需要学生阅读、理解、分析、综合等多种能力的发展和严肃、认真、细致的态度习惯等非智力因素的共同作用,但“只要方向对了,就不怕路远”,只要沿着“学习、积累、反思、巩固、发展”之路走下去,就能到达目的地.
唐新,教师,现居江苏海门.
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参考文献：
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