论文如何构建有效小学语文课堂，该文是关于语文课堂类在职毕业论文范文跟小学语文和课堂和构建相关论文范文.
亓红建
小学是学生成长的关键时期,我们要贯彻高效教学的原则,让有效教学的种子在小学语文教学这块肥沃的土地上生根发芽.本文结合笔者多年小学语文教学实践,提出几点教学建议供大家参考.
一、精心做好课前准备工作
教师课前的准备越充分,课堂生成就会越精彩,就越能调动学生的积极性和主动性.语文备课需要进行统筹安排,作为语文教师,要根据课文的不同类型及其特点,根据语文教学内容精心设计和安排.将哪一篇课文编到哪一个单元,编者都赋予了这篇文章特定的任务,使之成为某些知识和能力的载体.教师要深入研究教材内容,理解编者的意图,从而实现教学目标.例如,教材中包含的精讲课文,是完成语文教学目标的重要内容,教师在备课时,一定要从三个维度进行思考和准备,使之成为学生学习的范例；在综合实践课上,教师在备课时,应充分考虑到学生的实际情况,创设相应的教学情境,设想学生在实践过程中可能出现的突发状况,并及时给予指导和帮助；在学生自读课上,教师在备课时,应根据文章特点,思考学生的阅读困难,并运用知识迁移的方式帮助学生解决问题.
二、创设教学氛围激发兴趣
良好的课堂氛围是提高课堂有效性的基本前提,只有在良好的氛围中,学生才能积极主动地参与学习活动,充分调动自身的思维能力,保持良好的学习状态,发挥自身的内在潜能.在传统的课堂教学中,教师是课堂的主体,整堂课都呈现出“师道尊严”的紧张气氛,学生长期处于这样的环境,难免会产生畏惧心理,思维能力也受到了束缚,这种方式显然不符合学生的认知规律,严重阻碍了学生的发展和进步.因此,语文教师应积极营造和谐、宽松的教学氛围,以唤醒学生的自信心,激发学生的内在潜能.心理学研究表明,、和谐、宽松、自由的环境,更容易激发人的创新意识,挖掘人的最大潜能,帮助人树立自信.只有帮助学生树立良好的自信心,才能促使他们获取真正的成功.例如,在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时,教师可以创设真实的教学情境,让课堂就像是童话世界,使学生产生身临其境之感,如教师可以采用角色扮演的方式,由教师扮演青蛙妈妈,学生们分别扮演小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、乌龟、大白鹅等,这就给学生插上了想象的翅膀,让学生在丰富多彩的童话世界中自由翱翔.当学生能够自由表达心中所想,他们的语言表达能力便会在不知不觉中提高了.
三、积极开展学生自主学习
在教学过程之后,我们要努力激发学生自主学习的积极性.例如,在学习《草船借箭》的时候,笔者向学生提了这样一个问题：“为什么诸葛亮在周瑜接二连三逼问的时候不反驳,反而还答应三天内拿出十万支箭？”同学们对这个问题很感兴趣,于是积极思考,不一会就给出了各种各样的回答,如有的学生认为：“那是因为诸葛亮胸有成竹,对自己有信心.”还有的学生认为：“诸葛亮足智多谋,一切尽在掌握中.”也有的同学认为：“诸葛亮不屑和周瑜争辩,心想到时候拿出来给他看就可以.”听到同学们的回答,笔者对同学们积极思考的行为给予了肯定和表扬.这样一来,不但可以活跃课堂氛围,激发学生学习的积极性和主动性,同时还能加深学生对文本内容的理解,培养学生自主学习意识和发散思维,教学效果事半功倍.
四、注重激活学生思维能力
小学生以形象思维为主,抽象思维还处于形成的关键时期.所以,在小学阶段,学生学习依靠的还是感性思维.根据学生的这一特点,我们要积极创设教学情境,将抽象的知识形象化、具体化,帮助学生形成知识表象,从而加深对文本的理解和主旨的把握.多媒体集声音、图像和文字于一体,可以更形象地模拟情境,是情境教学的有力帮手.因此,我们可以利用多媒体技术创设教学情境,将图形和文字结合在一起,让学生通过想象把课文内容转化为自己的知识,从而提高学习效果.例如,在学习《翠鸟》这节课的时候,我们可以为学生播放描述翠鸟的视频片段,借助生动的画面帮助学生深入理解翠鸟的特征,理解课文的内容.让学生置身学习情境之中,然后提出思考问题引发学生思考,层层深入,帮助学生理解“像箭一样飞过去”、“叼起”、“难以逃脱”这些词语在文中的涵义,让学生体会学习的乐趣,激发学生学习语文知识的热情和动力,促进学生思维能力的提高.
总之,在小学语文教学中,我们要尊重学生的主体地位,转变传统的教学理论,加强对学生学习方法的指导,给予学生充足的实践和探究机会,并努力探究更为有效的语文教学新途径,促进学生的全面发展.
亓红建,教师,现居山东莱芜.
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参考文献：
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