论文商务英语教学中区域经济学知识的导入，本文是关于区域经济学专科毕业论文范文和区域经济学和商务英语和导入类毕业论文开题报告范文.
商务英语专业是以商务活动过程为载体,培养具有扎实英语语言知识和从事国际商务交际活动能力的复合型人才的一门学科,这是一门跨越多门类、多学科的综合性学科,除了语言文学外,还涉及经济、贸易、物流、金融、法律等诸多人文领域.商务英语专业人才不但具有推动全球经济发展的作用,对于推动区域经济发展也有积极的促进作用.在世界经济一体化格局不断深入的背景下,培养服务于区域经济发展的商务英语人才是现阶段高职英语教育中需要深入思考的一大课题.
一、区域经济与商务英语人才培养的关系
(一)区域经济发展促进人才就业
高校瞄准了当地产业结构对人才的需求,在商务英语教学中融入更多的区域经济学知识,在专业课程设置、人才目标定位上紧密结合生产实际,更加贴合企业的人才发展需要,有助于构建科学的企业人力资源体系,培养出来的学生能够真正为企业所用.因此说区域经济发展能够带动地方就业,为高职毕业生提供更多的就业机会和更广阔的职业发展空间.
(二)商务英语人才培养推动区域经济发展
职业教育与地方经济发展具有密切的联系.相比普通高等教育,职业教育向地方输送人才的能力更强,其对地方经济发展的促进作用是普通高等教育所不能比拟的.抓好职业教育的重点就在于培养人才造福一方经济.高职院校以区域产业发展为指针,着力做好针对性的人才输送,对于地方经济发展而言具有十分重要的促进作用.
二、高职商务英语学科体系现状
高职院校商务英语人才培养的一项重要职能就是为当地区域经济发展提供服务,但就目前的高职商务英语教育情况来看,还有很多不足之处.
(一)人才培养目标模糊
教育部要求培养的高职高专人才应以“服务区域经济和社会发展”为目标,在要求学生理论素养的同时,更加注重实践与应用的能力.当前很多高职院校在课程设置上没有与当地人才市场供求关系结合在一起,没有以实践和应用能力的培养为核心,导致商务英语专业变成了又学英语又学商务的“半吊子”专业.
(二)产学研结合能力不足
商务英语定位在以英语语言为基础,以实现国际商务交流为目的的综合性学科,要求商务英语专业的学生既要学习语言能力,更要掌握商务活动能力.就目前的高职教学体系而言,受限于教育资源和师资水平,商务活动实训与课堂教学脱节,对商务英语专业学生语言能力的要求在一定程度上与对跨文化交流和国际商务交流能力的要求脱节.
(三)与区域经济结合不紧密
在人才培养的过程中,校企结合的深度还不够,院校没有明确企业对商务英语人才的具体需求,没有突出高职院校人才培养服务于当地经济发展的目标,导致实践课程少,远远不能满足企业的实际需求,缺少行业针对性,必然影响区域经济发展.
三、在商务英语教学中导入区域经济学知识的对策
（一）明确专业目标定位,培养复合型人才
高职院校商务英语教学应明确目标定位,改变传统单一知识型导向的教学模式,将人才培养的重心放在实际职业需求上,改变商务英语单纯语言学的内涵,体现出语言知识与商务能力等多学科交叉的综合性特点,以服务为宗旨,以市场为导向,突出高职教育服务地方经济的核心目标.
(二)完善课程体系,将区域经济学知识纳入课程设置中
经济社会的高速发展促进了商务英语学科的发展.在教学中,教师更应结合时代需求,在课程体系和教学内容的设置中体现实用性特征,将区域经济学知识纳入课程体系中来,将教学内容融入当地产业链和人力资源需求结构中进行考量,鼓励学生深入企业中学习、实践,鼓励学生取得相应的职业资格或技能等级证书,以便更好地适应工作岗位的需求.
(三)改进教学模式,推进校企结合.
校企结合、学工结合是解决商务英语人才与区域经济结合的有效方法.在企业人才培养的过程中充分利用学校的教育资源,在学校教育体系中融入企业工作实践,可以达到双赢互利的作用,能够使学生在学习、工作中有的放矢,培养出理论知识扎实、实践能力出众的优秀人才,为地方经济发展助力.
四、结论
商务英语人才的培养与区域经济发展之间具有相互促进的作用,教师要充分发挥出职业教育的优势,将产学研结合在一起,将区域经济学知识纳入商务英语教学中来,着重培养为当地经济发展服务的复合型人才.
参考文献：
［1］曾绍玮.职业教育与区域经济的互动关系研究［Ｊ］.教育与职业,2014（17）：9-11.
［2］刘艳平.高职英语教育与区域经济协同发展的必然性研究［Ｊ］.企业导报,2015（23）：81-82.
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参考文献：
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