论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>职称论文>范文阅读
快捷分类: 教育实证类可以投哪些期刊 本科实证论文范文 会计论文实证分析 开题报告理论和实证准备 实证论文结构 实证论文的数据分析

有关实证研究论文范文检索 和写长法对高职学生写作焦虑影响作用的实证类大学毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:实证研究论文 发表时间: 2024-01-18

写长法对高职学生写作焦虑影响作用的实证,本文是有关实证研究大学毕业论文范文和实证研究和焦虑和高职相关大学毕业论文范文.

内容摘 要:本研究通过对两个大一平行班进行为期一学期的“写长法”教学实验.本文将运用spss统计软件采用《二语写作焦虑量表》对实验班和对照班的写作焦虑进行前测和后测.研究结果表明,与一般的写作教学相比,经过“写长法”训练一学期的实验班的二语写作焦虑情况降低较明显.

关键词:写长法 写作焦虑 高职学生

1.引言

写作技能虽是我国外语教学强调的一个核心技能, 却始终是一个比较薄弱的技能.这一现象的存在源于诸多主客观因素, 对写作教学中情感因素的忽视是因素之一.国内外对外语焦虑的研究已经较为成熟,对外语写作焦虑的研究也有不少,但针对高职学生群体还是相当缺乏的.笔者在高职高专学院担任一线教师已十年,在日常教学中发现,高职学生写作的积极性较差,与老师进行课堂教学互动的意愿较低,大多数学生在写作学习中存在畏难情绪,对于英语写作焦虑情绪尤为突出.而这些都影响了学生写作学习的积极性和教学的效果.因此,本文的研究内容就是针对高职学生的写作学习中的焦虑,基于“写长法”学习法的理论,通过“写长法”在写作教学中运用研究其是能否起到缓解高职学生写作学习中焦虑的作用.

2.研究过程

2.1研究对象

本次研究选取了笔者所在的南京铁道职业技术学院两个同层次的16级自然班级(旅游管理D1601及会计D1601班)大一高职新生为研究对象,为期一个学期.两个班的选取充分考虑到实验班和对照班的人数,地域差异、年龄及性别比例、任课教师、以及英语水平差距.两个班专业相近,生源地均为江苏省内生源,男女生比例也相近,分别38:3及36:2.其中旅游管理班为本次研究的对照班级,会计班为本次的实验班.对照班采用普通教学方法进行写作教学,实验班采用“写长法”进行写作教学.

2.2研究思路

采用Cheng(2004)编制的《二语写作焦虑量表》, 量表翻译成中文以使学生准确理解调查问卷.采用spss统计软件对对照班及实验班的写作焦虑数据进行前测及后测,从而从横向及纵向的对写作焦虑的情况及“写长法”是否对缓解高职学生写作焦虑进行定量分析外,采用访谈法作为定量研究的补充工具进行定性研究.如实验组期初和期末写作焦虑值差异显著且期末比期初的焦虑值低,且实验组期末写作焦虑值比对照组期末焦虑值低且差异显著,则说明写长法对缓解实验组学生写作学习中的学生焦虑有显著作用.本文采用的Cheng(2004)编制的《二语写作焦虑量表》作为学生写作焦虑的测量工具,这一量表是专门用来测量二语写作焦虑的权威量表.该量表在后来的研究中多次被不同的研究者使用,其信度、效度得到了广泛的检验,因此本文不再对其信度和效度进行专门的检验.本次教学研究共安排16周公共英语课,每周2次写作学习.教师共安排5次写作任务.

2.3研究方法

①文献法:通过网络、杂志和报刊等媒体,了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势,进一步明确课题的方向和理论基础,确保研究的合理性及创新性.本次研究通过对文献的大量查找,来佐证研究的理论依据.

②问卷调查法:调查所用的问卷由调查表和Cheng(2004)编制的《二语写作焦虑量表》构成.根据研究的需要,设计相应的调查问卷交给被调查组,让其在一定时间内完成问卷,收回问卷,对回答的结果进行汇

3.研究结果与讨论

3.1笔者对实验班与对照班进行写作焦虑值前侧对比,结果如下:

从以上描述性统计的结果来看,实验班的写作焦虑值略低于对照班.为了从统计学上验证这种差异是否显著,笔者又通过独立样本T检验对两个班的焦虑数据的差异性进行了统计分析,结果如下:

从上表可以得出,独立样本T检验的P值大于显著性水平的0.05,可以认定所比较的独立样本不存在差异.因此可以认为,前测时所选取的实验班和对照班之间的写作焦虑值水平不存在显著差异,这就为本研究设计实验班和对照班进行对比研究提供了基本的前提和基础.

3.2笔者对实验班与对照班进行写作焦虑值后侧对比,结果如下:

从上表可以看出,实验班的写作焦虑值下降情况要比对照班明显.为了检验实验班与对照班两班后测写作焦虑值的差异性,笔者采用SPSS软件对两班写作焦虑值的后测进行独立样本T检验,结果如下:

从配对样本T检验的显著性结果来看,写作焦虑值的P值小于0.05,说明实验班相对于对照班学生的写作焦虑值显著降低.这说明经过一个学期的“写长法”教学,实验班的写作焦虑有了明显的降低.

3.3实验班的写作焦虑值前后测描述性统计,结果如下:

从以上描述性统计的结果来看,实验班的写作焦虑值后测低于前测.进一步说明实验班经过“写长法”教学后,写作焦虑有了明显的降低.

4.结语

本次研究发现高职高专非英语专业的学生写作焦虑达到较高值.经过一学期的“写长法”训练后,实验班的焦虑值较对照班焦虑值降低较明显.说明“写长法”对于降低学生的写作交流有着较显著的作用.通过调整学生的写作篇幅,激发学生的写作热情,进而提升学生的写作能力.在访谈中也发现学生对于写作焦虑的原因主要在于信心不足,词汇量缺乏以及如何开篇.在今后的教学中应着重培养学生的写作信心,提升学生的词汇量以及加大写作开篇的练习.在本次实验中,也存在一些局限性,如被试群体人数相对较少,被试时间也较短等.在今后的研究中,应扩大被试的学生数,使其更具代表性,被试时间也可以适当延长.

参考文献

[1]Cheng, Y. A measure of second language writing anxiety:scaledevelopment and preliminary validation[J]. Journal of SecondLanguage Writing.2004,13(4):313-335.

[2]郭燕,秦晓晴.中国非英语专业大学生的外语写作焦虑测试报告及其对写作教学的启示[J].外语界,2010,(2).

[3]王初明.外语写长法[J].中国外语,2005,(1).

(作者介绍:肖明清,南京铁道职业技术学院讲师)

该文评论,这篇文章为关于实证研究和焦虑和高职方面的实证研究论文题目、论文提纲、实证研究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 校园文化对高职学生良好日常行为养成的影响和实施 张文博(辽宁机电职业技术学院,辽宁丹东118009)摘要校园文化与学生的日常行为相互影响、相互促进,学生良好的日常行为有助于优秀校园文化的形成,而优良的校园文化能够激励学生、感召学生,使学生在潜移默化.

2、 高职院校共青团对学生创业的影响分析 摘要共青团在高职院校中应充分发挥党的助手和后备军作用、党联系青年的桥梁纽带作用,促进青年一代健康成长,肩负起团结教育青年学生、为国家培养建设人才的重任 介绍了共青团对学生创业的影响现状,凭借其特有的优.

3、 思、写、评多元训练提升学生写作能力 【摘要】小学生语言表达能力的清晰流畅程度,可以反映这个人的逻辑思维,因此从小培养小学生写作为是非常重要的,但是愿望美好,现实残酷,小学生的作文有诸多缺点错字连篇、语句不通、流水账……,一篇好的作文完成.

4、 注重语文课内外仿写提高学生写作能力刍探 摘 要让学生以课文为范例进行仿写,能够帮助学生打开思路,增加语言积累,降低写话习作难度 在具体仿写过程中,教师可以引领学生通过句式和片段仿写、体裁仿写、语言特色仿写、事件活动仿写……提高写作能力和写作.

5、 借助读写结合模式培养学生写作能力刍探 摘要语文教师应该激发学生对读和写的兴趣,采取读写结合教学模式,注重让学生进行小练笔,最终提高学生的写作能力 教师可通过引导学生对课文进行仿写和改写、让学生互评作文、教师定期总结作文……方法提高学生写作.

6、 提高高职院校学生写作能力的方法 【摘要】本文针对高职院校学生英语写作难的情况,分析了高职院校学生英语写作现状,提出了提高高职院校学生英语写作能力的途径 教师和学生都要重视英语写作,在师生共同努力下,提高学生的英语写作能力 教育部高教.