论文关于初中待进生的教育转化问题，本文是初中方面论文参考文献范文跟教育转化问题和初中和转化方面本科论文开题报告范文.
关于待进生的问题,是我们教育工作中老生常谈的问题,是我们做老师做班主任每天都谈及的问题,也是我们做老师做班主任的一个永恒话题.
我做了二十三年老师,又做了二十一年班主任,以往我所带的班级大部分一开始就是待进生比较多的班级.所以,对于我来说,遇到的待进生很多,而且是形式多样的.我这里说的待进生,是以往人们通常说的“差生”,后来人们常说的后进生、学困生、问题生等.这些学生平时表现为学习不认真、厌学、贪玩、得过且过,学习成绩差,纪律散漫,迟到旷课、扰乱课堂秩序、抽烟、迷恋网络游戏、偷盗勒索、早恋、打架斗殴等等,令老师家长,令家庭学校担忧；有些待进生甚至发生心理问题或者人身事故,家长来学校闹事,使得老师、家长、学校不得安宁,令人烦忧.在教育教学的道路上,我深知工作的繁杂与艰辛,但我更清楚肩负的责任.为了以后更好的开展工作,实现我们的教育教学目标,在此我对班主任如何做好待进生的教育转化问题来说说我的一些切身体会与浅见.
一、正确认识“差生”一一一一一待进生
在上个世纪后二十多年以来,整个社会曾一度的一切向“分数看”,把学习差成绩低的都看做“差生”.有个教授说,“差生”是个有歧视性、侮辱性的代名词！是个虚伪的概念！确实,在那些“差生”里边,绝大部分出到社会之后,并不因为他们在学校里纪律差学习成绩差而不能立足社会,就如我们所教过的已经毕业了多年的学习不怎么好的学生,他们同样能正常生活,很好做人做事,有些在事业上还成就很大,对社会贡献很大.所以那些“差生”并不真的差,我更认同他们是学困生、潜能生、后进生、待进生的称谓,这样的称谓包含着老师对学生的深切希望、鼓励与期待.给予学生以希望、鼓励与期待,是我们教育教学的本质要求之一,也能增强学生的自信心,同时也可以预防一些学生产生自卑心理以及“破罐子破摔”的现象.在这里我非常感谢一些学者给那些学习有困难或者品行、习惯等有问题的学生以学困生、待进生的称谓.
二、据上所述,班主任在态度上不能歧视待进生,要公平对待每一个学生.
我们作为老师、班主任,不能歧视、侮辱任何一个学生,不能放弃任何一个学生,如果我们对待学困生、待进生的态度不端,不仅没有尽到教育人的责任,反而极有可能造成不稳定的因素.素质教育我们的教育教学要面向全体学生,尊重每一个学生,平等地对待每个学生.再说,得不到公平、平等对待的学生,自尊心很容易受到损伤,就不相信老师,不服从学校老师的教育管理.
另外,我们也要有一种人道主义精神,说白一句就是本着良心工作.正如苏霍姆林斯基说：“对于每一个学习困难的孩子,不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚”；也正像新课改所倡导的精神一样,“一切为了学生的发展”.学生应该是完整的人；有自尊的人；充满自信的人；可持续发展的人.我们要用真诚和爱心去引导每位学生,不管是那一种学生,我们都有责任和义务教育他,引导他.作为一名初中老师,我们不求人人都能读高中读大学,但求人人能成才,所以要特别地从心底里去关注这些学困生待进生的成长,在实际工作中以人为本,尊重学生生命与人格,真正背负起教育人的责任.
三、古人管仲有句名言：“十年树木,百年树人”.做好学困生待进生的教育转化工作,是一件艰辛而长久的工作,那么班主任在细节上、技巧上该如何做呢？
1、首先要对待进生的性格特征,家庭环境作了解,分析他们成为待进生的一些具体原因,便于在教育转化中“对症下药”.
比如2012年毕业的12 -3班蒋兴豪同学,初一时我了解到他爸是个极暴躁的人,孩子犯错就是打,孩子很怕他.但蒋兴豪却是个机灵、调皮好玩的学生.有一次他跟其他同学三更半夜爬墙外出上网,凌晨四五点钟再爬墙回校,白天上课伏台沉睡.我并没有像通常一样马上通知家长,我先单独找他来谈话教育,最后他跟我提了个要求：“老师,你能不给我爸知道吗？”我趁机与他“约法三章”：可以,就这一次,如果有下次,不仅让家长知道,还要让家长来学校带回家教育一段时间.当然背后我还是告诉了家长,因为孩子在学校的表现必须让家长知道.不过我要求家长配合老师,无论如何都得装着不知道此次事情,然后家长做到了只字不提,我也不断的强化教育,这个学生到了毕业期都没有再出现三更半夜的爬墙外出的现象.
2.亲近学生；勤于深入到学生当中去,但又要严格要求学生.
这里又说个例子.记得我带的2007年毕业的04 - - -5班初二第一个学期,由于当时我身体问题等各个原因,使我一度的非常暴躁,对学生出现的违纪行为动不动就是大发雷霆,过后我连饭也吃不下都有.但一部分的学生根本不听我的教育,特别是桂平东塔村的冯桂飞和先锋村的冯天杨、南津村的何鹏等几个同学,我行我素,依然迟到旷课、三更半夜爬墙外出等等,冯天杨还在我气在头上阴笑几下！我真的又气愤又担忧.我只能多巡班.在我巡班过程当中,我发现,隔壁04 -6班班主任都没我那样勤到班．但是那班纪律比我班好啊.为什么？我百思不得其解,于是,我开班干课.会上我说,为何04 -6班班主任没有像我那样勤到班,人家都那么听话？有个班干欲言又止,最后还是壮着胆的样子说：“老师,你知道吗？我们有些同学是真的害怕你,有些是装着害怕你的,桂飞他们几个说,你那么凶,我们老挨骂,要气死你.”听到这些话,我吃了一惊！同时我也豁然开朗！一一一一一我把自己不好的情绪发泄在学生身上,学生很反感,他们逆反那！于是我冷静下来,调整自己的生活与心态,想办法控制自己的情绪,平时找点时间参与学生的活动,如：聊聊天；打几局乒乓球,羽毛球；或者多找学生个别谈话,与学生心平气和的对一些事情进行评评判判,让他们知道老师真的是为他们着想而工作.当然亲近学生要有个度.因为我们发现有少数老师性格确实温柔,对学生什么都好说,严不起来,结果课堂纪律一团糟.所以,我们在尊重学生尊重自己的前提下,该严肃时还要严肃,该批评时还要批评,注意语气语言,方法方式.一大段时间后,虽然不能把他们马上转变得非常上进好学,但他们纪律表现好多了,更不会故意来气我了.原来他们见到我是远远的跑远远的躲,后来是寻机会来找我,想和我多说几句话.以后我所带的07 -3班09 -3班,12 -3班,我都注意这方面的要求,使得以后的学生和我的关系都不错,教育工作顺利多了.古人的一训言：“亲其师,信其道”说得真不错.勤于深入学生当中,严格要求学生,使我们所采取的转化方法得以有效实施. 3、找准切入点进行教育转化. 再以2015年毕业的12 -3班刘彬强为例.他父亲是有些精神疾病,只有他妈一人挣钱养家,管不了他那么多.听其他同学说,在小学的时候他就是出了名的调皮鬼,小学老师经常找他批评都无可奈何,还常、打架、去网吧.经过一个的学期,发现他真是如此令人头疼的学生,有时候他不信任老师,不听话不足以,还有对老师不恭不敬的表现.我经常在想,能通过什么事情来让他真正信赖我呢？一天中午放学后机会终于来了.一天放学后,他看见教师办公室的门不锁就串到里边去玩,另有同学把他锁在里面,一直到午休我去巡宿室为止,他连饭也不得吃,其他同学哄然大笑,有的说：“去买辣条吃”；有的说：“吃快餐面”；有的说：“你都是（他的外号）,饿不着”……他看到同学们的嘲笑,或者也饿得难受,他又生气又委屈地流泪.我心里打着小算盘,说：“我煮饭给你吃去,不要饿着,下不为例.”于是我牺牲了一个午休时间,做饭给他吃,与他聊天,分析他以前的表现、品行对自己、对家长、对班级、学校各方面的影响,让他认识到自己的错误,之后,他对我都没有过不恭行为,品行表现好多了,就算他有其他违纪行为,他都能如实的承认,并且好好认错.到初三第二个学期开学,同年级有个数学老师请产假,领导说12 -5班数学不好安排老师去上,而安排我担任多那个班的数学教学.开始我觉得工作重,怕做不来,力请退出班主任工作,我也跟刘彬强等一大帮同学开玩笑,说：“就要换班主任了,你们高兴了吧？”刘彬强答得最快,说：“老师,假如说家里换了个妈,你说会高兴吗？”其他同学也纷纷地说：“不要,坚决不换！”“不准换！”其实带了他们两年半,就剩下一个学期了,我也舍不得放下他们.最后我虽然接受了增加一个班的数学教学,也没有退出哪个班的班主任工作.
在此想要举的例子实在太多,总之,要真正转化待进生,我们需要注意的、需要做的确实很多,方法方式还有很多,比如：用爱心感化学生,赏识教育；注意与学生心灵沟通,做学生的朋友：生活上学习上多给予待进生以帮助：有时需要用“杀鸡做猴”的办法；有包容之心,工作耐心,细心,不怕反复,持之以恒；联系家长,联通科任老师,等等.但是我们又不得不承认：学生通过我们老师、学校的教育、引导,个个能成才,是我们的一个理想目标,而教育不是万能,我们不敢说老师、学校能够把所有的学生都教育好、把所有的待进生都转化好.但只要我们抱着这样的一个目标,坚持不懈的努力,想方设法教育转化他,就不失我们的教育本质,从而取得本应有的,能够取得超过本应有的教育效果与成果,那么我们就无愧于我们自己的良心,无愧于国家、无愧于社会的要求.
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参考文献：
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