论文发散式教学法在高中历史课堂教学中的有效应用，本文是高中历史有关论文参考文献范文跟高中历史和式教学法和课堂教学方面毕业论文格式模板范文.
发散式教学法在高中历史课堂
教学中的有效应用
闵公纪
（陕西省旬阳中学,陕西 安康 725700）
【摘 要】随着我国教学思想的进步,教师对自己的授课方法也有新的要求.在高中历史的讲习任务中,教师也进入了深刻的反思：运用发散式教学法给学生创设更多自由想象的空间,进行历史这门学科的进修.高中历史学科作为一门主要的教学科目,教师一定要注重自己的讲习方法,合理地设计授课环节,调动学生的思考积极性,激发学生的就学兴趣.教师可以利用发散性教学法提升自己的授课质量,抓住学生的注意力,同时也可以高效的带动学生历史成绩上涨.本文对发散式教学法在高中历史教学课堂中的有效应用进行深刻的反思,同时对出现的问题进行了深刻的探讨.
【关键词】发散式教学法；高中历史；有效应用
在高中历史教学课堂中,教师通常会运用有趣的讲习方式给学生进行知识的讲解,激发学生的就学兴趣.在传统的高中历史讲习课堂中,教师不能明确自己的知识体系,在授课过程中思路不清晰,导致学生在学习的过程中也不能分清学习思路,这样的教学课堂不能高效的给学生讲解授课知识,所以教师要提高自己的教学素质,给学生安排好自己要讲解的知识体系.在课堂中运用发散式教学法,给学生从不同的角度去分析授课内容,培养学生的求异精神,发散学生的思维能力,鼓励学生提出问题,促使学生历史成绩的进步.
一、给学生创设历史问题,激发学生的动脑思考能力
在高中历史讲习课堂中,教师一定要注重问题情境的建立,带动学生进行思考,抓住学生的注意力.在传统的高中历史授课中,教师不能根据高中新课改的标准进行授课,不能高效地引导学生进行历史课程的进修,学生不能高质量的吸收历史知识.所以,教师要采取科学的教学手段,安排授课内容给学生创设历史问题,打开学生的思路,给学生一个高水平的历史教学课堂.例如：在进行《多民族大一统秦汉》这一课的讲解时,教师首先要确定自己的教学目的,通过本节课的讲解要让学生知道秦统一天下的必然性和条件,并掌握秦始皇建立集权的措施.然后教师给学生引入授课内容,给学生创设历史问题,让学生探讨.问题如：秦汉是对后世具有开创性的朝代,秦汉奠定了我国后来2000年封建社会的基本格局、基本特点.想一想所学的知识,该怎样理解,想一想有哪些史实.教师可以给学生安排小组,开展问题的讨论环节,并在讨论的过程中,教师要给学生指导,发散学生的思维,改变传统的学习方法,拓展学生的视野.教师通过这样授课环节的安排,可以提升学生的听课效率,激发学生的动脑能力,培养学生的发散式思维,激发学生的就学灵感,也促进了教师课堂教学的效率.
二、增强历史讲堂的趣味性,锻炼学生的思索能力
在高中历史授课过程中,教师要增强历史讲堂的趣味性,带动学生的就学兴趣,从而培养学生的想象能力.在传统的高中历史教学课堂中,教师对自己的教学内容不能进行深入,不能合理利用有趣的教学元素,教师不够重视对自己教学内容的讲解,这样的授课方法不能带动起学生进修的动力,也不能锻炼学生的思维能力.所以教师要树立正确的授课理念,给学生带到有趣的历史讲堂.例如：在进行《戊戌变法》这一课的讲解时,教师首先要确定自己的教学目的,让学生通过本节课的学习,了解戊戌变法、中国民族资本主义初步发展和早起维新思想的产生,了解“公车上书”等教学知识.教师要增加课堂的趣味性,给学生搜集有趣的教学材料、与史实有关的教学素材给学生进行播放.根据材料让学生自行整理知识结构,可以分成小组的形式进行.然后教师可以根据理的知识结构进行评价,把正确的知识体系给学生写在黑板上,让学生自行对比,从而可以锻炼学生的探索能力和动脑思索能力.通过这样的授课环节的安排,可以增强教学课堂的趣味性,培育学生的创新意识和思维能力,给学生树立正确的学习态度.
三、利用多媒体授课设备提升历史讲堂质量
在高中历史教学课堂中,教师要善于分析自己的教学内容,把高中历史琐碎的知识点给合到一起,利用多媒体教学设备进行历史知识的讲解.在传统的高中历史教学课堂中,由于教学设备不够完善,教师不能科学地利用多媒体课件进行历史知识的讲解,不能带动学生的就学兴趣.所以教师要有效地利用多媒体授课设备给学生讲解历史知识,提高授课质量.例如：在《商鞅变法》这一课的讲解过程中,教师首先要确定自己的教学目标,通过本节课的学习让学生了解春秋战国的时代特性,了解商鞅变法在金融、法政和社会民俗的改革措施及其主要内容.教师在利用多媒体设备安排教学课件的时候,要给学生介绍春秋战国时期的时代背景,给学生大概有一个认识,在条件允许的情况下,可以给学生播放相应的教学视频,为学生营造学习氛围.教师在最后可以根据自己讲解的教学内容,给学生出练习题,让学生试着去作答.通过这样的授课安排,可以带动学生的学习动力,给学生营造一个有趣的教学环境,让学生在这种教学氛围中去学习历史知识,带动学生的英语成绩,从而达到教师的授课目的.
总之,在高中历史的讲习课堂中,教师一定要以学生为授课主体,给学生创设有趣的讲习环境.利用发散式教学法,培养学生的动脑思索能力,让学生更加容易接受历史新知识,并运用到做题过程中.教师也要反思自己的教学课堂,根据自己的授课经验,给学生更多的思考空间,锻炼学生思维能力,从而达到教师制定的教学目标.
【参考文献】
[1]王镠镠.刍议发散式教学法在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导:江苏教师,2012(16):62-62
[2]刘泉勋.浅析发散式教学法在高中历史教学中的应用[J].教育:文摘版,2015(18):00109-00109
此文结论：本文论述了关于高中历史方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中历史和式教学法和课堂教学相关高中历史论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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