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学生语文毕业论文模板范文 与幼儿师范语文教学中对学生语文素质的培养有关论文参考文献范文

分类:职称论文 原创主题:学生语文论文 发表时间: 2024-03-14

幼儿师范语文教学中对学生语文素质的培养,本文是学生语文类有关学士学位论文范文和幼儿师范和学生语文素质和培养类学士学位论文范文.

[摘 要]在语文教学中,教师不仅要重视对学生理论知识的教育,还需要重视对学生语文素质的培养,例如,培养学生的语言交际能力、阅读写作能力、书写能力等以提升学生的语文综合素养.主要围绕幼儿师范语文教学,就幼儿语文素质的培养进行简要分析.

[关键词]幼儿师范;语文教学;语文素质

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2018)17-0190-02

语文学科非常考验学生的基本功底,这些基本功并不是一朝一夕就能够形成的,而是需要从小耳濡目染才能够具备良好的文化修养.现如今,在语文教学中,教师的教学还存在一定的问题,忽视了对学生语文素质的培养,这制约了学生语文学习水平的提升,不利于学生今后的发展.故此,在幼儿师范语文教学中,对学生语文素质进行培养具有重要的现实意义.

一、当前幼儿师范语文教学中存在的主要问题

(一)过于重视对学生理论知识的教学

当前,在我国一些师范院校中,教师的教学主要以学生的理论知识为基础,他们认为只有当学生掌握的专业知识较为扎实,才有助于他们今后走入工作岗位.在这种教学理念的影响下,教师对幼儿语文素质培养方面的内容有所忽视,这导致学生在今后的教学中只知道传输书本上的理论知识,而不能够对学生的语文素质进行有效培养.从长远来看,这不利于学生语文综合素质的提升.我们知道,在语文教育中,学生需要掌握多方面的知识或者能力,如,写作能力、阅读能力、口语能力、文化素养等,这些能力对学生今后的发展有着深远的影响,所以教师在教学中要有意识地对学生的语文综合素质进行培养.

(二)教师的教学手段较为单一

在幼儿师范语文教学中,教师的教学方式较为单一,他们更习惯于运用传统的灌输式教学法,将教材中的知识内容灌输到学生的脑海之中,这就导致课堂的教学气氛变得更加沉闷,不利于学生学习兴趣的提升.另外,由于学生一直以来都是受该教学理念的影响,所以当走入工作岗位之后,他们也会用同样的教育理念对学生进行培养,这样就会导致幼儿的语文学习受到打击,不利于幼儿语文素质的提升.

二、对学生语文素质进行培养的主要意义

(一)有助于提高学生的语文综合能力

在语文教学中,教师对学生的语文素质培养能够提升学生的语文综合能力.语文素质的涵盖范围较广,不仅涉及学生语文基础知识的掌握,还包含学生阅读、写作以及文化等方面的素质,这些素质其实都是语文教学中学生必须具备的素质,只有当学生这方面的素质得到了提升,才能够使他们的语文学习水平得到提升.反之,如果学生只是掌握了语文基础知识,那么他们的思维就会比较狭隘,他们的文化修养也就不够理想,阅读以及写作能力等都得不到提升,这会影响他们专业能力的提升,不利于他们今后走上社会应对幼儿教育方面的工作.故此,在今后的教学过程中,教师要重视幼儿语文素质的培养.

(二)有助于学生更好地应对今后的工作

在师范类院校中,主要是培养教育专业的人才,那么在幼儿师范语文教学中,教师对学生讲述幼儿语文素质方面的培养知识,就能够使学生更好地应对今后的工作.如,在教学过程中,教师重视对学生的写作阅读能力进行培养,让学生养成良好的阅读习惯,以拓宽学生的思维眼界.这样一来,学生在今后步入工作岗位之后,也会重视对学生的阅读能力以及写作能力的培养,就会了解在幼儿教学中,应该从哪些方面着手去培养幼儿的写作能力,使幼儿的语文学习水平得到提升.反之,如果在幼儿师范语文教学中,教师并没有接受这方面的知识,他们在今后走上社会工作岗位之后,就很难适应新时期对幼儿教育的工作开展.

(三)有助于提高我国的幼儿教育水平

随着时代的进步与发展,人们的思维方式有了一定的改变,其思想观念也发生了较大变化.现如今,在教学过程中,教师纷纷认识到仅仅培养学生的语文基础知识是远远不够的,还需要重视对学生其他方面的知识以及能力的培养,这样才能够培养出实用型人才.因此,若教师重视对幼儿师范学生素质的培养,那么就能够使学生的语文综合素质得到提升,这样一来,他们日后走上工作岗位,学校的教育质量就会得到提升,从而推动我国教育水平的提升.

三、关于语文素质的培养分析

(一)对学生的口语表达能力进行培养

在日常生活中,语言是一种重要的交流工具,语言的使用能够拉近人们之间的距离,使我们了解对方的想法与意图.因此,在教学过程中,教师要重视与学生之间的相互交流,与学生构建平等和谐的师生关系,这样学生才敢于与教师交流,而不会因为畏惧教师的威严不敢同教师交流.例如,在讲述到《鸿门宴》一课时,教师可以问学生:项羽与刘邦的实力相差巨大,为什么最后仍然是刘邦夺得了天下?此外,这次鸿门宴中,项羽有许多次机会终结刘邦,为什么最后都没有把握住?教师设计相应的问题,鼓励学生参与到讨论之中.此时,有些学生就回答说刘邦知人善用,而项羽只有一个范增而不信任,所以注定得不到天下.还有的学生说项羽妇人之仁,在群雄逐鹿的时代,这种性格难成大事.这样一来,在表达过程中学生的语言组织能力就会得到提升.又如,教师可以定期在课堂上举办朗诵活动或者故事会,让学生朗诵自己平时所阅读的文章,并对学生的表现情况进行评比,这样能够激发学生参与活动的热情.此外,教师也可以设计一些问题,鼓励学生进行回答,那么当学生回答之后,教师可以就学生的闪光点进行表扬,这样能够增强学生的自信,使他们敢于发言,敢于表达自己的思想观点,这样也有助于他们口语表达能力的提升.

(二)对学生写作能力进行培养

在幼儿师范语文教学中,写作教学是其中的重要组成部分,教师通过开展写作教学提高学生的写作能力.作为语文素质的重要组成部分,学生写作能力的强弱从侧面反映了学生语文综合素质的高低.而要想提高学生的写作能力,那么就需要教师从以下几方面着手:(1)在课堂上讲述一些基本的写作技巧,让学生掌握修辞手法.(2)提高学生的阅读能力.阅读与写作相互促进,相互影响,所以要想提升学生的写作能力,就需要让学生养成良好的阅读习惯,那么学生在不断的阅读中,写作能力也会得到提升.此外,为了激发学生的写作热情,教师可以在课堂内部营造良好的写作氛围,对一些优秀的作品,教师要给予表扬,并让其他学生观摩.这样一来,就能够使广大学生参与到写作之中,进而提升他们的写作能力.

(三)对学生的阅读能力进行培养

在语文教学中,学生阅读能力的强弱会直接影响到语文综合素质的提升.语文素质不仅包含理论知识的学习,还包括对学生阅读能力的培养.所以,在幼儿师范语文教学中,阅读、写作能力是其中的重要教学部分.为了提升学生的阅读能力以及写作能力,教师在今后的教学中要重视对学生这方面知识能力的培养.而要实现这一点,教师先要培养学生的阅读兴趣,使他们在今后的日常生活中主动地阅读课外书籍,让学生养成良好的阅读习惯,这对学生的终身学习有着重要影响,对学生文化修养的提升意义重大.为此,教师可以多介绍一些中外名著给学生,并定期组织学生围绕自己所阅读的名著进行分享.此外,教师还需要教授学生阅读的方法,让学生了解阅读的基本方法,对文章中不了解的内容让学生做出记录,以便后期与同学和教师进行讨论.另外,在课堂教学中,教师也可以适当进行拓展,以激发学生的阅读.例如,在《鸿门宴》一课教学中,当教师对课文讲述完毕之后,教师可以让学生去阅读史记,或者阅读一些与刘邦、项羽等有关的书籍,让他们了解刘邦以及项羽的最终命运.这样就能够激发学生的阅读,通过不断的阅读,学生的阅读能力也会得到提升.

综上所述,在幼儿师范语文教学中,教师的教学还存在或多或少的问题,如过于重视对学生理论知识的教学,忽视了对学生的语文素质进行培养,这不利于他们今后的发展.此外,教师的教学方式较为单一,挫伤了学生的学习积极性,不利于学生语文学习能力的提升.基于此,教师要重视对学生语文素质的培养,这样有助于提高学生的语文综合能力,有助于提高我国幼儿教育的水平.

参考文献:

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[3]刘玲.提高幼儿师范学生阅读能力浅议[J].才智,2016(16):81.

[4]雷瑜,刘兆君.论高职高专大学语文教学存在的问题及对策[J].教育现代化,2016(31):157-158,163.

[5]刘小兰.构建情境提升高职学生语文阅读理解能力的探究[J].教育观察,2017,6(22):91,114.

本文总结:此文为适合幼儿师范和学生语文素质和培养论文写作的大学硕士及关于学生语文本科毕业论文,相关学生语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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