论文提供多种形式，引导学生积累更多写作素材，本文是有关学生论文如何写和写作素材和引导学生和多种形式有关大学毕业论文范文.
【摘 要】
在进行高中语文作文教学过程中,素材的收集是非常重要的,为此教师应该经常引导学生在日常生活和学习之余,多留心自己周围的生活,并将其记录下来,然而学生们的自觉心并不是都很强的,为此教师应该督促学生留意生活,督促学生查阅生活中的一些资料,并对生活中的方方面面进行反思,从而不断积累生活中的写作素材.
【关键词】
高中语文写作素材积累多种形式
著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话： “作文这事儿离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字.”从这句话中我们不难看出,要想写出一篇好的作文,在生活中积累各种经验和素材是多么的重要.所以作为高中语文教师,应积极引导学生树立大语文观,重视开源拓流,将更多的学生的视野引入到生活之中,引入到自然和社会之中,引导他们在那里寻找更多的素材,不断积累自己的写作内容,从而写出更多的优秀作文来.
一、写接龙日记,提高学生灵活写作能力
提起接龙日记,大家可能会比较陌生,但成语接龙大家应该不陌生,而接龙日记的原理与成语接龙相似,教师先将全班同学划分为若干小组,每个小组5名同学,每周一教师先给学生一个主题,然后小组同学先找一位同学以这个主题写一篇日记,且这位同学日记的最后一个词语作为第二天学生写作的主题,以此类推五天每组同学写一篇日记,教师再结合大家写作内容评选出一个优秀小组,从而让学生积累更多写作素材.
比如某周教师给第一小组布置了主题为葡萄酒,于是小组同学经过探讨后由其中一位同学开始书写日记,该同学家里正好有人过生,于是他将过生喝酒的故事场景描述出来,在他最后一段中写道： “精彩的一天过去了,今天我们一家喝了两瓶葡萄酒,尽管干红葡萄酒不好喝,但我懂得如何去品味,使我懂得会品味才能更好的发现人间之美.”这篇作文的最后一句话是人家之美,于是第二天该组同学就要以“人间之美”作为主题进行写作,如此轮流一周,最后每个小组的同学都写出来一篇日记,且前后都有一定的联系,这样学生在写作期间的写作兴趣会逐步提升,时间长了自然提高了学生灵活的写作能力.
二、创新黑板报,督促学生自我查阅资料
黑板报一直都是一个班级宣传自己的主要方式,在传统教室中的教室后面往往会放置一块黑板,学生们需要用自己的方式来设计一款黑板报.如今黑板报的传统继承下来,但很少有人去精心设计它,其实每一块黑板报的设计都应有一个主题,而要想更好的设计出一个黑板报,需要学生查阅大量的资料,这个查阅资料、设计板报的过程其实就是作文积累的过程,为此作为高中语文教师,应给班级同学提供一个人人设计黑板报的机会,让学生根据自身能力进行黑板报的设计,从而提高学生对作文素材的积累能力.
比如某次教师给出的主题是“他山之石,可以攻玉”,然后让学生以这个主题进行黑板报的设计,于是大家纷纷开始寻找素材,有同学是这样寻找的,首先他先上网上查找关于这一成语的含义,他了解到这一成语的含义为“别的山上的石头,能够用来琢磨玉器,原比喻别国的贤才可为本国效力,后比喻能帮助自己改正缺点的人或意见”,了解其中的内在含义之后,学生决定将这一定义放在黑板报上,随后他开始寻找各种生活案例,他从生活、商业、学习等各个角度分别找了一个案例放置在黑板报上,整个黑板报就基本绘制完毕,最后还有一点点空缺,他思考了一段时间后,决定画一幅与这一成语相关的图片,最后经过这位同学的精心准备,终于设计出一款精美的黑板报.由于在设计板报的同时他查阅了大量的资料,因此积累和很多的作文素材.
三、导趣味演讲,帮助学生吸收他山之石
对于很多学生来说,演讲是一件离他们非常远的一件事情,同时很多学生也不敢上台进行演讲,他们害怕自己讲得不好会被人嘲笑,这就导致很多高中生毕业进入大学后极度缺乏自我表现能力.其实教师完全可以引导学生在语文课上课前进行短暂的演讲活动,根据教师提前准备好的主题准备演讲内容,并在全班同学面前将自己想表述的内容表述出来,从而更好的提高学生的语言表达能力,同时,由于学生需要查阅大量的资料,因此这也是一次很好的素材收集的过程.
比如某次教师布置了一个“环境保护之我见”的主题内容,并指定3位同学第二天上台演讲,于是这三位同学就需要在课下查阅大量的资料,不同同学看待问题的角度不同,因此他们查阅的资料也就存在很大差异,但这正好能让全班同学从各种角度认识环境保护这一问题,比如有同学从雾霾的角度出发进行环保问题的探讨,有的学生从机动车尾气排放的角度来分析环保问题的严重性,有的同学则从自己周末外出所看到的事物作为出发点来进行探讨,不论大家如何进行表述,最终都让同学们积累了很大丰富的写作素材,为学生以后更好进行作文写作打下良好的基础.
总之,在进行高中语文作文教学过程中,由于学生本身缺乏自由探索、挖掘素材的精神,因此作为高中教师,不仅要教会学生如何写出好作文,更要引导学生掌握基本的寻找素材的办法,并引导学生在平时自由的对生活中的各类素材进行收集,这些看似没有太大作用的素材,一旦派上用场是时候,定能帮助学生提高作文档次,为了达到这一点,教师应该通过开展写接龙日记、设计黑板报、做趣味演讲等方式来督促学生寻找生活素材,从而更好地提升语文写作能力.
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参考文献：
1、 如何引导初中生寻找新鲜的写作素材 ■许 凤俗语说“巧妇难为无米之炊”,有了好米,才能煮出好饭 如果说写作如同炊事,其选材的重要性不言而喻 写作素材的选择应从生活出发,选取可用之材 然而令人尴尬的是,初中生写作的.
2、 引导学生自主感悟，进行有效阅读教学 四川省威远县竞力学校 曾文英语文课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境 这里明确指出了自主学习的重要性,教师在白主学习中担任着重要的角.
3、 通过有效引导，培养学生的倾听能力 江苏连云港市赣榆区新城实验小学（２２２１００） 祁海芳摘 要培养学生的倾听能力是英语教学的重要内容 因此,教师要借助实践教学活动、心理暗示和摘取提炼……方法,让学生学会倾听,引导学生在实践体验中获得感.
4、 引导观察生活细节，提升学生写作水平 小学三年级作为培养学生写作能力的黄金阶段,作文选材质量直接关系到学生的写作水平 从现阶段作文教学发展情况来看,作文教学形势不容乐观,导致这一问题的主要原因是教师与学生缺乏对生活的观察 基于此,教师需要.
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