论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>职称论文>范文阅读
快捷分类: 期刊影响因子查询 化学期刊影响因子排名 期刊影响因子多少算高 中华医学杂志影响因子 手机依赖症论文 医学杂志影响因子排名 手机对大学生的影响论文 手机对中学生的影响开题报告 手机的影响参考文献 智能手机影响论文 智能手机对大学生的影响论文 通信期刊影响因子

手机影响有关学士学位论文范文 与地方高校大学生课堂玩手机影响因素实证分析相关硕士毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:手机影响论文 发表时间: 2024-01-01

地方高校大学生课堂玩手机影响因素实证分析,本文是关于手机影响相关学士学位论文范文与实证分析和地方高校和影响因素方面硕士毕业论文范文.

  

  摘 要:本研究以贵州省地方院校A学院在校大学生为研究对象,采用问卷调查方法获得大学生课堂玩手机现象一手数据,运用有序Logistic回归方法,分别对大学生课堂玩手机频率和时间的影响因素进行实证分析,基于研究结论,提出相关对策建议.

  关键词:地方高校;大学生;玩手机现象;影响因素

  中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1002-2589(2018)10-0213-03

  随着智能手机的更新换代和移动互联网的普及,手机(尤其是智能手机)对人们的工作、学习及生活产生了极大的影响.目前高校大学生大多是“95后”,对新鲜事物、新科技、新产品充满了好奇心,加上手机功能日益强大,配套软件日益更新,网络覆盖面日益完善,获取信息的方式日益便利,使大学生情不自禁地将手机带入课堂,课堂上玩手机现象越来越普遍,其严重地影响了教学质量和教学效果的提高,很多高校对此现象屡禁不止,以至于束手无策.作为地方性应用型本科高校,其目标定位为社会培养具有一定专业技能、应用技术的高层次应用型人才,此类型高校大学生在课堂中手机的使用更应该科学化与合理化.而已有相关研究表明并非如此,近50%的大学生课堂使用手机超过10分钟[1],90%的学生承认自己在课堂上玩过手机,超过60%的学生在课堂上10分钟以内就看一次手机[2].究竟是什么原因导致大学生在课堂上热衷于玩手机,如何引导大学生正确使用手机已成为亟待解决的问题.查阅文献可知,目前着重对大学生课堂玩手机现状及成因进行定性调查分析,而对大学生玩手机现象影响因素定量实证方面略显不足,对此,本文选取贵州省地方性应用型本科高校A学院在校大学生为研究对象,通过问卷调查获得一手数据,选用有序Logistic回归方法,分别实证分析其课堂玩手机频率和时间的影响因素,并就应用型高校如何大学生课堂玩手机问题,提出针对性的对策建议.

  一、研究方法、变量选取及数据来源

  (一)研究方法

  借鉴张秀萍的研究[3],分别选取学生课堂玩手机频率及课堂玩手机时间来衡量大学生课堂玩手机现象.由于两变量均为有序类别变量,因此选用有序Logistic回归方法分析大学生课堂玩手机现象的影响因素.

  (二)变量选取

  大学生课堂玩手机现象的影响因素较多,结合调查实际并借鉴已有研究[4][5]将影响因素大致划分为五类,提出15个具体影响因素变量,见表1.

  (三)数据来源

  所用数据均来自实地问卷调查.调查对象为贵州省首批应用型地方本科高校A学院大一至大四年级在校大学生.共向328个学生网上发放调查问卷,最终收回有效问卷328份,回收率100%.

  二、大学生课堂玩手机影响因素实证分析

  (一)大学生课堂玩手机频率影响因素分析

  回归结果见表2,各变量解释有如下几点.

  1.学生特征变量中的年级变量在1%水平上通过显著性检验,对大学生课堂玩手机频率存在正向影响,表明大学生就读年级越高,其课堂玩手机频率的概率也越高.年龄、所读学科变量均在5%水平上通过显著性检验,分别对大学生课堂玩手机频率存在负向、正向影响,表明大学生年龄越小,其课堂玩手机频率的概率也越高,而文科生相对工科生课堂更倾向在课堂玩手机.

  2.学生自身原因中的自控力差抵抗力弱、学习目标不明确变量分别在1%、5%水平上通过显著性检验,且均对大学生课堂玩手机频率存在正向影响,表明大学生自控力差,抵抗力弱、学习目标不明确,其课堂玩手机频率的概率也越高.

  3.家长方面原因中的家长管理不当变量在10%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机频率存在负向影响,表明家长管理得当的大学生相对管理不当的,其课堂玩手机频率的概率也低.

  4.教师方面原因中的讲课方式不吸引学生变量在5%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机频率存在负向影响,表明教师讲课方式吸引学生,学生课堂玩手机频率的概率相对也较低.

  5.学校方面原因中的教学管理松散教学效果差变量在5%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机频率存在正向影响,表明学校对教学管理严格,教学效果好,大学生课堂玩手机频率的概率也较低.

  6.其余变量不显著,其中关键变量的影响程度显著性由强到弱为:自控力差抵抗力弱、教学管理松散教学效果差、讲课方式不吸引学生、学习目标不明确、家长管理不当.

  (二)大学生课堂玩手机时间影响因素分析

  回归结果见表3,各变量解释有如下几点.

  1.学生特征变量中的性别、所读学科、年级变量分别在1%、5%、15%水平上通过显著性检验,均对大学生课堂玩手机时间存在正向影响,表明男生课堂玩手机时间较女生长,文科生相对工科生,高年级相对低年级学生,其课堂玩手机时间长.

  2.学生自身原因中的自控力差抵抗力弱在5%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机时间存在正向影响,表明自控力差抵抗力弱的学生相对自控力好抵抗力强的学生,其在课堂上玩手机的时间较长.

  3.教师方面原因中的讲课方式不吸引学生变量在5%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机时间存在正向影响,表明教师讲课方式吸引不了学生,则相应学生课堂玩手机的时间也越长;知识陈旧显得枯燥乏味变量在15%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机时间存在正向影响,表明教师讲授知识陈旧,课堂枯燥乏味,相应大学生课堂玩手机时间也越长.

  4.学校方面原因中的教学管理松散教学效果差变量在15%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机时间存在正向影响,表明教学管理松散,教学效果较差,相应大学生课堂玩手机时间也越长.

  5.社会方面原因中的通过玩手机等来缓解思想压力变量在15%水平上通过显著性检验,且对大学生课堂玩手机时间存在负向影响,表明大学生存在较大的就业思想压力,倾向于课堂上玩手机来缓解思想压力,就业思想压力大,课堂自觉学习动力足,相应玩手机时间也短.

  6.其余变量不显著,其中关键变量的影响程度显著性由强到弱为:自控力差抵抗力弱、讲课方式不吸引学生、通过玩手机等来缓解思想压力、知识陈旧显得枯燥乏味、教学管理松散教学效果差.

  三、结论与对策

  (一)结论

  通过对贵州省地方院校A学院在校大学生课堂玩手机现象进行调查,并运用有序Logistic回归方法实证分析其课堂玩手机现象的影响因素,得出以下结论.

  1.自控力差抵抗力弱、教学管理松散教学效果差、讲课方式不吸引学生、学习目标不明确、家长管理不当是影响大学生课堂玩手机频率的主要因素.

  2.自控力差抵抗力弱、讲课方式不吸引学生、通过玩手机等来缓解思想压力、知识陈旧显得枯燥乏味、教学管理松散教学效果差是影响大学生课堂玩手机时间的主要因素.

  (二)对策

  基于研究结论,提出如下几点对策.

  1.提升学生自身能力.一是着力培养良好习惯.培养自我管理意识,加强自我约束,主动控制课堂使用手机的次数,改正课堂玩手机的恶习,培养良好的学习习惯.二是着力培养自控能力.引导学生尝试上课不带手机,或带手机将其关机或调成静音,多参加一些课外活动或班级活动,减少玩手机时间,避免形成手机依赖感,培养自控能力.三是着力培养自我认知能力.提高学生课堂玩手机认知程度,促使学生自觉意识到课堂玩手机行为的严重性,积极主动参与教师课堂教学,认真听课,获取专业知识,增强自身竞争力.四是培养专业认同感.通过多种形式的讲座和活动,培养学生的专业认同感,激发学生学习专业知识的兴趣,从内心深处自觉抵制课堂使用手机的不良行为.

  2.转变教师教学理念.一是要苦练专业内功,提高教学水平.教师作为课堂的主导者,其教学水平直接影响到学生课堂玩手机行为,因此教师需苦练专业内功,提高专业教学水平.二是要革新教学方法,调动学生的积极性和主动性.建议教师利用先进的信息技术,改变教学理念,更新教学内容,革新教学方法,满足不同层次学生的学习需求,充分调动学生学习的积极性和主动性.三是要严明课堂纪律,加强课堂管理.教师有义务严明课堂纪律,管理好课堂秩序,当课堂上发现学生玩手机在善意提醒无效的情况下,应及时制止或批评,促使其认知到自身玩手机行为的不当.四是教师要以身作则,课堂上不使用手机.教师应严格要求自己,上课期间关闭手机或不使用手机,以自身行动做示范,做表率,营造良好的课堂教学氛围.

  3.加强制度建设与规范管理.一是制定严格的课堂教学管理制度.建议学校制定完善的学生课堂管理制度,在大学生入学教育时,以学生手册形式下发给每位学生,向学生讲授课堂行为准则,并严格执行课堂管理制度,督促学生自觉遵守课堂规范.二是改革现有的考核方式.要基于应用型本科高校实际,结合应用型技能人才培养特点,优化课程设置,增加实践性课程,改革现行教师授课与学生成绩考核方式,消除大学生课堂玩手机的机会.三是积极探索“无手机”课堂.建议学校尝试探索并推广无手机课堂,加强教室信息化设备建设,在教室安装信号屏蔽装置,在上课期间屏蔽学生手机的网络信号,消除学生课堂玩手机行为.四是引导学生合理使用手机.建议学校举办课堂玩手机危害讲座,提高学生课堂玩手机危害的认识程度,正确合理使用手机,让手机回归工具本质,成为学习的辅助工具,而不是游戏和消磨时光的工具.

  参考文献:

  [1]韦靓.大学生课堂使用手机情况的现状调查与对策分析-以江苏大学为例[J].青年与社会,2015(5):31-32.

  [2]刘尧.大学生课堂“玩手机”现象*[J].河南教育,2015(5):34-35.

  [3]张秀萍.大学生课堂手机使用现状的调查分析[J].中国成人教育,2016(21):66-69.

  [4]胡晶.大学英语课堂学生玩手机现象原因分析及对策[J].佳木斯职业学院学报,2015(10):456-457.

  [5]徐杏嫦.关于治理大学课堂“玩手机”现象的思考[J].高教学刊,2016(22):169-170.

本文结论:本文论述了关于对写作实证分析和地方高校和影响因素论文范文与课题研究的大学硕士、手机影响本科毕业论文手机影响论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

1、 地方高校大学生创业园建设的现状与 周文军,赵爽,于微波,李东福,刘天宇(长春工业大学,吉林长春130112)摘要随着创业浪潮的掀起和就业形势的逐渐严峻,地方高校大学生创业园发挥起重要作用 笔者通过走访调研省内外数十家大学生创业园,分析.

2、 当代大学生学业倦怠的影响因素 收稿日期20180124作者简介(1967),女,陕西汉中人,副教授,博士,主要从事认知心理学研究 ,胡攀(北京理工大学 人文与社会科学学院,北京102488)摘 要为了探讨影响当代大学生学业倦怠的因.

3、 我国型大学生国际化能力与其影响因素基于C9高校的调研数据 摘 要 在经济全球化和高……教育国际化的大背景下,国际化能力水平已成为衡量研究型大学研究生培养质量的重要标准之一 基于C9高校的相关数据,采用研究生国际化能力量表对我国研究型大学研究生的国际化能力现状.

4、 民办高校学生创业意向的影响因素实证以广西5所民办高校为例 【摘 要】本文针对我国高校教师发展中学校提供的发展服务不能满足教师自身发展的需求、评价系统不完善……问题,提出分析各阶段教师发展的特点,制定发展措施;发挥教师发展中心的作用,促进教师自组织发展;建立和.

5、 地方应用型高校青年教师教学能力影响因素与提升途径探析 摘要当前地方应用型高校青年教师在教师队伍中均占有较大比例,因此提升青年教师的教学能力是地方应用型高校师资队伍建设当前的重要工作 本文就青年教师教学能力的影响因素及提升途径……问题进行了探讨 关键词地方.

6、 地方高校大学生互助学习中心构建实践 摘要大学生互助学习中心有多种形式,在高校中设置学习型俱乐部是其中非常有效的一种形式 经实践证明,大学生互助学习中心在提升学生学业水平、增强学生综合能力和综合素质方面具有非常重要和独特的意义,值得推广,.