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高校图书馆相关论文范例 跟近五年高校图书馆阅读推广进展和分析*类论文范例

分类:职称论文 原创主题:高校图书馆论文 发表时间: 2024-03-01

近五年高校图书馆阅读推广进展和分析*,本文是有关高校图书馆在职研究生论文范文和高校图书馆和研究进展和推广类自考毕业论文范文.

[摘 要]近年来,全民阅读备受重视,图书馆人对阅读推广方面的研究热情高涨,为了系统全面地揭示近5年来图书馆阅读推广方面的研究成果,采用以内容分析法为主的数据采集方案,从研究主题、研究内容和研究产出3个维度客观归纳出相关文献的研究内容和特点.研究发现,当前高校图书馆阅读推广研究已经初具规模,但仍然存在一些不足,今后的研究可在加强基础理论研究、加强高校图书馆社会化阅读服务和掌握科学规范的研究方法等方面进一步拓展.

[关键词]高校图书馆阅读推广综述

[分类号]G258.6

1 引言

十八大以来,以同志为核心的党高度重视全民阅读,“倡导全民阅读”连续四年写入国务院政府工作报告,“十三五”规划更将全民阅读工程列为“十三五”时期文化重大工程之一,将全民阅读提升到国家战略高度.中国图书馆学会早在2005年成立了阅读推广委员会,2016年又在阅读推广委员会下增设多个专业委员会,其目的就是进一步跟踪和引领图书馆阅读推广理论的发展.可以说,在国家政策和行业学会的推动下,我国高校图书馆人对阅读推广倾注了极大的热情,阅读推广服务在不同地区、各类高校间迅猛发展,已经成为促进我国高校图书馆事业新一轮发展和变革的新引擎[1].

近年来,图书馆阅读推广方面的研究成果不断,特别是近两年发文量较高,多篇旨在梳理图书馆阅读推广理论的综述性文章陆续发表,这些研究对了解高校图书馆阅读推广研究进展方面有很大的借鉴,但是在检索词的选择上,不够全面,有些仅选择“阅读推广”作为检索词,或者简单地将其与“高校图书馆”进行逻辑的匹配检索.

为了系统全面地揭示高校图书馆阅读推广的研究全景,本研究小组经过多次探讨,选择采用以内容分析法为主的数据采集方案,从研究主题、研究内容和研究产出3个维度,客观归纳出相关文献的研究内容和研究特点,依据期刊论文能够有效表达特定学科或领域的研究成果的文献特性,将其作为本次研究的基本依据和数据来源.

2 数据采集与分析方法

本次研究以《中国学术期刊(网络版》为数据来源,笔者经过前期的多次文献检索以及阅读推广实际工作经验,提炼出相关的高频关键词交由研究小组讨论,最终确立检索方式:用“阅读指导”“阅读服务”“数字阅读”“经典阅读”“阅读疗法”“阅读推广”“阅读促进”首次检索,用“大学生”“大学”“高校”“高职”对首次检索结果进行限定,同时文献分类目录选定为“信息科技”下“图书情报与数字图书馆”,出版年限制在“2011-2016”,共获取数据2397条,逐条进行人工审核,删除无作者、新闻、通知、声明、书讯、目录、寄语等非学术性论文和与主题无关的论文后,保留2010条有效数据.

3 研究主体

3.1 核心作者群

学术期刊是学术成果的主要载体,其质量受到诸多因素的制约,其中期刊的核心作者对期刊学术影响力、竞争力贡献最大.核心作者一般有两个特征,一是在学科内具有不可替代性,二是在学科内具有突出影响力.[2]在对核心作者进行测算时,一般选用两个指标,一是发文量(重要性评测),二是被引量(影响力评测),无论是发文量还是被引量,单一指标的评测结果都具有片面性,使用综合指数法测评能够很好避免这种误差,因此笔者将采用基于普莱斯定律的综合指数法确定高校阅读推广研究的核心作者群.

3.1.1 确立核心作者候选人

首先,确立入选核心作者的候选人标准,即确定核心候选人的最低发文量和最低被引量,只要符合以上一条要求即可进入核心作者候选人评测样本.其次,确立综合指数法各指标的权重,本课题组认为发文量和被引量两个指标对核心作者进行评测同等重要,应赋予两者同等重要的评价程度,即发文量和被引量的权重值为0.5和0.5,综合指数的具体计算公式如下:

Zi :核心作者候选人综合指数;xi :核心作者候选人发文量;yi :核心作者候选人被引量;xˉ :所有核心作者候选人的发文平均值;yˉ :所有核心作者候选人的被引平均值

2011-2016年的核心作者测定都以第一作者或者独著为标准,将其带入赖普斯定律测算最低发文量和最低被引量,即:

按照取整选择累计最低发文量为3篇或累计最低被引量为9次作为核心作者候选人标准,对符合以上两个标准的作者进行统计并查重,最终确立核心作者候选人为198位,合计发文量为441篇,占总发文量的21.9%.其中所发文章的被引篇数为426篇,核心作者候选人总被引频次为3387,占总被引频次的69.1%,反应出这些作者对高校图书馆阅读推广领域的重要贡献.

3.1.2 确立核心作者

将所有核心作者候选人的发文平均值以及被引平均值带入公式1

核心作者候选人的综合学术水平指数,其中综合学术水平指数大于等于100的作者为核心作者,共计59位,前十位分别为吴高、郭海明、程文艳、郑伟青、苑世芬、彭艳、孙金娟、周晓杰、袁辉、杨梅.

3.2 作者所在省份和区域分布

3.2.1 所有作者省份区域分布

目前高校图书馆阅读推广研究者的地域分布比较广泛,各个省份之间存在不均衡,按照所在省份可分为五个梯队.

第一梯队为江苏省,240篇,占比11.94%,是唯一一个发文量超过10%的省份,是目前高校图书馆阅读推广研究最高产和最活跃的区域.

第二梯队包括河北省(165篇,8.21%)、广东省(162 篇,8.06%)、河南省(144 篇,7.16%)、辽宁省(129篇,6.42%)、湖北省(112篇,5.57%),占比均为5%-10%,累计占比35.37%.

第三梯队共有6 个省份,发文量占比为3%-5%,累计达到23.13%.这些省份包括广西壮族自治区(91篇,4.53%)、山东省(87篇,4.33%)、湖南省(84篇,4.18%)、浙江省(70篇,3.48%)、陕西省(70篇,3.48%)、吉林省(67篇,3.33%).

第四梯队囊括的省份最多,达到13个(北京市、江西省、黑龙江省、贵州省、四川省、上海市、安徽省、重庆市、山西省、内蒙古自治区、福建省、天津市、海南省),各省份发文占比均为1%-3%,累计占比26.52%,其中,北京59篇属于该梯队中首位,上海40篇属于中位.

第五梯队为剩余的6个省份,各省份发文量占比不到1%,包括云南省、甘肃省、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、青海省、西藏自治区,这些省份的高校在阅读推广研究方面的整体实力不强.

总体来说,东部地区是高校图书馆阅读推广研究领域的主力军,毋庸置疑,发表论文量最多(1041篇,52%),超过一半.其次是中部地区(589 篇,29%),西部地区的研究基础较为薄弱,发表论文数量相对较少(380篇,19%).

3.2.2 核心作者区域分布

根据上文核心作者认定结果,高校阅读推广领域核心作者共59位,区域分布情况与总体作者分布情况基本相同,次序略有调整.其中河北省最多,有9位,随后是广东省(7位)、江苏省(6位)、河南省(6位)、北京市(5位)、广西壮族自治区(4位)、山东省(4 位)、辽宁省(4 位)、上海市(3 位)、浙江省(2位)、重庆市(2位)、湖北省(2位)、江西省(2位)、黑龙江省(1位)、吉林省(1位)、湖南省(1位).东部地区核心作者40人,再次印证东部地区是高校图书馆阅读推广研究的主要力量,中部13人,西部6人,虽然西部地区发文量较少,但是依然有不少优秀的研究者.

3.3 作者所在机构分布

从研究机构的性质来看,大学(993篇,49.4%)是高校图书馆阅读推广研究的主力军,学院(583篇,29%)和高职高专(408篇,20.3%)紧随其后,党校及其他公共机构(26篇,1.3%)有零散成果发表.其中将近73%的论文是图书馆从业人员发表的,由此可见,高校阅读推广研究实践性非常强,很多是阅读推广活动经验总结,图书馆员在研究初级具有较大优势.

从研究成果的数量来看,发文量最多的研究机构分别是:华北理工大学55篇,广东石油化工学院20篇,大连职业技术学院16篇.从合作情况来看,研究者之间的合作相对较少,两人以上合作148篇(7.4%),3人合作仅21篇(1%),大多数作者倾向于独立发表成果.进一步对148 篇合作论文进行分析,其中仅36篇是属于同校之间的合作,其余112篇都是跨校合作,包括不同院校图书馆之间、图书馆和系部之间以及学校和企业之间,这表明部分研究者重视合作研究,引入校外合作者,有利于高校优质阅读资源向校外进行延伸和拓展,增强阅读推广服务工作的影响力.

4 研究内容

通过citespace软件分析以及人工查阅文献,课题组对2010篇文献中的热门关键词、文摘和内容进行逐一审阅,将高校图书馆阅读推广研究的重要主题归纳为理论性研究、经典阅读、数字阅读、阅读案例介绍与调查评价、阅读疗法5个方面.

4.1 理论性研究

高校图书馆阅读推广的理论研究相对较少,主要是由于和公共图书馆的服务对象和目标有差异,无法完全照搬其阅读推广的理论研究模式,一般采用的模式是基于高校图书馆阅读推广模式架构下的理论性研究,其中部分是源于本馆实践成果的经验总结.因此也存在一些问题,例如主体机构缺失、推广活动单调、数字资源推广不足、推广周期过长、推广媒介单一、缺乏系统的整体规划、用户体验不足、深层次交流欠缺等问题.学者王姝在借鉴民间公益组织、公共图书馆阅读推广经验的基础上,提炼出高校图书馆推广的五要素(用户、主题、载体、渠道、活动),并以此构建高校图书馆阅读推广的理论架构[3];学者刘璞从阅读推广联盟建设必要性视角提出高校图书馆阅读推广联盟的原则和要求[4];学者马兰分析了高校图书馆学科性导 读资源的重要性,提出了学科性导 读的设立原则和实施方法[5],学者黄希提出阅读文化建设对阅读推广的重要性[6];学者胡筱华介绍了阅读2.0的含义和特征,分析了阅读2.0对高校图书馆带来的机遇与挑战[7];学者刘亚认为移动时代是社交的天下,给高校图书馆阅读推广工作带来了挑战、变革动力与契机[8];学者高峰介绍了图书馆共享空间的概念和产生背景,结合高校图书馆知识空间的建设实践,阐述了阅读推广背景下高校图书馆共享空间的组成要素、服务设施和服务项目[9];学者卢晓何从阅读推广品牌构建的原则、定义、基本要素及品牌塑造4个方面提出思考和建议[10];学者杨莉等界定了专业阅读推广的概念、设定目标、设计流程,指出高校图书馆阅读推广走专业阅读推广之路是提升图书馆核心价值的必然趋势[11];学者李小平提出了高校图书馆开展阅读推广服务五项基本原则[12];学者石莉提出构建全方位多层次立体阅读推广体系,建立图书馆全方位阅读推广保障机制,实现可持续发展[13].本课题组认为高校图书馆阅读推广理论性研究已经呈现出多视角、多思路共存的现状,并未形成主流、统一的理论共识.

4.2 经典阅读研究

经典是经过岁月洗礼的珍品,代表了民族的优秀文化传承,记录和保存了先知们的真知灼见和时代精华,凝聚了不同时代的核心价值观和优秀思想.学者吴淑娟提出了高校图书馆开展经典阅读的必要性[14];学者陶文萍认为思维导图图文并茂的特点可激发读者的经典阅读兴趣,通过思维导图的优越性构建数字化时代高校图书馆推广经典阅读的创新服务体系[15];学者师宇明对何谓“经典”、何谓“经典阅读”、何谓“阅读经典”做了详细阐述,提出了信息社会经典阅读对构建我国高校图书馆阅读文化具有的意义[16];学者王余光等认为在高校人才培养中经典阅读的重要性,可以通过开设经典阅读室和经典教育的方式引导大学生阅读经典[17];学者秦明玉等认为微阅读改变了大学生阅读习惯,提出高校图书馆应对大学生微阅读加以引导,强化经典阅读,提升阅读素养[18].学者刘亚玲对高校图书馆开展经典阅读指导工作提出了看法,提出在阅读内容和形式上应探索4个“整合”(即通识与专业的整合、浅阅读与深阅读的整合、传统与网络的整合、阅读与影响的整合)[19];学者彭艳阐述了高校图书馆经典阅读推广的意义和主要方式以及应当注意的问题[20].从中可以看出目前学者对经典阅读的研究视角和覆盖面较为广泛.

4.3 数字阅读研究

信息时代,数字阅读改变了读者的阅读方式和习惯,大学生的阅读行为和方式也具备了新的特点,学者李树凯指出面对大学生阅读习惯、阅读内容的转变,高校图书馆要学会适应读者新的阅读方式,并随即展开导 读服务,个性化的引导和控制读者的数字阅读行为[21].高校图书馆云服务的应用加快了数字阅读的推广,学者黄志琴提出了构建新型云阅读服务模式以及在此基础上的多元化移动数字阅读推广策略[22].学者吴高借助著名的拉斯韦尔5W传播模型,分析高校图书馆数字阅读推广存在的五大问题,并提出解决的五大策略[23].学者周晓杰介绍了多家图书馆的数字阅读创新服务,并分析了数字阅读服务存在的难点,在此基础上提出了基于图书馆2.0理念的服务创新[24].新媒体时代“微媒体”是当代图书馆数字阅读推广的新趋势,学者成爱萍提出了高校图书馆数字阅读微媒体推广路径,构建高校图书馆数字阅读微媒体推广模式[25].移动图书馆是数字图书馆在移动互联时代的重要发展方向,学者袁辉提出通过完善移动图书馆应用程序建立移动知识社区,更好服务读者[26].学者高春玲调研了中美排名前20的高校及公共图书馆,对其共性和差距进行的剖析[27].数字阅读研究领域属于一个多学科交叉的范畴,学者们能从不同视角阐述对数字阅读推广的理解和认知,研究成果层次丰富多样.

4.4 阅读案例介绍与调查评价

高校图书馆在发挥教育职能和服务职能的同时,依托馆藏资源不断创新服务形式,丰富服务内容,开展了形式多样的阅读推广活动工作,很多学者通过对本馆阅读推广工作的理解和认识,撰写了相关文献,例如学者刘金涛等以上海财经大学图书馆的具体实践为基础,总结了“悦读·在路上”理念、涵义及活动设计原则等相关活动实务经验[28].学者段梅以南京理工大学图书馆读书节为线索,展示其馆读书节活动对大学生阅读推广工作的影响[29].学者高春玲等对移动环境下辽宁师范大学师生的阅读需求、行为做了个体特征差异分析,提出了细分目标用户群、明确阅读服务定位等相关建议[30].还有部分学者对地区高校图书馆推广展开研究,学者杨梅分析了广州地区高校图书馆推广存在的问题,提出了提升的建议和对策[31].学者胡大敏等对吉林省6所大学生的“纸本阅读”“网络阅读”调研,揭示了大学生的阅读动态和研究生读者高质量阅读路径[32].也有学者介绍了国外高校图书馆阅读推广情况,学者程文艳等将新加坡南阳理工大学图书馆、韩国江原大学图书馆与美国哈佛大学图书馆等推广阅读文化的成功经验做了总结并提出对我国高校图书馆阅读推广工作的启示[33].

4.5 阅读疗法研究

阅读疗法是一种辅助性心理治疗方法,集预防、发展和治疗于一体.目前高校心理健康教育明显不足,大学生面临学习、就业、人际等多重压力,利用阅读疗法来指导大学生有效阅读,能达到预防心理疾患、提高个人素养,也是拓展高校图书馆阅读服务领域的重要方面[34].学者何建荣等阐述了高校图书馆与心理辅导中心合作开展阅读疗法的意义和紧迫性[35].学者段梅等以大学生读者心理需求调查为基础,运用阅读疗法理念开展读书沙龙,为图书馆开展基于阅读疗法的多媒体立体导 读工作开启了新方向[36].随着“Human Library”概念的引入,真人图书馆逐渐成为高校图书馆阅读疗法新模式的一种探索,在医学高校图书馆和少数高校图书馆开展.学者任杰介绍了活体图书馆为新模式的阅读疗法在高校图书馆实施的可行性[37].学者李萍等分析了高校图书馆传统阅读疗法存在的不足,指出了“Living Library”可以克服阅读疗法信息单向流动的弊端,实现“书”与读者之间的双向互动[38].

5 研究产出

5.1 发表的期刊

近年来,随着国家对全民阅读的重视,学者关于阅读推广方面的研究热情不断升温,发表的论文数量逐年递增(2011年(136篇),2012年(177篇),2013年(273篇),2014年(374篇),2015年(501篇),2016年(549篇)),共累计发表文献2010篇,其中核心论文(北大核心)257篇,占比12.8%.基于期刊发文统计,发文量排在前十位的期刊中,除了《大学图书馆学报》《图书情报工作》之外,其他8种期刊都是非核心期刊.核心期刊中《大学图书馆学报》和《图书情报工作》发文量并列最高,均为40篇.这两个杂志属于较早关注阅读和阅读推广类研究的期刊,吸引了不少优秀的稿件.在非核心期刊中《内蒙古科技与经济》的发文量最高(134篇),占非核心发文量的7.6%,紧随其后的是《科技情报开发与经济》,其累计发文量与《内蒙古科技与经济》相当.

5.2 产生的影响

正如上文所述,被引频次是期刊论文影响力的重要评测指标,能够客观反映出期刊论文在学术交流中的作用和地位[39],若把被引频次降序分三类来描述科研成果的影响力,则本次的2010篇文献中,学术影响力较高,即被引频次达到5次以上的有212篇,占总体比例10.5%;期刊论文被引频次为1-5次的有735篇(36.6%);1063篇(52.9%)的期刊论文从未被引用.其中非核心期刊虽然发表论文数较多(1753 篇,87.2%),但是影响力较小,仅有119 篇(6.9%)具有较高的影响力,被引频次达到5次以上.若考虑被引频次与发表年限的关联性,可研究总体划分为三个时段(2011-2012年,2013-2014年,2015-2016年),分别考察各个时段的高被引研究成果内容.经梳理后可知,发表在2011-2012年度的高被引论文中,对于国外阅读推广介绍与分析的研究成果具有较高的影响力,同一时期,学者岳修志两篇针对大学生阅读情况和国内高校阅读推广活动评价的问卷调查[40-41]都得到了很高的关注.这个时期属于阅读推广理论研究初步开展后,引入国外先进经验和理清国内情况的一个过程.2013-2014年期间对我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究,以及在此基础上的高校图书馆阅读推广服务机制构建成为研究热点.开始对前期开展的阅读推广实践现状进行调研和反思,并逐步向阅读推广如何创新转变.2015-2016年期间属于移动数字阅读研究的爆发期,包括移动图书馆、大学生数字阅读调研以及用户移动阅读行为嬗变的分析等.阅读疗法作为一种心理保健也开始得到了图书馆界学者的积极关注,被引频次出现了显著提升.近两年发表的期刊高被引论文显示了高校阅读推广研究特性仍然比较注重实践性.

6 总结与展望

通过本次研究,课题组系统地归纳整理了2011-2016年图书馆学情报学领域发表的高校图书馆阅读推广的研究进展.研究发现,当前高校图书馆阅读推广研究已经初具规模,但仍然存在一些不足,可从以下4个方面加以完善和深化.

6.1 加强基础理论研究,完善高校阅读推广研究体系

近五年高校图书馆阅读推广的研究成果多数局限在阅读推广活动本身,如图书馆阅读推广的经验介绍、具体的阅读推广活动总结,对大学生阅读现状(或行为)的调研与分析.很少有学者深入探讨高校图书馆阅读推广的内涵和价值这类根本性的基础学理问题,今后的研究方向还需要从阅读推广本质入手,解决这一研究领域需要回答的核心命题,突破基于本馆或他馆活动案例介绍或工作经验总结的研究层次,尝试归纳出高校图书馆阅读推广领域具有普遍性的规律和特征.

6.2 加强分层次阅读指导,更精准满足大学生阅读需求

大学生读者对高校图书馆的需求是有阶段性不同的,现有的阅读推广活动大致围绕入学季、毕业季、世界阅读日而开展,但是相对于不同层次、不同专业、不同阅读偏好的学生研究较少.只有了解不同层次学生的信息行为偏好,才能有的放矢地指导及推荐资源,从而更加精准地满足不同学生的阅读需求.

6.3 加强高校图书馆社会化阅读服务研究,提出有针对性的指导意见

在知识经济时代背景下,社会公众对信息服务的需求越来越强,对高校图书馆面对社会开放程度的期望值越来越高,公共图书馆有限的公共信息服务能力已不能适应社会公众个性化、专业化、泛在化的知识需求,高校图书馆提供对外开放服务已成为共识.但现阶段围绕高校图书馆社会化服务的研究较少,针对社会化阅读服务的研究更少.今后可结合不同层次社会公众群体需求深入分析,做出针对社会人群的阅读推广研究,扩大高校图书馆阅读推广服务的内涵和研究范畴.

6.4 加强多方合作,扩大阅读推广影响力

根据本次研究显示,高校图书馆阅读推广研究的合著情况较少,仅占7.4%,这表明目前缺少一些不同单位之间联合阅读推广的研究尝试,从而削弱了活动影响力.因此,应重视馆际之间阅读推广合作,加强活动的品牌效应,并争取社会各界力量参与,从而为高校阅读推广活动增添活力,使其更加精彩.

参考文献:

[1] 李武,等.图书馆阅读推广研究十年进展(2005-2015)[J].图书馆论坛,2016(12):1-13.

[2] 钟文娟.基于普赖斯定律与综合指数法的核心作者评测[J].科技管理研究,2012(2):57-60.

[3] 王姝,魏群义,黄娟.高校图书馆阅读推广理论架构与实践——以重庆大学图书馆为例[J].图书情报工作,2014(11):73-76.

[4] 刘璞.高校图书馆阅读推广联盟建设研究[J].河南图书馆学刊,2014(11):49-51.

[5] 马兰.论高校图书馆学科性导 读资源的构建[J].河南图书馆学刊,2012(5):15-17.

[6] 黄希.浅论高校图书馆阅读文化建设[J].佳木斯教育学院学报,2014(6):210-211.

[7] 胡筱华.阅读2.0时代高校图书馆阅读服务的思考[J].图书馆工作与研究,2012(8):113-115.

[8] 刘亚.移动互联时代的大学图书馆阅读推广策略——基于社会化阅读的启示[J].图书馆论坛,2014(5):48-54.

[9] 高峰.谈谈阅读推广背景下高校图书馆共享空间的建设[J].农业图书情报学刊,2015(5):103-105.

[10] 卢晓何.浅谈高校图书馆阅读推广的品牌建设[J].中国管理信息化,2016(18):193-193.

[11] 杨莉,陈幼华,谢蓉.高校图书馆开展专业阅读推广的实践探析[J].图书馆杂志,2015(12):29-37.

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[13] 石莉.高校图书馆构建全方位多层次例题阅读推广体系探析[J].图书馆界,2014(6):80-86.

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[15] 陶文萍.数字化时代经典阅读的思维导图推广策略——以湖北师范学院图书馆为例[J].现代情报,2013(2):152-158.

[16] 师宇明.基于经典阅读的高校图书馆阅读文化建设[J].晋图学刊,2012(5):44-47.

[17] 王余光,王媛.高校图书馆设立经典阅读室与经典教育[J].大学图书情报学刊,2014(6):5-10.

该文点评,本文是一篇关于高校图书馆和研究进展和推广方面的相关大学硕士和高校图书馆本科毕业论文以及相关高校图书馆论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 高校图书馆阅读推广活动现状和 【摘要】教育必须紧紧围绕受众群体展开 高校图书馆作为高……教育中不可取代的一环,具有引导学生构建精神世界的重要责任 只有树立积极主动的服务理念,深入分析学生的需求心理,因需制宜,建立灵活、系统、有计划.

2、 高校图书馆阅读推广 文兰州资源环境职业技术学院 王岚【摘要】图书馆阅读推广是图书馆专业服务中一个非常重要的内容,高校图书馆是阅读推广活动的首要阵地,从历史发展的角度看,图书馆服务经历了三个不同的阶段一是文献服务,即传统的.

3、 基于新媒体视角下的高校图书馆阅读推广 摘要新媒体时代下,信息传播的快速性,信息资源多样性,用户阅读的复杂性,给高校图书馆阅读推广带来了机遇与挑战 本文对高校大学生阅读推广进行了问卷调查,分别从用户阅读方式、阅读习惯、阅读内容、阅读氛围…….

4、 新媒体时代高校图书馆阅读推广策略 摘要本文阐述了新媒体对图书馆阅读推广服务的影响,提出新媒体时代高校图书馆阅读的推广策略,即调整图书馆信息资源结构、提高馆员素养、利用新技术平台以及创新阅读推广服务方式…… 关键词新媒体;高校图书馆;阅.

5、 阅读转型背景下高校图书馆阅读推广人制度建设 吕素娟(湖南涉外经济学院图书馆,湖南长沙410205)摘要阐述了高校图书馆阅读推广组织架构,分析了高校图书馆阅读推广人的相关职责,提出了阅读推广人制度建设的核心要素,最后重点论述了高校图书馆阅读推广人.

6、 阅读推广,推动文化传承第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛暨高校图书馆阅读推广会 摘要 阅读推广是图书馆工作的核心宗旨,培养大学生阅读兴趣、提供学生的阅读水平,是高校图书馆推进全民阅读的重要职责 笔者对本次阅读推广案例大赛30款不同类型入围案例进行分类介绍,尝试着对优秀案例进行分.