论文基于现代学徒制的高职院校校企合作保障机制以顺德高职校企合作实践为例，本文是校企合作类硕士学位毕业论文范文跟高职院校和校企和学徒相关毕业论文范文.
摘 要：随着现代社会的发展进步,国家对高职院校的教育工作越来越重视,尤其是近几年来,我国国民经济的发展和人们生活水平的提高,国家不仅是颁布相关的政策支持高职教育的发展,甚至是提供资金支持高职教育的发展,而且人们对高职教育也越来越重视.并且由于高职教育为国家和社会培养了大量的技能型人才和应用型人才,因此笔者就主要是在现代学徒制的基础上,对高职院校校企合作保障机制进行了分析研究,并以顺德高职校企合作的实践为例进行说明,希望通过本文的阐述可以为我国高职院校的发展提供一些建议和借鉴,促进我国高职教育的发展和进步.
关键词：现在学徒制；高职；校企合作
一、相关概念的界定
（一）校企合作分析.随着现代社会的发展,企业对工作人员的要求越来越高,因此这就需要高职院校通过企业反馈的信息和企业的实际需求,有针对性的结合我国市场经济发展的趋势,加强对高职院校学生实践技能的培养,而校企合作则是一种与经济发展相适应的、与教育改革相协调的合作方式和新型的办学模式,在我国高职院校中的应用是比较普遍的.在这种模式中,学校主要是通过与企业的资源、信息实现共享,利用企业提供的装备,为学生提供良好的理论教学,并提供与企业实现合作的机会.而企业在这种模式中也不需要担心人才 的培养场所问题,这样这种模式就实现了高职院校和企业的优势互补,不仅是全面的促进了学生的进步和发展,而且还实现了企业对人才的需求.除此之外,学校和企业进行合作还实现了在科技迅速发展与进步, 社会分工曰趋精细以及现代化大生产的基础上,产业发展和教育相结合,充分的发挥了企业和高职院校的重要作用.并且由于学校和企业建立校企合作其实主要是满足了双方的需求,促进了企业的生产和学校教育的发展进步.因此笔者就主要是以顺德高职校企合作实践为例进行了分析研究.
（二）长效机制分析.我们所谓的机制其实原来主要是指及其的构造和工作原理,生物学和医学主要是通过类比借用这个词语,主要是指生物集体机构组成部门之间的相互关系以及其间发生的各种各样变化过程的物理、化学性质以及相互关系,但是就现在来说,这个词语已经广泛的应用在自然现象和社会现象之中,主要是指其内部组织和运行变化的规律.我们在分析研究的时候也需要把握这个概念,首先是需要理解以下的两个部分,一是机制存在的首要条件是事物的每一个组成部门,这主要是因为事物有各个部门的存在,因此这就需要有一个如何协调各个部门之间的关系问题.二是由于机制是一种特定的操作模式,主要是应用在协调每一个部分的关系.并且在各个事物之中之所以能够达到协调发展,这主要是由于机制是以一定的操作模式存在,将各个事物之间的各个部分结合在一起.其实也就是说通过对事物之间与之相适应的协调机制的建立,使得机制在实践中得到充分的体现.并且由于机制是具有规范性的,稳定性的以及长期性的,因此其在高职院校校企合作中的应用也是比较合理的.
二、高职院校现代学徒制解析（一）作为传统学徒制相对应形式的存在.现代学徒制主要是和传统学徒制相比较而言的,也是随着我国传统学徒制的不断发展和来的.其实学徒制的出现时间是比较久远的,是我国古代出现的一种记忆传承的一种方式.在我国古代生产力比较低下以及职业分工世袭的背景下,很多技艺的传承主要是通过父母口传手授的方式进行的,这也是我国学徒制最早出现的形式.之后随着我国社会的不断发展以及社会生产力的发展,家庭范围内的技艺传承已经不能满足社会需要,处于雏形的职业教育开始走出家庭,发展到一些手工作坊,一般而言,父母主要是将子女送入到手工作坊作为学徒开始学习,这样不仅是解决了因为家庭困难无法抚养过多子女的问题,而且子女在学徒的过程中还学习的一些技术,为子女在未来谋出路提供了一些方法.中世纪的时候似乎学徒制发展的关键时期,也是学徒制度化发展的重要时期.尤其是在这一时期行会的发展对制度化行会的发展具有重要的作用,手工艺行会的出现对行业内学徒的培训起到了一定的控制作用,也减少了行会内部出现的一些竞争,而且在一定的程度上也加强了对学徒的培训工作,这就使得学徒制度的发展也初具规模.
之后随着工业各个的发展和深入,手工作坊中培养的学徒已经不能够适应现代社会的发展和进步,因此为了适应工业革命发展的需要,大规模培养学徒已经成为发展的需要.并且随着资本主义的发展,学徒与师傅之间的关系已经由原来以感情为基础维系的师徒关系,转为以劳资关系为特征的雇佣关系.但是随着不断的发展,大规模的职业人才需求与传统的学徒制培养人才效率低的模式之间产生的矛盾越来越严重,因此正是在这种情况的出现,使得现代学徒制为了适应人才的发展而出现.
综上所述,现代学徒制主要是在传统学徒制的发展基础上,以德国的双元制为典型的代表,主要的目的是为了社会的发展培养更多的人才,适应现代社会对人才的需求,其主要是以校企深度合作为基础的现代人才培养模式.
（二）作为一种现代职业教育制度的存在.现代学徒制的发展不仅仅是在传统学徒制的基础上的发展出来的,而且还是在现代教育发展的背景下,成为现代职业教育发展的一种教育制度,对于现代学徒制的发展,西方国家在法律、政策方面都有着一些规定.例如德国在1969 年的《职业教育法》确定了双元制的法律地位.而英国政府在1993 年的时候也将现代学徒制改革看做是振兴职业教育与培训体系的国家行动计划.
现代学徒制作为一种教育制度,所发挥的作用是十分重要的,而且还具备着丰富的内涵.首先是现代学徒制的培养主体不仅是包括学校,也包括企业,在培养的过程中这两个主体之间进行了全面的、深入的合作,促进了双方的发展和进步.其次是现代学徒制度作为一种教育制度,主要的目标是为了使得高职院校的学生获得更好的发展,更加适应现代社会的需要.
再次是由于在现代学徒制中,学生不仅是作为高职院校的学生,在学校进行系统的学生,而且还作为学徒之间的在企业学习实际的技能.最后是现代学徒制中,其发展的核心其实就是工学结合,也就是我们所说的将学生在学校的学习和企业的生产工作结合在一起,这样不仅是大大的保障了学生学习理论知识,而且还使得学生在企业接受实践,有利的保障了学生实践技能的培养.
（三）作为实践中具有可操作性框架的存在.现代学徒制是在传统学徒制的基础上发展起来的,改进了传统学徒制存在的问题,使得其与现代职业教育结合在一起,成为现代社会一种教育制度.并且随着不断的发展,现代学徒制的内容随着社会的发展不断的丰富,促进了高职院校人才的培养和进步,并现代学徒制在发展的过程中是作为可操作性的框架而存在的,具有实际的操作性.
首先,在现代学徒制模式下高职院校专业的设置也之结合在一起,并在设置专业的时候还需要与高职院校的实际情况结合在一起,并结合顺德地区的区域经济,不断的调整顺德高职院校的专业结构和专业方向,并与顺德地区的企业需求结合在一起,这样不仅能够更好的发挥现代学徒制的作用,而且还促进了顺德高职院校的发展和进步.
其次,是在现代学徒制下对课程进行构建的时候,职业院校需要与现代企业结合在一起,对于理论课程的构建主要是要以高职院校为主,但是在构建实践课程的时候则需要以企业为主,这样才能使得在现代学徒制模式下培养出来的人才更加适应现代社会的发展和进步.
最后,是在现代学徒制下,师资力量要有保障,这主要是由于双师型的教师培养是现在学徒制发展的关键,尤其是学生在企业进行实践的时候,对企业内师傅的选择和培养更加的重要.
三、基于现代学徒制的校企合作现状
（一）缺少国家层面的政策支持.虽然在我国校企合作的发展是比较普遍的,但是这仅仅是出于明见的状态,并对现代学徒制的应用还处于起步的阶段.在顺德高职院校的发展来说,尽管在这个过程中国家出台的相关的政策进行支持,促进高职院校校企合作的发展和进步,但是这些政策的出台仅仅是以教育部发文的形式出现.但是教育部的发文仅仅是对高职院校有用,对企业的约束力是不强,因此这就存在着较大的局限性,并且高职院校在发展的过程中对校企合作的平衡点很难进行把控,如果在这个过程中没有资金支持,那么就会出现问题.
（二）受传统学科的影响较大.对于顺德高职院校来说,基于现代学徒制度的校企合作,主要是培养高技能的人才,因此在设置相关课程的时候需要体现出理论性和职业性结合的特点,但是顺德高职院校进行校企合作的时候,对其两者的有机结合还存在着问题,并在相关课程设置的时候,课程体系和教学的内容还没有摆脱传统学科的影响,顺德高职院校设置课程的时候还将知识性课程作为焦旭的重点,因此这就使得企业岗位的工作任务没有很好的融合在课程之中,存在着较多的问题.
（三）双师型教师严重缺乏.高职院校在现代学徒制教育的过程中,想要提高教学的质量,就必须要高质量的教师队伍.而且在教师队伍建设的过程中,不仅是包括高职院校的教师,而且还需要企业的工人师傅.但是顺德高职院校在现代学徒制的基础上进行校企合作的时候,严重的缺少双师型教师,虽然顺德高职院校的教师能力是比较强的,但仅仅是具备对一些理论知识和基础知识教授的能力,对一些专业技能缺少实践.而对于顺德企业的工人师傅来说,其实践操作的能力是很强的,但是缺少理论知识,正是由于顺德高职院校在校企建设的过程中存在着这些问题,因此教授的学生技能操作的能力是比较差的,达不到国家和社会对高技术人才的培养标准.
四、顺德高职院校现代学徒制人才培养模式的特征
（一）以培养现代化职业人才为方向,校企共定培养方案.顺德高职院在发展的过程中,制定了完整的职业人才培养方案,但是顺德高职院在制定培养方案的时候,以培养现代化职业人为方向,,并在顺德地区的企业共同的制定了相关的方案,使得顺德高职院校和企业的相关要求都得到了满足,也符合了现代社会对高技能人才的需求.
（二）以职业能力培养为目标,校企协同建设课程.在现代学徒制的基础上,顺德高职院校企合作对学生的培养主要事宜职业能力的培养为目标,校企协工建设课程.这主要是由于现代学徒制人才模式的培养打破了之前顺德职业院校课程的模式.首先是顺德高职院校在课程设置的时候,开发的目标是十分明确的,主要是以校企合作的人才培养方案为主.而且还参考企业的实际情况,因此顺德高职院校主要是负责理论课程的开发,并在这个过程中还需要考虑企业对这方面的要求.对于一些实践课程的开发则主要是以企业为主,并在这个过程中企业需要借鉴顺德高职院校时间课程的优点.
（三）以职业精神培育为内核,注重企业文化素养教育.顺德职业院校在发展的过程中,由于以现代学徒制为基础,将现代职业精神的要求作为内核,对学生培养的过程中注重对学生职业精神的培育,并且在这个过程中对顺德职业院校教育和企业的教育在这个过程中都体现出来,但是在这个过程中顺德职业院校对学生主要是进行一些比较宏观的职业精神教育,例如职业态度、良心等.而企业在这个过程中则主要是培养学生职业意识,让学生的职业纪律等有良好的培育,促进学生的发展和进步.
（四）以双标准考核为基准线,实现双证融合.顺德高职院校在发展的过程中以现代学徒制为基础,这种模式下培养的人才将传统噱头组合的技师培训和高职教育结合在一起,这就使得顺德高职院校对学生的培养形成了高等学历+ 技师资格的双证教育,并且顺德高职院校的学生在毕业只有也会给学生双证书,这样对学生的就业十分有利,大大的增加了学生的就业竞争力.
五、存在的困境
（一）政策法规不完善.顺德高职院校在发展过程中,与企业的合作中,顺德地区的政府支持力度是不够的,而且我国对这方面的政策和法规的实际操作存在的一些问题,顺德地区政策缺少有效的配套政策,因此这就使大大的制约了顺德高职院校的校企合作.
（二）企业参与度较少.顺德职业院校在发展的过程中,首先是地方政府对其的资金支持还不足,虽然是有相关资金的支持,但是在这个基础上没有考虑到对参与到现代学徒制的企业进行补贴,并且相关补贴机制还不完善,存在着问题,因此这就使得对企业的吸引度不高,一些企业参与的程度不高,企业对这方面的热情也不高,其积极性和主动性也很难被调动起来.
（三）学校和企业联系不紧密.顺德职业院校基于现代学徒制的校企合作,还没有得到深入的发展,并且顺德职业院校之所以与企业进行校企合作,主要是为了能从企业中获得实际的利益,例如是提供实训场地、接纳毕业生就业等,但是顺德职业院校在在这个过程中没有考虑到企业的实际需求和利益,并对企业来说,也希望与职业院校合作的过程中获得利益,一旦这种利益达不到实际的预期,因此就很容易出现问题,不利于现代学徒制模式下顺德职业院校的发展和进步.
六、保障机制分析
（一）建立完善的法律保障机制.随着现代社会的发展,顺德职业院校的校企合作机制得到保障,就需要政府完善相关的法律保障机制,确定顺德职院校和企业之间的责任划分,并建立相关的奖励机制,并建立完善发保障机制,并确立专业的机构进行协调服务,为顺德职业院校的校企合作提供良好的法制环境.
（二）建立可靠的组织保障机制.为了促进顺德职业院校的校企合作,我们必须要建立可靠的组织保障机制,不断的改革顺德职业院校的办学模式,加强工学结合.并通过建立一些专门的行业协会,对顺德职院校进行指导,加快顺德职业院校的校企合作,促进学校的发展和人才培养的进步.
（三）建立有效的利益保障机制.在顺德职业院校校企合作的过程中,必须要建立有效的利益保障机制,这主要是因为企业主要是以盈利为目标的,想要使得校企合作能够长期的进行下去,就必须要建立利益保障机制.通过建立利益保障机制,加强对企业的吸引以及企业参与校企合作的积极性和主动性.
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汇总，本文论述了关于高职院校和校企和学徒方面的相关大学硕士和校企合作本科毕业论文以及相关校企合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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