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关于计算机专业相关专升本论文范文 和创业教育和计算机专业教育的四位一体融合模式相关论文写作技巧范文

分类:职称论文 原创主题:计算机专业论文 发表时间: 2024-01-13

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摘 要:分析高校创新创业教育的现状,提出将创新创业教育与计算机专业教育有机融合的意义及必然性,阐述培养目标融合、课程体系融合、教学内容融合和师资队伍融合四位一体的融合模式.

关键词:创新创业教育;计算机专业教育;有机融合;四位一体

0引言

国务院在[2015]36号文件《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]中指出:“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求,促进专业教育与创新创业教育有机融合,调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育.”创新创业教育引发各个学校的重视,然而创新创业教育与专业教育在培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍等方面普遍脱节,表现为:专业培养目标较为单一,创新创业知识与专业知识缺乏耦合联动,创新创业教育的师资力量较为薄弱.因此,作为计算机专业的高校教师,如何将创新创业教育与计算机专业教育有机融合,促进计算机专业大学生创业精神、创新意识和创业能力培养,是亟须解决的问题.

1创新创业教育的现状

国外高等院校的创新创业教育起步较早,发展较为成熟.最初,创新创业教育仅面向商学院学生.例如,1947年美国哈佛大学商学院首次创建了创新创业课程体系,1953年德鲁克在纽约大学开设了创业与革新课程,以培养学生自我创业能力为目的[2].随着创新创业教育的日趋系统化和规模化,该课程体系逐渐突破商学院的范畴[3].例如,美国斯坦福大学提出“产学研一体化”的教学模式进行创新创业教育,采用开放互动式的教育模式来促进多个学科之间的合作交流.英国政府以提升大学生就业率为目的,推出“大学生创业”项目及创业竞赛,以鼓励高校大学生自主创新创业.日本以产、官、学协同模式作为创新创业教育的特色,由政府提供政策和资金保障,由企业提供经济和技术支持,由高校发挥其在创新创业中的主体作用.

虽然国外高校创新创业教育的发展已日趋成熟,但由于东西方文化差异,国内高校不能照搬其教育模式,需要倡导与推行中国特色的创新创业教育.2002年,我国教育部先后确定了清华大学、中国人民大学等9所高校为创业教育第一批试点院校[4].2008年教育部又通过了质量工程项目建设的30个创新创业教育人才培养模式试验区[5].2015年,国务院印发《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,要求“从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程,并将创业基础课程作为必修课”.

虽然我国对创新创业教育体系建设的重视程度在不断提高,但目前仍处于摸索、试点的阶段,主要存在如下问题.

(1)教育观念狭隘.对于创新创业教育的理解,许多人的教育观念过于狭隘.有些人认为创新创业教育的目的是为了培养“开公司的人”,有些人认为该课程体系应该面向工商管理专业的学生,甚至还有人把学生在校期间能否创建和经营新企业作为该课程体系的评价指标.但实际上,培养学生使其具有企业家精神(即创业精神、创新意识和创业能力)才是创新创业教育的核心和目标[6].因此,创新创业教育不但要培养新企业的开办者,更重要的是培养学生创新思维和能力,培养各行各业工作岗位上的创新者.

(2)缺乏与专业教育的有机融合.目前,高校普遍缺乏创新创业教育与专业教育的有机融合,主要体现为二者在培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍等方面脱节.第一,培养目标较为单一,缺乏创新创业教育目标与专业教育目标的整合和优化.第二,一些高校针对创新创业教育与专业教育分别独立设课,而没有以专业的市场需求为导向,使创新创业实践的可持续发展缺乏专业知识的支撑动力.第三,在设置创业实例、案例分析、思考讨论等教学内容时,不能以专业需求为导向使学生有针对性地提升自我能力和实现社会价值;在讲授专业知识时,如何应用创新创业的基础知识和理论,培养学生专业领域的创新意识和创业能力尚无成熟的模式.第四,一些创新创业课程的任课教师缺乏专业背景,而专业教师对创新创业实践的参与热情不高,导致创新创业教育与专业教育在师资队伍上脱节.

2创新创业教育与计算机专业教育融合的意义

创新创业教育包括创新教育和创业教育两方面.创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育;创业教育是基于创业实践模式和创业知识体系,使学生掌握创业团队组建、创业机会识别以及创业融资等技能.计算机专业教育是培养学生系统地掌握计算机软硬件与应用的基本理论、基本知识和基本技能,使学生具有较强的动手能力和设计能力,较好地适应计算机学科的新发展.

作为计算机专业的高校教师,需要将创新创业教育与计算机专业教育进行有机融合,这将具有重要意义.

首先,对于学生个人来说,创新创业教育与计算机专业教育相融合可帮助学生实现职业生涯的更大发展.通过构建创新创业教育与计算机专业教育相融合的课程体系,学科专业单一型的人才培养方式将向多学科融合型转变,有利于学生全面发展.

其次,对于专业技术来说,创新创业教育与计算机专业教育相融合有利于技术创新.创新创业教育强调产品或服务的吸引力、持久性和适时性,即要识别出新的市场机会而提供给用户满足市场的新技术、新产品和新服务,从而促进专业技术的创新.

最后,对于社会来说,创新创业教育与计算机专业教育相融合可促进知识对社会发展的推动作用.一方面通过学习专业知识可培养学生的创新思维,而专业技术的创新是创业的核心驱动力之一;另一方面在专业知识体系中融入创新实践模式和创业知识体系,可有助于专业知识高效地融入社会生产实践,促进国家经济社会发展.

3创新创业教育与计算机专业教育的四位一体融合模式

为了实现创新创业教育与计算机专业教育的全方位融合,使二者共同服务于人才培养、技术创新和社会发展,本文提出培养目标融合、课程体系融合、教学内容融合和师资队伍融合四位一体的融合模式.

3.1培养目标的融合

创新创业教育的目的不是单纯地教授学生如何开公司,其内涵是培养学生学习能力、生存能力和发展能力的素质教育,是创业精神、创新意识和创业能力的育成过程.因此,创新创业教育应该融入到各专业的人才培养目标之中,以突出其专业性和独特性.计算机专业培养具有扎实的计算机基础理论、知识以及较高实践技能的学生.为了促进创新创业教育目标与计算机专业教育目标的整合和优化,需要确立复合型培养目标,具体应包含4个层面.

(1)道德素养层面:具有良好的道德修养,了解国家政策法律法规,具有人文和社会科学素养,具有职业道德,社会和环境意识强,有能力服务社会.

(2)专业技能层面:掌握计算机专业领域基础理论知识,系统掌握计算机硬件、软件的基本理论,具有工程实验和实践技能,具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力,具备基于计算原理的计算解决方案设计和实现的能力.

(3)综合能力层面:具有良好的合作交流能力,在团队合作中具有合作精神并具有组织和协调能力;能够不断学习和适应专业发展,具有终身学习能力.

(4)创新创业层面:掌握基本科学研究方法,具有科学思维能力,具有创新意识,能够运用数学与自然科学基础知识解决实际问题;胜任科研部门、教育单位、工厂企业和行政管理部门的计算机教学、科学研究、计算机应用系统的设计开发和集成工作,在相关领域具有就业竞争力;能够在一个团队中有效地发挥作用,有能力领导具有一定规模的项目团队;能够通过各种途径拓展自己的知识和能力,适应技术发展和更新.

3.2课程体系的融合

为了促进创新创业知识与专业知识的耦合联动,需要将创新创业教育作为重要抓手纳入计算机专业人才培养方案的课程体系内,形成较完善的课程体系.在融合课程体系时,需要考虑创新创业课程体系与计算机专业课程体系中课程内容的衔接性.

以东北大学计算机科学与技术专业为例,该专业课程体系包含5个课群:数学与自然科学类课群、人文社会科学类课群、学科基础教育类课群、专业教育类课群和实践类课群.其中,创新创业课程隶属于人文社会科学类课群.表1为数据库相关课程体系,由此看出创新创业教育与计算机专业教育在课程体系上的融合策略.

其中,与数据库相关的专业教育类课程主要包括数据库原理、数据库管理系统实现技术、数据库系统实践和大数据导论.这些课程具有递进关系:数据库原理通过传授学生数据库的基本理论,培养学生使用、设计数据库的基本能力;数据库管理系统实现技术和数据库系统实践是数据库原理的后继提高课,通过深入讲解数据库管理系统的实现技术及Oracle数据库的应用实践,提高学生的工程实践技能,培养学生独立使用、设计、维护、优化数据库的能力;大数据导论通过介绍大数据处理的基本知识体系,使学生了解大数据技术的典型应用,培养学生的创新思维能力和创新实践能力.通过这4门课程的讲授,学生能学习到数据管理的相关知识,系统地掌握数据库设计、开发与测试技术.创新创业课程隶属于人文社会类课群,具体包括创业基础、企业创新创业管理和人文素质课选修模块(包括工程技术创新方法、批判性思维、创造性思维与技能等可选课程).通过向学生传授创新创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论,可以培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识.例如,在数据库管理系统实现技术和数据库系统实践课程中,不仅可以讲授数据库管理系统的实现技术,还可以着重介绍相关数据管理软件的创意、推广、市场竞争等创新创业内容.因此,将创新、创业的理念融入计算机专业教学之中,可进一步强化理论课程和实践课程的有机结合,形成内容丰富、操作性强的课程体系.

3.3教学内容的融合

创新创业教育不仅是向学生讲授创新创业理论知识,更重要的是培养学生应用知识来解决问题的能力,让学生在实践行动中理解创新创业思维.因此,将创新创业教育与计算机专业教育的教学内容紧密结合,可以促进学生理论联系实际,激发学生专业学习的兴趣,提升其综合素质.具体方法如下.

(1)倡导融入创新创业理论的专业教学思路.对于计算机专业教育,专业教师应当注重将创新创业理论(如商业模式设计理论、用户需求导向理论等)融入到专业教学之中.

例如,商业模式是创业基础课程中的一个重要概念,它具有3个核心要素:顾客、价值和利润.在设计商业模式时需要回答以下3个问题:企业的顾客是谁?企业能为顾客提供怎样独特的价值和服务?企业如何以合理的获得合理的利润?商业模式的这种设计理念可以应用到计算机专业课程的教学之中.例如,在讲授数据库原理的关系数据模型时,教师可以引导学生先思考3个问题:哪些数据库系统采用了关系数据模型,即关系数据模型的使用者是谁?相比于传统的层次数据模型和网状数据模型,关系数据模型具有哪些优势?关系数据模型的应用效果如何?学生通过思考这些问题可以深入了解数据库技术的发展历程,认识到关系数据库是为了满足数据管理的应用需要而不断进行创新的成果.

又如,创业过程的核心是创业机会问题,创业过程是由创业机会驱动的,而创业机会的识别需要“以用户需求为导向”,要做到“想顾客之所想,急顾客之所急”.在计算机专业课程的教学中,也可以结合这种用户需求导向理论.例如,在讲授数据库并发控制技术时,可以以飞机订票作为应用背景,让学生扮演顾客并实施不同的调度方式进行订票.学生通过实际操作,将体会到,事务的并发执行能够提高系统的吞吐量、提高CPU和磁盘的利用率、减少事务响应时间,但同时也会使事务的隔离性遭受破坏,因此需要进行并发控制.通过这种“以用户需求为导向”的情境式教学,使学生能够明确学习目的,激发学习兴趣.

(2)设置具有专业特色的创新创业案例.创新创业教育的教学环节多种多样,包括案例分析、扩展阅读、思考讨论等环节.其中,案例分析是一种结合创新创业实例,组织学生分析问题和探讨问题的教学方式,以此培养学生的创新能力和创业能力.为了使专业技能课程贴近行业的发展,需要设置具有专业特色的创业案例.一方面,在创新创业课程的教学内容中应多列举具有计算机专业特色的创新创业案例.例如,可以选取有关计算机应用系统设计、计算机软件开发等方面的创新创业案例(如苹果公司创业团队的组建、戴尔商业模式的成功、“饿了么”大学生创业团队的故事、携程的故事等),也可以组织学生观看IT领域著名企业家、学者的访谈及演讲视频(如李开复成长中的10个启发、李彦宏谈百度转型、马云谈创业等).另一方面,要将创新创业案例完全融入专业技能课程的教学之中,例如,在讲授计算机专业知识时,可以引入一些与此相关的创新创业案例,这些案例既有成功的,也有失败的.学生不仅可以从这些案例中学习成功创业者的创新创业精神,也能从中汲取经验教训,使教学效果更加直观、生动.

3.4师资队伍的融合

计算机专业教师参与创新创业实践能够激发学生的学习兴趣,并促进专业技术的创新.因此,高校要将创新创业教育团队纳入学校师资培养计划,在优化岗位设置、设立创新创业教育专门教职岗位的基础上建设融合型师资队伍,坚持“走出去”与“引进来”相结合.

(1)推动专业教师参与创新创业培训.创新创业教育涵盖了经济学、营销学、法学、社会学、心理学等多个学科的知识,对创业教育教师的综合要求较高,因此开展全面的培训就显得至关重要.高校应系统地制订计划,组织或选派专业教师参加创业教育培训、KAB课程培训、双创师资培训等,以全面提高专业教师的综合素质.

(2)鼓励专业教师为创新创业项目提供个性化指导.在提高专业教师综合素质的同时,高校应吸引IT领域的创业成功人士走进课堂、担任教师.除了向他们分配授课任务外,还让其承担项目实践、竞赛个性化指导等教学任务.

4结语

高校创新创业教育与计算机专业教育的有机融合是一项系统的教育改革工程,它不仅是社会发展和高校改革的迫切需要,也是学生实现自身价值的内在需求.将二者有机融合可以充分发挥专业优势,贴近计算机行业发展,促使学生理论联系实际,激发、调动学生学习的兴趣.希望我们提出的四位一体融合模式能够对计算机专业的创新创业教育具有参考意义,对其他领域提供借鉴.

参考文献:

[1]国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中华人民共和国国务院公报, 2015 (15): 51-54.

[2]王彩华, 李福杰. 美国高校创业教育的经验及其启示[J]. 理工高教研究, 2008(5): 92-96.

[3]胡桃, 沈莉. 国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J]. 中国大学教学, 2013(2): 91-94.

[4]曲大鹏, 宋宝燕. 计算机专业创新创业教育模式的研究与实践[J]. 计算机教育, 2015(13): 57-59.

[5]陈希. 将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程[J]. 中国高等教育, 2010 (12): 4-6.

[6]李家华. 创业基础[M]. 北京: 清华大学出版社, 2015.

(编辑:郭田珍)

本文总结:本文是适合不知如何写四位一体和创新创业教育和计算机专业方面的计算机专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于计算机专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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