论文初中语文教学中的多元化教学方法，本文是有关教学方法论文例文与教学方法和初中语文教学和多元化有关论文例文.
【摘 要】语文教学是现代教学中的重要课程,也是学生更好接受其他科目学习的基础.在小学时期,学生主要学习识图解字,进行简单的阅读及写作；进入初中后,学生需语文水平将显著提高,理解、写作能力也将不断深入,是为未来语文深入学习打下良好基础的重要阶段,因此,在初中阶段语文教学中运用多元化教学方式,培养学生兴趣,提高教学质量,对学生学习能力的成长有着重要影响.本文就先简要介绍语文多元化教学方法的特点及实际教学方法的设计与实施.
【关键词】初中语文；多元化教学；学习质量
初中时期是语文教学中的过渡阶段,是对小学识字阅读能力进行总结,并进一步提升学生理解、写作能力,为高中深入学习打下基础.在初中教学中,教学内容深度相比小学更深,为减少学生出现学习厌烦情绪,教学方式不能过于严格；相比高中生出现的叛逆心理,初中生学习求知欲较强,对新知识拥有较高学习热情,因此,授课教师应当正确引导学生进行知识探索,帮助学生养成良好学习习惯,通过多元化教学,培养学生学习兴趣,提升教学水平.
1语文多元化教学特点
语文属于基础社会学科,渗透在学生学习、生活中的方方面面[1],拥有极强实用性,因此,语文的学习内容丰富性极强.多元化教学是建立在传统单一教学的基础上的,主要体现学科性质、教学思维等多方面内容.多元化教学方式可通过多样化教学方式,进一步丰富教学系统,增强学生学习兴趣.
初中语文教学相比小学简单读写方式,其知识面覆盖范围更广,并对学生自主学习能力、探究理解能力有了更深的要求.特别是在新课改之后,我国对现代教学水平的提升有了更高要求.多元化语文教学中更加注重学生思维能力、品质修养及心理人格的培养,帮助学生形成正确的人生价值观,培养良好性格品质,引导学生建立正确思维模式,提高教学质量.
2多元化教学方法设计
在初中语文教学中,学习内容通常包括教材课文及课后写作两大模块,语文授课教师在教学过程中,除了解析课问内容外,还需要进一步培养学生联想能力、思维能力及文学修养.例如：在课文理解教学中,可借助多远化教学.授课教师先对文章大意进行简要解释说明,并指出文章的中心主旨,随后可指导学生根据自身理解,从多重层面对文章主旨内容进行自我理解分析.对于只有一个观点的情况,授课教师可引导学生从正反两个方面进行理解,并鼓励学生以不同角度作为切入点,进行问题探讨,培养学生创造性思维.即便是同一个写作题目,审题角度不同、论述层面不同,都会使文章呈现出不同风格,并受作者思维方式不同,文章体现出的价值也存在一定差异.
3多元化教学方法实施
3.1展开分组,提升学习主动性
根据新课改要求,各学科教学中都应当体现探究、自主、合作的学习理念,传统“灌输式”教学方式,也无法满足现代教学发展要求,因此,在现代教学中,授课教师应当更加注重学生的引导教育工作,培养学生合作、探究学习.在实际教学过程中,可通过小组方式进行团队教学,没4~6人为一组,并制定一名小组长,由组长监督管理学生,并通过小组讨论、交流的方式完成学习任务,增强学生间团队协作能力[2],培养学生自主学习能力；对于答案、观点较为开放的话题,可通过小组间辩论的方式,锻炼学生意见交换、交流协作及自我表达能力,激发学生多元思维模式,可有效帮助学生在阐述、表达自我观点的同时,学习、借鉴其他小组的优秀理念,并由授课教师在旁监督、指导,鼓励学生从不不同角度及深度思考问题,对于优秀的观点及见解给予表扬、支持,对于违背常理的错误观点及时给予指出、纠正,保证学生接受正确知识,建立正确人生价值观.
3.2培养学习兴趣
据大量研究表明,高效学习活动的开展都是建立在“兴趣”的基础上[3].因此,在语文课堂教学中,教师应当充分调动学生求知,并通过适当插入讲解与教学内容有关的课外故事,提高学生兴趣,并且在条件允许的情况下,可适当组织学生进行户外活动,提高学生见识水平,放松学生心情,使学生能够在实际生活中寻找学习灵感,相比“闭门造车”的学习方式,更能提高学生对语文课文的理解程度及写作的深度.
随着教育水平的不断提高,语文学科知识点覆盖范围越来越广,内容综合性也越来越强,而初中课本教材及教学资料找中收录的文章有限[4],且大多文章为中外名著,涉及范围较为狭窄,部分学生学习兴趣缺乏,学习效率低下.授课教师可为学生推荐部分优秀的开外读物,引导学生先挑选自己感兴趣的书籍进行阅读,培养学生阅读兴趣,扩大学生涉猎范围,丰富质量量,增强学生自主阅读,理解能力.
3.3适时点拨,提高效率
在多元化教学中,虽然不提倡“灌输式”教学,但对于学习过程中遇到疑惑的学生进行必要点拨、指导,可快速使学生摆脱困境[5],并为学生留下深刻印象.教师需要通过生活中的常见事物对学生进行引导、点拨,帮助学生更加形象理解问题；同时可创造思维情景对学生思维进行点拨、开发,培训学生联想思维能力,加深学生理解深度的同时,是学生能对知识灵活运用,举一反三,提高学习质量及效率.
4结语
随着我我国教学水平不断提高,对教学质量的要求也越来越严格,而多元化教学也是现代高效教学方式的尝试.初中学习阶段是学生学习成长中思维能力,学习能力培养及修养品质、性格特点形成的重要时期,对学生成人、成材有着重要意义；通过多元化教学的引导,可有效指导学生形成稳定思维模式,培养自主学习能力,提升思维广度及深度,为学生在未来各学科、各领域的学习中打下良好基础.
参考文献
［1］朱本明.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].东西南北:教育,2017(17):00117-00117.
［2］孙鼎山.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].教育科学:全文版,2016(12):00202-00202.
［3］黄华.关于对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].考试周刊,2017(59):50-50.
［4］马立松.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].教育科学:引文版,2017(8):00100-00100.
［5］坑伟.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].教育:文摘版,2016(12):00212-00212.
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参考文献：
1、 初中语文教学高效方法刍议 广西贵港市港北区庆丰二中（537100）黄焕简摘要语文的学习讲究熏陶渐染、循序渐进,作为一名初中语文教师,我们更多的是将学习语文的方法教授给学生,而不是单纯教学生认字、背课文 初中学生的心智发展都还处.
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