论文运用小生成真体验苏教版《品德和社会》三上《大好河山任我游》教学设计，本文是关于教学设计方面学年毕业论文范文跟《大好河山任我游》和《品德与社会》和教学设计有关论文范文文献.
【关键词】小研究学习；小伙伴学习；访学；课例
【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）73-0065-03
【教学目标】
知识与技能：了解我国的主要名胜古迹,知道我国是一个地大物博、风景优美的国家.
情感与态度：充分感受祖国河山的壮美和历史文化的丰厚,进而引起学生对祖国各地自然、人文景观的向往,激起学生的爱国之情和民族自豪感.
过程与方法：（1）能通过实地考察、资料搜索、访谈等方式进行小组合作研究,并初步掌握一定的研究方法.（2）能将研究成果有条理地表达出来.
【教学过程及意图】
一、小护照,大课堂
师：同学们,访学护照带来了吗？大家带着这本“护照”,已经去过南京的很多名胜古迹了吧,回忆一下,在这些访学地点中,你最喜欢的是哪儿？为什么？
师：通过访学,同学们了解到,家乡南京不仅山川秀美,而且古迹众多.朱自清先生游历南京后,写下了这段评价：“逛南京像逛古董铺子,到处都有些时代侵蚀的痕迹.你可以揣摩,你可以凭吊,可以悠然遐想……”你们看,游览景点不仅可以享受自然风光,还可以让我们感受城市的历史和文化.
生活的范围就是教育的范围,生活的边界就是教育的边界.“访学护照课程”是我校开设了十多年的校本德育课程.学校为每位学生准备了一本访学护照,将南京市的人文资源、自然资源、社区资源等全部浓缩在一本“护照”上.学生持着“护照”,可以自由地出入纪念馆、景点、社区,从而在广阔的天地里学习、实践、体验、探索、创造……在课堂上,笔者用访学护照导入,通过翻看、交流,唤起学生的访学记忆,激发他们对家乡南京的美好情感.同时,引入朱自清先生游历南京后的评价,突出南京厚重的历史,并引导学生意识到游览景点更深层次的意义,从而为后面的访学研究做好铺垫.而爱国之情其实就是从爱景点、爱家乡、爱文化、爱历史中慢慢积淀而来的.
二、我们的访学研究
师：同学们,今年学校的访学主题是“走进中国世界遗产”,五年级访学研究的地点是南京明孝陵和安徽黄山.下面,请大家完成下表：
学生根据自己的兴趣组成6人小组,特别提醒：（1）可以在对景点全面了解及小组成员充分讨论的基础上,结合自己的兴趣,提出1～2个小问题进行研究.（2）认真思考：围绕问题我们可以怎样研究？研究成果的呈现如何体现景点和问题的特点？（3）每组可派2～3名代表上台汇报,时间不超过五分钟.
师：五年级访学研究的地点是明孝陵和黄山（在黑板上贴图）,同学们在课前已经用小组合作的方式完成了小研究.研究明孝陵的小组是？那另外三组研究的就是黄山了.
师：时间原因,相同的研究地点我们只能请一组重点汇报,其他组补充.接下来,小组商量一下分工,再上台汇报研究成果.
明孝陵小组汇报.
师：其他的明孝陵研究小组还有补充吗？
师：同学们看,这是当时世界遗产委员会对明孝陵的评价：明清皇家陵寝精心选址,将数量众多的建筑物巧妙地安置于地下,它是人类改变自然的产物,体现了传统的建筑和装饰思想.
师：“精心选址”“巧妙地安置”“改变自然”,非常高的评价！明孝陵作为中国明代皇陵之首,代表的是当时建筑和石刻艺术的最高成就,被誉为“明清皇家第一陵”,因此被评为世界文化遗产（板书）.
师：截至2017年,我国被确立的世界文化遗产有多少处？你们去过其中的哪些地方？
师：同学们,从36处世界文化遗产中,我们可以看到祖国历史的悠久和众多的文化古迹,它们是祖先们为我们留下的杰作,真让我们感到骄傲和自豪啊.掌声送给所有的明孝陵研究小组.
师：接下来,请黄山研究小组汇报.
黄山研究小组汇报,其他小组补充.
师：作为“天下第一奇山”的黄山,它的美总是让我们流连忘返.同学们的小研究让我们又有了新的发现,黄山不仅是一座美丽的自然之山,更是一座文化艺术宝库.因而,黄山被评为世界文化与自然双重遗产.目前,世界文化与自然双重遗产有几处？另三处是哪？（泰山、峨眉山-乐山大佛、武夷山）关于双重遗产,你们知道吗？我们国家可是双重遗产数量最多的国家！
在这节课中,为了激起学生的爱国之情和民族自豪感,笔者采用了小研究学习和小伙伴学习的方式.课前,笔者精心设计了小研究学习单,引导学生学会查找、整理资料,从而发现自己感兴趣的问题.课前的小研究学习不是“预习”,而是引导学生以研究的方式对将要学习的内容进行探究,更多的是展示自己的想法,提出自己的疑问.本课的小研究是以小组合作的方式完成的,这就又增加了难度,需要在个人学习的基础上,小组再进行合作学习和研究.由于小研究比较开放,学生问题的产生、资料的搜集整理、汇报方式的选择,都需要学生在课前学习、讨论.学生在教师提供的小研究单的引导下,将明孝陵或黄山作为选题,自主分组,进行研究,在选择资源,获取知识,解决问题的过程中,学习的方式发生了变化,学生的兴趣得以提升.因为有了课前的访学,学生对祖国的大好河山就有了真切的了解与感受,在他们的小组交流中,我们可以感受到他们对祖国大好河山的热爱,其爱国之情也油然而生.
三、走进中国的世界遗产
师：（指板书）同学们的访学研究充分、全面、有深度,老师跟随着你们从明孝陵、黄山出发,进而走向中国的其他世界遗产.这两个标志认识吗？通过课前相关的资料搜索和你自己的游览经历,关于中国世界遗产,你还有什么补充吗？同桌交流一下自己的课前小研究.
师：世界遗产分为三类,还有一类是世界自然遗产（贴板书）,有同学去过中国的世界自然遗产景点吗？九寨沟（贴图）,用一个词概括一下你对九寨沟的感受.神奇、美,这就是自然景观给我们最大的感受.目前,中国的世界自然遗产有多少处？
师：我们的祖国幅员辽阔,大自然给了我们很多神奇的馈赠,形成了这些罕见、独特、神奇的景观,让人叹为观止.
师：对于这些世界遗产,我们既自豪、向往,但更应该心生敬畏.我们必须给予它们更好的保护,这样才能让这些珍贵的世界遗产永远以最美好的姿态存在下去.
学生充分地利用手中的信息,在课堂上展开组与组、生与生、生与师之间的交流.这时,教学便从两个景点的深入研究走向中国世界遗产的研究,从景点的优美、历史的悠久延伸到世界遗产的保护,学生的学习层层深入,步步动心,他们对祖国河山的壮美和历史文化的丰富的认识愈发深刻,并且心生向往,爱国之情也油然而生.此外,学生的学习研究能力,对信息的收集整理、选择运用能力和表达能力,也得到了有效的提升.
四、大好河山任我游
师：不过,说起祖国的名胜古迹,众多的世界遗产还只是祖国大好河山（板书）的一部分.大家看,我们伟大的祖国既有迷人的南国风光,也有壮观的北国冰雪,更有辽阔的草原和壮丽的山川,丰富的自然资源和文化遗产,使我们可以骄傲地说：大好河山任我游（板书）.
师：接下来,就让我们一起走入一组美丽的画卷中,感受祖国河山的壮美.（课件播放祖国各地的大好河山）
师：祖国的大好河山让大家沉醉其中,你有什么想说的吗？（激发学生对祖国大好河山的自豪感）
师：这一组美丽的画卷,让我想起了的诗词“,引无数英雄竞折腰”（齐读）.这样壮观的大好河山,作为中国人我们为之骄傲！
在以上教学中,学生带着对世界遗产的认识,在教师的引导下放眼祖国更多的大好河山,教师精心准备的一组图片配上轻快的音乐,使学生完全沉浸在祖国的大好河山之中,他们不由地感叹“厉害了,我的国”.
《大好河山任我游》一课,教师运用小研究学习和小伙伴学习的方式,引导学生真体验,真研究,通过分享与交流,学生对祖国的大好河山充满了向往之情,爱国之情和民族自豪感萦绕在每个学生的心头.■
（作者单位：南京师范大学附属小学）
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参考文献：
1、 好的教科书要更加贴近课堂教学我对2019苏教版高中语文必修教科书修订的认知和体验 2014苏教版高中必修教科书在修订后面世到现在已经两年有余 作为一线教师,我时刻注意着身边老师对新修订教材的看法 在两年多的教学实践中,我认为,修订后的苏教版高中必修教科书基本做到了更加贴近课堂教学,.
2、 苏教版《语文》七年级（上册）指瑕 丁大勇,刘翠华由洪宗礼先生主编、江苏凤凰教育出版社出版、经教育部审定的2016年义务教育教科书语文七年级（上册）尽管“在……文字校订……方面花了很大的功夫&rd.
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