论文准、巧、活课堂朗读指导三部曲，该文是关于朗读指导类毕业论文开题报告范文与三部曲和朗读和课堂方面毕业论文开题报告范文.
语文课堂上一直难以书声琅琅,学生的朗读能力难以有提升.我有幸多次受到于永正老师的当面指教,对朗读教学有了深入的思考和尝试.我认为要使朗读指导到位,需要做好三步：在备课时研读教材要“准”,设计朗读指导策略要“巧”,课堂朗读调控要“活”.
一、备课研读要准
一位教师执教《桂花雨》,他重点引导学生体会“摇花乐”,通过抓重点词语、表演体会、想象拓展等多种方式引导学生感受“乐”,学生始终沉浸在欢乐之中,学生朗读时的基调也是快乐无比的.
于永正老师一针见血地指出：教师并没有读懂这篇文章.课文的“文眼”是母亲的话：“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂.”所以这抒情散文所要表达的是思乡之情,是一种“苦情”.虽然大篇幅写的是“摇花乐”,但这是作者身处异地含泪回忆的,所以无论是“摇花乐”还是“入梦甜”,其实都是一种含泪的微笑,是含泪之乐.那么在读这篇文章时基调应该是沉重的、酸楚的.所以,研读课文需要特别注意把握好课文的基调.
现在网络资源非常丰富,很多老师习惯于拿到一篇课文先去查阅教学参考资料,其实这样的做法是不可取的.面对一篇课文,应该先是一遍遍朗读,也就是所谓的“煮书”,慢慢地真正读进去,与文本对话,与作者对话,看到文字背后隐藏的深层含义,品透文本的弦外之音.只有这样,才能真正把握文本,才能在课堂上把自己真实的感受自然地与学生分享.
二、朗读指导策略要巧 ,
有些教师采取指名读、齐读、男女生赛读等方法,看似形式多样,但是缺少必要的点拨,所以学生始终在一个水平线上重复.还有的教师采取把要重读的字词变色的方法让孩子来读,这样很多孩子知其然但并不知所以然,读起来只有声带的振动而没有情感的波澜.所以要多种策略并举,不是“萝卜炖萝卜”一遍遍重复,而是要“萝卜炖肉”一层层提高.下面结合《盘古开天地》来介绍几种指导朗读的策略：
1．做动作读：“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗混沌猛劈过去.”我让学生看能不能把“抡”换成“拿”,学生分别做了两个动作,体会到“抡”的力气要大,盘古力大无比才能把天地分开,所以用“抡”准确.接下来的朗读中,学生用力读出了盘古的神勇之势.
2．对比读：“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,慢慢下降,变成了地.”学生自读观察,发现了句子中有四组反义词、一组近义词.我指导学生按照相反的感觉去读两句话,让女生和男生接读,效果就比较理想了.
3．体验后读：“天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,脚踩着地,随它们的变化而变化……”我让学生模仿盘古的样子做“顶天立地”的动作,并且让学生坚持这个姿势,不一会儿有些孩子已经坚持不住了.这时我随机采访了几位“小盘谷”,他们纷纷说“手酸了”“撑不住了”,我适时引导：“你们才‘顶天立地’了几秒钟,而盘古却坚持了十万八千年呀！”此时,盘古几十万年如一日、坚持不懈的精神跃然于学生心间.盘古的形象是鲜活的,有温度的.我抓住时机让学生带着自己的理解再来读,学生的朗读就“情真意切”了.
4．想象读：“他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音,化作了隆隆的雷声……”这部分教师范读,引导学生想象,说一说你仿佛看到了什么？这样,学生边读边想象,把文字变成了画面,再把自己的感受通过朗读展示出来,效果不言而喻.
三、课堂朗读调控要活
教学是一门活的艺术,很多生成性的东西都是我们不可预料的,所以,在教学中,应该根据学生的实际情况选择合适的朗读策略,这也是教师的教育机智的体现.
小郭老师执教《坐井观天》,她设计了让学生上黑板前面表演青蛙和小鸟的对话的环节,但是学生的朗读不成不淡.于永正老师及时帮助作了调整,他把“小鸟”抱上讲桌,让“小鸟”站得高一点,然后让“青蛙”坐在讲桌后面的凳子上只露出一点点头,表现“青蛙”的蜗居于井底.这样两个角色有了正确的“站位”,就有了距离感,再来读对话就就有了角色的区别,“小鸟”的“见多识广”和“青蛙”的“目光短浅”就展现得淋漓尽致了,学生的朗读活了起来.还是那只“小鸟”,还是那只“青蛙”,位置一变,读书的味道就对了,大师的智慧可见一斑.
语文教学应该让学生在人情入境的朗读中感悟和积累语言,为了让学生做到“人情入境”,教师应该准确研读教材、巧妙运用朗读指导策略、课堂上还要灵活调控,做好了“准、巧、活”这三部曲,课堂上孩子的精彩朗读定会不期而至.
赵秀峰,郭树珍,山东淄博市临淄区实验小学教师.
本文结束语，该文是适合不知如何写三部曲和朗读和课堂方面的朗读指导专业大学硕士和本科毕业论文以及关于朗读指导论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 语文课堂的朗读指导 江苏盐城市日月路小学（２２４００５） 智迎春摘 要阅读技巧和写作水平的提高在很大程度上得益于朗读教学的成功 朗读实际上就存在于我们的生活和学习里 有效的朗读指导应指导学生朗读后想象其包孕的深刻寓意；指.
2、 立足精、活、实提振精、气、神 学习贯彻十九大精神是当前和今后一个时期全党首要的政治任务,也是全体党员干部的必修课和必答题．高新区要按照”学懂、弄通、做实”的总要求,在“精、活、实”上.
3、 传统课堂、开放课堂和教学技术 伊恩·韦斯特1 著,全 晓 洁2,王 牧 华2 译（1 伊利诺伊大学香槟分校 教育学院,美国 香槟 IL61820；2 西南大学 教育学部,重庆 400715）摘要立.
4、 特级教师于永正的朗读指导策略探析 朗读是语文教学的一项重要内容,也是一种复杂的心智能力,学生朗读能力的形成并非是一蹴而就的,而是需要经历一个长期训练的过程 如何通过教师精当的指导促进学生朗读能力的形成呢著名特级教师于永正通过长期的教学.
5、 低年级朗读指导须处理好三个关系 摘要朗读是低年级语文教学的重点 在阅读教学中,教师应处理好朗读与感悟、整体与局部、个体与群体之间的关系 唯有如此,才能真正提升学生的朗读水平 关键词低年级；语文教学；朗读指导中图分类号G623 2文献.
6、 把准追问时机，提升课堂实效 江苏徐州市铜山区黄集镇实验小学 （221000） 唐 敏摘 要 追问作为课堂提问的一种形式, 它是教师有针对性地再次提问, 具有其他提问无可比拟的教学价值, 教师应把准追问的时机, 明确追问的目的, .