论文由一幅课本插图想到的，本文是关于插图方面毕业论文模板范文与插图和课本和想到有关毕业论文模板范文.
[摘 要]课本插图蕴含着丰富的地理信息.发掘课本插图中丰富的信息,不仅可以发挥插图的作用和功能,而且还可以起到举一反三的作用.充分发掘课本插图的信息,还能使教学内容更加充实丰满.
[关键词]课本插图；高中地理；垂直自然带；地域分异
[中图分类号]
G633. 55
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)19-0091-02
人教版高中地理必修l第五章《自然地理环境的整体性与差异性》第二节《自然地理环境的差异性》中,为了说明山地的垂直地域分异规律,插入了喜马拉雅山的垂直地域分异图.此图在本节内容中,揭示说明了三项重要内容：一是山地垂直方向自然带的更替规律；二是山地垂直自然带是在水平地带性基础上发展起来的,山麓与水平带一致,垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带带谱相似；三是垂直地域差异与山地所在纬度、高度密切相关,即山地所在纬度越低,高度越高,垂直自然带数目越多,垂直带谱越完整.如果我们授课时,对该图的分析止步于以上三点,课本插图丰富的内涵信息就没能充分体现出来,插图的功能就不能得到很好的利用.进一步分析这幅插图中更多的信息,才能充分发挥课本插图的利用价值.
一、利用图中南坡、北坡带谱的差异,判断山地所在的南北半球
阅读喜马拉雅山的垂直地域分异图就会发现,该山地南坡、北坡自然带数量明显不同,北坡仅有3个自然带,而南坡有7个自然带,南坡自然带明显多于北坡.对于北半球东西走向的山脉来说,正午太阳一般在南面,南坡获得的光热多于北坡,故南坡自然带的数目多于北坡或者基带的海拔高于北坡.南半球则相反.由此就可以得出判断山地位于南半球或北半球的一般规律：对于东西走向的山脉,若南坡自然带谱数量多于北坡,则为北半球山脉；若北坡自然带谱数量多于南坡,则为南半球山脉.
例题：读“某山地南北坡垂直带谱图”,回答1- 2题.
1．关于该山叙述正确的是(C)
A该山是断块山
B该山位于南半球
C．全球气候变暖会导致G分布的海拔高度下限上升
n该山常年受盛行西风的影响
2．关于该山南北坡垂直自然带带谱叙述正确的是(C)
A南坡带谱比北坡丰富,因为南坡海拔高
B G自然带在南坡分布的海拔高度下限低于北坡,说明南坡气温低
C．E自然带在北坡分布的海拔高度下限低于南坡,说明南坡水热条件优于北坡
D与F相似的水平自然带在我国西北地区分布的海拔会更高
二、比较同一自然带在不同山地的海拔高度,判断山地所在纬度的高低
一般来说,同类自然带分布海拔高的山地所在的纬度低,分布海拔低的山地所在的纬度高.例如：针叶林带的分布,长白山地针叶林带分布在海拔1000米以上的地带,秦岭南坡则在2500米以上,珠穆朗玛峰南坡针叶林带分布在3000米以上.
三、根据不同山坡自然带海拔差异,判断山坡坡向
一般而言,自然带海拔高的为阳坡,自然带海拔低的为阴坡.例如喜马拉雅山的垂直地域分异图中,北坡的高山草甸草原、高寒荒漠、积雪冰川带的分布下限海拔明显低于南坡相同自然带的下限.由此可知该山体南坡为阳坡,北坡为阴坡.
温带地区南北走向山脉,自然带海拔分布高的为背风坡,自然带海拔分布低的为迎风坡.迎风坡降水多,但气温稍低,在背风坡相同的海拔处,其降水量比迎风坡少,但气温偏高.因此在背风坡,与迎风坡降水量和气温大体相同的地方,其海拔要高于迎风坡,故背风坡的自然带分布海拔要比迎风坡高.
四、根据雪线的高低判断迎风坡、背风坡
一般来讲,山地迎风坡降水丰富,冰雪量大,融化慢,因此雪线低；背风坡降水量少,冰雪量少,融化快,因此雪线高.例如喜马拉雅山的垂直地域分异图中,背风坡也就是北坡,雪线海拔在6000米以上,而迎风坡雪线在5500米左右.
例题l：下图为某山地的垂直带谱示意图.读图,回答问题.
l图中所示山地(C)
A．各自然带的界线随季节变化而移动
R北坡热量条件差,林带上界比南坡低
C南坡冰雪带下界因降水量大而较低
n南北坡山麓水平距离造成基带差异大
2．该山地位于(A)
A．喜马拉雅山脉
R天山山脉
C祁连山脉
n昆仑山脉
山地各自然带的界线不会随季节的变化而移动.林界的分布主要受降水的影响.南北坡山麓基带的差异主要是山麓海拔高度的差异.冰雪带的下界在同一山脉两侧的高度差异主要受降水多少的影响.从图中山地海拔和山麓基带可判断出该山脉是喜马拉雅山.
例题2：读甲、乙两山垂直自然带分布图,据此回答下列各题.
1．甲山地位于(A)
A北半球暖温带
B北半球亚热带
C．南半球亚热带
D．南半球暖温带
2．关于甲、乙两山的说法正确的是(D)
A甲、乙两山地区做水平运动的物体都向右偏转
B甲山雪线比乙山雪线海拔低
C．乙山比甲山自然带复杂
n相对高度相同时甲山自然带比乙山复杂
总之,从喜马拉雅山的垂直地域分异图中可以看出：课本插图蕴含着丰富的地理信息,充分深入发掘课本插图中的信息,在课堂教学中可以起到举一反三的作用,还能有效地提高课堂教学效率,使课堂教学内容更加丰满充实．
（责任编辑 周侯辰）
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参考文献：
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