论文关于初中语文差异化教学策略，本文是教学策略类本科论文范文与教学策略和差异化和初中语文类论文范文.
［摘
要］随着教育改革的不断深化,各学科各阶段的教学方式也在不断更新,初中是培养学生语文能力和语言素养的重要阶段,它在学生的整个学习过程中起着承上启下的关键性作用.因此,探索初中语文教学的新策略是非常有必要的,而经过实践证明,初中语文“差异化”教学策略又是非常有成效的,它既从整体出发,又充分把握了学生的个性化和差异性,能很好地解决学生学习中的无问题现象,有针对性地锻炼学生的问题思维和创新思维,进一步提升初中语文教学质量.
［关 键 词］初中语文；语文教学；差异化
［中图分类号］G633.3
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0093-01
春秋战国时期,孔子就提出了“因材施教”的教育思想,这种教学的智慧在如今依旧具有借鉴意义.在初中语文教学中,我们在力求提高整体学习成绩的同时,也不能忽视学生的个性化发展.本文就初中语文“差异化”教学策略进行了思考,探索了差异化教学方式的内涵、差异化教学策略在实际应用中的具体可行性措施、差异化教学的意义.
一、“差异化”教学的内涵
差异化教学主要是指教师根据学生的不同兴趣、不同学习能力、不同知识基础来有目的、有计划地组织人才培养活动.差异化教学也就是因材施教,它要求教师要从学生的具体实际出发,把握学生的个体差异 ,在课前、课上、课后都做到有差别的教学.差异化教学是以促进每一个学生个体充分发展,让每一个学生都能扬长避短为目标的教学方式.
二、“差异化”教学的实际运用策略
(一)“差异化”确立教学目标
教师在确立自己教学目标时要避免笼统性和过于理想化,不同的学生学习能力不同,知识基础扎实度不同,兴趣爱好不同,学习态度和积极性也不同,若一开始就给自己的教学定下一个整体优秀的目标,这既是无法完成的,也是不利于学生发展的.
根据课程纲要,教师要根据不同层次的学生有针对性和有差异地确定教学目标.对于本身学习成绩较好并且学习能力较强的学生,教师在保持他们现有优势的基础上,还要注重培养他们的语文分析和创作能力,把提升他们的语文素养和综合素质作为目标；对于那些语文学习成绩不好但是学习能力强的学生,把提升他们对语文学习的积极性和培养他们对语文学习的兴趣作为目标；对于那些学习态度较好但是学习效果不佳的学生,要把保持他们的学习热情和改进他们的学习方法作为目标.总之,不需要每一个学生都达到优秀,但一定要有针对性地让每个学生都有所进步.
(二)“差异化”把握教学内容
教师在把握课本内容、准备教学内容时也要有差异性,不能千篇一律地从一个角度把握,用一种方式教学.对于同一篇课文或者同一首诗,教师要从不同角度去挖掘,用不同方式来教学,让不同的学生都能从中找到乐趣和学到一些知识.
(三)“差异化”选择课堂教学方法
在实际的语文课堂教学中,教师不能对所有学生都采取同样的教学方法,要具体情况具体分析,把握每个学生的特点和个性,有差别地对待学生,有差别地在课堂上采取一些小方法来促进学生学习.
(四)“差异化”布置课外作业
课堂教学只是语文学习的一部分,课下学生自己的思考与探索才是能够使得知识真正内在化的关键,教师不仅要注重差异化地把握好课前与课上,差异化地为学生设计课外作业也是非常有必要的.
教师要根据每个学生的特点来分层设计作业.教师要给那些文笔好的学生更多创作的机会,并及时针对他们的作业提出改进建议；对于那些喜欢阅读课外书籍的学生,老师要为他们推荐一些经典的或者新鲜有价值的读物,并经常与学生交流读书感受,倾听学生的想法……课下的作业,并不只是只有抄几遍课文、做几篇阅读理解、写几篇命题作文这些千篇一律的形式,布置课外作业也并不是为了完成某个确定的教学任务,它更重要的是能够让每一个学生都能获得符合自身需要的知识以及对知识的巩固.
三、初中语文“差异化”教学的意义
初中语文差异化教学方式尊重学生在学习能力上的不同,促进学生个性化发展,让每个学生都体会到学习的乐趣,最大限度地发挥教育的作用；它也使得教师的教学更具有计划性,能够促进教师不断探索教学方法,打破传统教学模式,不断发展差异化教学；它还能增进学生和老师之间的交流和沟通,加深师生的互相了解,使教育取得更好的效果；它还能切实有效地促进学生语文能力的进步和综合素质的提升,在整体上推进初中语文教育的发展甚至是全面教育的发展.
总之,“让每一个有差异的学生都能体会到语文学习的快乐,享受语文学习带来的不同感受”——这是初中语文差异化教育的一大原则与初心.虽然目前初中语文差异化教学还任重而道远,但我们相信,只要师生们充分发挥创新力,切实做好每一个教学阶段的差异化教育,不断探索新的差异化教学策略,它一定会日渐完善.
参考文献：
周海霞.论差异性教育在初中语文教学中的促进运用［J］.学生之友（初中版）,2011（23）.
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