论文小学数学教学中的情感教育探究，本文是数学教学论文范文文献和情感教育和情感教育探究和小学数学教学类论文范文文献.
小学数学教学过程中渗透情感教育是非常有必要的.当前,小学生的发展过程中,数学教育不仅仅承担着数学知识内容吸收,逻辑思维培养,更重要的是在教学过程中帮助学生树立认真、细心等学科核心素养,培养爱国主义等情感.因此,教师在教学过程中要坚持以身作则,从教学内容和教学课堂过程等多方面做好情感教育的渗透工作.
一、 教师以身作则,注重情感教育
小学数学教学中情感教育主要来源于教师的言传身教,因此教师在教学过程中一定要施展个人人格魅力,做好情感教育和树立榜样.教师在教学过程中要特别注意自身的情绪和上课的节奏把握,不断创新教学内容和形式,采取灵活多样的方式激发学生学习兴趣,让学生在一个宽松的学习环境中完成数学学习.
如苏教版《长方形和正方形的面积》课程教学中,很多教师认为这节课的内容比较容易,因为直接可以套用公式就可以得出理解的结果,因此在课程教学中部分教师出现了只介绍公式,然后进行训练的方式,教学内容和形式比较单一,无法满足学生的发展需要,因此,我在教学过程中,创设了一系列的小情境帮助学生理解和记忆内容,在课件当中,我准备了一些生活中常见的物品作为正方形和长方形的介绍,帮助学生更好的理解和记忆长方形和正方形的概念,同时对于熟悉的一些场景,如板材,黑板等内容,我直接邀请学生进行测量的方式来计算长宽高,让学生对这些场景面积有一定的概念性理解,同时对于操场等面积较大的场景中,我都是直接给出学校的长宽数值,帮助学生计算,同时我还在平方米与亩的单位换算中帮助学生进行知识的拓展,让学生了解到除了书面中的平方米概念,生活中还有其他的一些面积单位,帮助学生更好地对知识内容进行积累.
小学数学教学过程中,教师的以身作则非常重要.因此,教师在教学过程中,必须要根据要做到言传身教.在教学过程中要注重自身的语言表达,语气和教学内容的情境创设,注重情感教育,此外在板书设计方面也要做好规范性,避免随意性带来的负面情绪和影响.
二、 重视教材挖掘,积累情感素材
小学数学教学过程中必须要重视教材内容的挖掘,在教材中积累情感的素材.当前数学学科中很多内容设计,包括课件设计都充分考虑了学生的情感因素,因此在具体内容当中大多都是以疑问情境设计的方式进行,而不是简单的平铺直叙.因此在教学过程中,教师要充分利用教材内容,拓展素材内容,做好素材的情感积累工作.
如苏教版《认识一元以上的人民币》和《认识一元以下的人民币》的课程教学中,很多内容都是以生活情境为切入点,而不是直接以币值进行教学工作.因此在教学过程中,我就充分挖掘了教材内容,选择了周恩来在一次记者会上,回答“中国有多少钱”的小故事为切入点,让学生认识到人民币不同钱的价值,也让学生体会到人民币的重要性.当前小学人民币的认识课程中,很多学生对于人民币的认识不屑于顾,这主要是学生已经具有了一定的经济实力,计算都是以10元起步,这种思想在认识1元以下的人民币课程中更为常见,很多学生在学习课程时集中力明显不够.因此,我就用了周恩来的故事让学生了解到人民币的发展史,从发展史的角度帮助学生提升对人民币的重视,帮助学生了解到人民币背后的含义.
教师在教学过程中必须要根据教材内容的设计,深挖教材内容,不断积累情感素材作为补充,提升教学质量.教材中有很多内容包括数学发展史都是可以直接作为情感素材而使用的.如“圆周率”时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人.
三、 注重教学过程,渗透情感思想
小学数学的情感教育除了教学内容和教师形象以外,还应该体现在教学过程中.教学过程是学生与教师沟通的最主要的渠道,在教学过程中渗透情感教育往往会起到事半功倍的效果.因此,教师在教学过程中要逐渐渗透情感的思想,积极引发学生的思考和讨论,要注重教师引导作用的发挥,帮助学生更好的理解和掌握数学的情感教育.
如苏教版《认识容量和升》的课程教学总,我就组织了学生搜集容量器具,调查每个班每天如果将喝的矿泉水瓶换成自带水杯可以节省多少瓶子的活动.在活动过程中,学生对不同瓶子的种类做了细分,按照容量的大小进行分类,这样学生就认识到了容量的概念,比如600ml的绿茶与2L的绿茶的区别,而且在分类过程中学生也会对比,计算买那个合适.最重要的是,在调查过程中学生发现了每个班级的矿泉水瓶非常多,如果全部替换为自带水杯,每个班级大致可以节约的矿泉水瓶个数,经过统计分析以后,学生对资源的浪费和节约有了充分地了解,而且也在对比容量的情况下,了解了购买哪种饮品更加经济实惠,取得了非常好的效果.
注重教学过程中的情感教育非常重要.教师在教学过程中可以采用学生分组教学,数学活动等多种形式,帮助学生更好地理解和掌握数学内容.同时在活动过程中和交流中也容易渗透情感教育,提升情感教育的效果.
小学数学教学过程中,情感教育的渗透是非常有必要的.当前信息化技术在数学学科的应用,新课程改革的推动也为数学教育渗透情感带来的必要的条件.因此教师要认真研究教学内容,不断创新教学形式,做好情感教育渗透工作.
（作者单位：江苏省盐城市亭湖小学）
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参考文献：
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