论文基于微课的现代初中语文课堂教学实践和，本文是关于教学实践相关在职开题报告范文和课堂教学和初中语文和微课相关在职毕业论文范文.
中图分类号：G633.3 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.10.044
摘 要笔者阐述微课的概念,结合现代初中语文课堂教学存在的问题,开展了一次基于微课的现代初中语文课堂教学实践,并对此次实践进行总结和反思,以为现代初中语文课堂教学提供参考.
关键词微课现代初中语文课堂教学
A Practice and Exploration on Modern Chinese Teachingat Middle Schools Based on Micro Learning Resources //Li Caijiang
Abstract The author states the concepts of Micro Learning Resources,discusses issues in modern Chinese teaching at middleschools and conducts a practice on modern Chinese teaching atmiddle schools based on Micro Learning Resources with conclusionand reflection, so as to provide references for modern Chineseteaching at middle schools.
Key words Micro Learning Resources;modern Chinese teachingat middle schools;classroom teaching
1 什么是微课？
关于微课的定义,国内最早提出微课概念的胡铁生认为（2012）：微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程.南京师范大学张一春教授认为,微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.依据360 百科介绍,微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以多媒体资源为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程.百度词条关于微课的定义是,微课（MicroLearning Resource）,是指运用信息技术,按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.
笔者认为,微课就是依据新课程标准的要求和课堂教学实践的需要,由教学者借助现代多媒体技术,根据教学对象、教学内容、教学过程的不同特点而制作的,用于解决教学过程中的各种重点、难点知识,帮助学生开展课前预习、课后复习等学习活动,以提高课堂教学效率和学习效果的一种有效的现代化辅助教学手段.
2 现代初中语文课程教学存在的问题
新课标的实施对现代初中语文课堂教学提出了新的改革和要求,在其教学内容的广度和深度上做了恰切的调整,然而在实际的教学活动中,现代初中语文课堂教学是否已经达到新课标的要求和目标了呢？
笔者通过对所在地区初中语文课堂教学实施情况的调研发现,目前的初中语文课堂教学相比原先已有了长足的进步,但问题依然不少,突出体现在：
（1）新课标,老方式.不少地区的语文课堂教学依旧停留在最早的死记硬背阶段,虽然课程标准已经统一做出了改革和调整,但是不少教师的课堂教学依旧墨守成规,教学实施无法达成既定目标.
（2）按部就班,毫无创新.虽然很多初中语文教师积极响应教育部课程改革号召,努力探索新课程标准,开展了一些课程教学改革活动,但事实上大多依旧停留在课堂上的细微调整,照搬照抄,理论与实际脱节,课堂教学收效甚微.
（3）语文教学与实际生活应用脱节,失去了语言学习应有的活力.众所周知,语言是鲜活的事物,是注重应用的知识技能,语言的学习应该与实际的应用紧密结合才能不断地保有其原有的鲜度.然而,目前不少的初中语文课堂教学,依然照本宣科,严重脱离鲜活的社会生活实际,课堂教学自然也就失去了应有的灵气,如一潭死水.
显然,这一切都违背了新课程标准提出的“综合性学习”的要求,即以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展.因此,改变初中语文课堂教学现状,使之符合新课标的要求,现代技术手段的应用或将发挥重要作用.随着慕课、私播课、微课等现代技术手段不断深入各级各类课堂教学,并引发了课堂教学新一轮的革新乃至翻转,也给初中语文课堂教学带来了新的视角和思路,同时给教师的“教”与学生的“学”也带来了新的体验和尝试.
3 基于微课的现代语文课堂教学实践与探索
早在2009 年浙江师范大学文化话语国际会议总结中,Phil Benson 分析了因web 2.0 技术以及全球网络空间所带来的对语言教学的挑战和机遇,提出“新语文”（new lit-eracies)的概念,即语言学习不再是简单的语言技能的学习,而是认知、社会、对话、文化、政治、机构、经济、道德和历史的全方位的综合学习.这种学习不是现在学、将来用,而是在学中用、用中学.这为初中语文课程改革展示了一个全新的视角.
随着现代技术深入到社会的各个领域,互联网+ 教育赋予了现代教育领域新的内涵和外延.课堂教学,不再是也不能再是过去简单的一支粉笔一块黑白,或者后来的一台教室电脑一个PPT 课件的形式.正因为如此,笔者在充分理解新课程标准的基础上,将微课这一现代技术应用于初中语文课堂教学,开展了一次课堂教学的探索与实践.具体做法如下：
（1）资源整合,取其精华、去其糟粕,教学资料更有针对性.
互联网的高度发展,为现代教学提供了丰富的多元资源.面对这些琳琅满目的教学资源,如何从中选择适合自己的、有用的、针对性强的资源,往往给学生带来了很大的困难,特别是初中学生,由于受到知识面、理解能力、分析能力等的束缚,鉴别筛选的能力更是有限.常常上网几小时,却选不到合适的学习材料,或者因为材料过多而无从下手.因此,资源整合的环节显得尤为重要.教师在学生自主搜索选择的基础上,有计划、有目的地进行资源的筛选与整合,使之更有针对性、更加贴合教学目标.利用现代技术进行资源的整合和二次开发,能够使得枯燥乏味的学习资料变得生动有趣,容易被接受或者记忆.
（2）开发微视频,发挥手机、PAD 等现代设备的正向使用价值.
教师根据教学目标和要求,整合和开发教学资源,并通过现代技术手段向学生展现知识技能,能够很大程度上改变老套、陈旧、乏味的传授形式,这种新的体验往往能够较好激发学生的学习兴趣和积极性.微视频是继PPT 后又一相对简便、有效的辅助教学技术.教师将网络、课本、参考资料等多方面的资源进行筛选和整理,结合学生特点和教学要求,录制微小的短视频,有计划有安排地下发给学生,学生利用手机、PAD 等现代技术设备适时开展预习或者复习活动.这不仅避免了学生资源收集的盲目性,同时也解决了学生使用手机、PAD 影响学习的矛盾.
（3）微课引领,实现翻转课堂.
教师制作的微课是有计划、有目的、有针对性的学习材料.每一个课前课后下发的微课,都是与课堂教学内容相互呼应、相辅相成的.课前的微课学习,是对课堂活动内容的提示和基础；课后的微课学习是对课堂活动和讨论的补充和总结.正是因为有了微课的引领,翻转课堂的教学形式得以较好地实践和开展.此外,教师还可以就重点、难点或者所带班级学生的具体问题和困惑专门录制微课视频,帮助学生答疑解惑；而学生则可以随时随刻巩固复习,实现对相关知识点的完全掌握.
（4）教师主导、学生主体,实现师生角色转换.
“教师主导、学生主体”的教学理念已然不是一个新的话题,然而囿于教学环境、设备和技术的局限,在初中语文课堂教学的实践中,始终未取得良好的效果.微课的使用和课堂的翻转,恰到好处地实现了师生角色的转换.如果说微课是课堂教学的手段和方法,那么翻转课堂则是课堂教学的一种新的形式.两者的有效结合,将是“教师主导、学生主体”的师生角色转换的有效途径.教师制作的微课引导学生开展课前课后的自学和复习,课堂则成为了师生讨论、学生实践和展示的舞台,教师是课程的指导者,而学生成为了课程的实践者.
4 实践效果与反思
基于微课的初中语文课堂教学在笔者所带班级已经开展了一年的实践,取得了一定的效果.例如,在课堂趣味性、师生互动率、教学效果等方面都得到了有效的提高；师生关系更为融洽；学生的语文学习兴趣得到较大提升.当然这样的课堂教学也给教师的教学带来了新的要求和挑战：
（1）教师需要提高现代技术应用能力.微课的制作远比PPT要复杂得多,教师除了需要具备微课软件的应用能力之外,还需要具备较好的资料的筛选和编辑、PPT 制作、录频、编辑等能力.
（2）教师需要提升课程设计能力.教学设计不再局限于课堂45 分钟,课前的准备和要求,课后的总结与评价都是课程设计所要考虑的方面,尤其是微课的内容与课堂教学之间的交相呼应更是课程设计的重点和难点所在.
（3）教师还需要加强课堂组织能力.课堂的组织也不再是简单的教师讲授,学生记忆的过程.教师更多地需要开展课堂活动的设计、组织和评价工作.而这些工作之间如果没有周密详细的设计和实施计划,就可能导致课堂的混乱和教学的失败.
微课的出现颠覆了传统的教学模式,为现代课堂教学提供了新的思路和方法,如何让它更为有效地作用于我们的课堂教学,还需要更多的教学工作者去做进一步的探索和实践,以便让微课这种新形式更好地服务于现代初中语文课堂教学.
参考文献
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编辑李金枝
归纳总结：这是一篇关于经典教学实践专业范文可作为课堂教学和初中语文和微课方面的大学硕士与本科毕业论文教学实践论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 新课标下初中语文课堂教学探究 吴秀娟（蓬安县鲜店小学校,四川 南充 637800）【摘要】区别于传统的语文教学,教育部大力提倡的语文新课标将教与学结合,老师的教学方式与学生的学习方式都有一定程度的变化,在这场语文教学改革中,要随之.
2、 简析初中语文课堂教学中微课的运用 【摘要】随着时展,微课应运而生 微课是以教学视频为载体,针对某个知识点或教学环节,而开展的各种教学资源的有机结合体 语文学科不同于其他学科,语文学科最大的发挥着语言文字的魅力 微课是以视频的形式展现在.
3、 微课在农村初中语文教学的应用探究 广西南宁市第四十六中学（530000）潘月葵摘要微课在农村语文教学的应用越来越受到师生的青睐 微课可以帮助学生理解课文内容,解决课文疑难点明确主旨,感受诗歌意境,培养写作兴趣 关键词微课主旨意境中图分.
4、 利用课本剧搞好初中语文课堂教学 课本剧是当前初中语文教学中一种新的教学方法,其表现形式是将课文改编为表演剧,然后由学生饰演剧情中的角色,通过表演的方式实现课文的情景重现 语文课程标准主张尊重学生的个性发展,而初中语文课本剧教学的出现.
5、 新课改下的初中语文课堂教学 新课改下的初中语文课堂教学□ 王丽静（吉林省通化市通钢三中,吉林 通化 134001） 【摘要】当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,有的把语文课教成其他学科知识的拼盘,有的则把语文课异化.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.