论文山区农村学校小学音乐教学现状，该文是有关音乐教学论文范例跟山区和现状和教学类专科毕业论文范文.
杨自友
（四川省攀枝花市米易县第一小学校 617200）
摘 要：当城市绝大部分小学的音乐教学早已步入素质教育轨道的时候,山区农村学校的音乐教学却令人担忧.由于山区农村学校地处山区,相对交通闭塞,文化艺术贫乏,音乐教师紧缺,音乐器材缺乏或得不到合理使用,使得农村与城市的音乐教学差距越来越大.如何避开这些不利条件,提高山区农村学校小学生的音乐素养,缩小城乡音乐教学差距,十分紧迫.本文依照调查研究,根据他人的经验和自己的教学实践,对如何改变山区农村学校小学音乐现状,提高山区农村小学生音乐素养进行了探索.
关键词：山区农村 小学音乐 教学现状
一、山区农村小学音乐教学现状
(一)一些山区农村学校对音乐课重视不够
1.在观念上,学校领导、师生受副科思想、功利思想的影响,认为音乐课与升学无关、可有可无,缺乏对全面素质教育的理解.
2.在考核上,学校没有强制的考核体系和标准.
3.语数外学科因受升学、考试压力,时常有挤占音乐课时间的现象,出现课表上有音乐课,课堂无音乐课的现象.
(二)山区农村学校师资力量严重短缺
山区农村学校音乐教师的配备分三种情况：非专业、专职非专业、专职专业.据调查,攀枝花米易县农村小学只有几名师范院校音乐专业毕业的教师.大部分的音乐教师都是语文,数学.这势必对音乐教学效果产生十分不好的效果.而像米易一样,音乐教师配备不齐的山区农村学校还很多.
(三)音乐器材缺乏或得不到合理使用
在社会和教育有关部门的关心帮助下,山区农村大部分小学已配套了音乐教学设备.但总体来讲,音乐器材的数量、种类、质量与城市小学之间还有较大差距.少数边远地区小学和部分村小,音乐器材缺乏的问题并未得到根本改观.最严峻的问题是,很多山区农村小学虽然配备了音乐器材,但却得不到合理使用.受制于专业音乐教师的缺乏,很多音乐器材处于闲置状态.在一些边远山区农村学校,音乐课见不到音乐器材的现象还为数不少.
（四）山区农村学校小学生的音乐素养普遍不高
由于山区农村学校交通闭塞、文化落后、观念封闭,艺术生活贫乏,山区农村小学生不能像大城市的孩子一样接触到优秀的音乐文化,感受到良好的艺术氛围.他们接受的音乐熏陶较少,音乐知识普遍不足.平时所能接触到的都是一些良莠不齐的流行音乐.大部分的学生音乐素养不高,缺乏音乐艺术的理解力和鉴别力.如果要接受专业的音乐培训就必须进城,但受家长观念制约和家庭经济条件限制,能进城接受专业培训的山区农村小学生非常少.许多有很高音乐天赋的孩子被埋没掉了,这对于艺术教育是一件十分可惜的事.
二、加强山区农村学校小学音乐教育的重要性和紧迫性
(一）加强山区农村学校音乐教育是新课程改革的需要
就山区农村的音乐教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,如果有关不门及学校不重视,山区农村的音乐教育现状就难以得到改善,课程改革进入白热化的今天,山区农村学校如果还继续保持现在这种音乐教育现状,那课程改革不能不说是某种意义的失策.
(二)加强山区农村学校音乐教育是对农村学生实施素质教育的需要
音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育,其目的是培养人,培养学生全面发展的能力.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,促进学生健全的人格和健康的个性全面发展.音乐教育在学生素质教育工作中起到了重要作用.
众所周之,音乐教学是实施素质教育的一个十分重要的方面.城里的孩子都在享受课程改革给大家带来的福音的时候,城里的孩子都在学习各类乐器的时候.农村的孩子却没有享受到音乐真正的“快感”,更无从说起有音乐方面的素养.所以,改变山区农村音乐教学现状是也是对学生实施素质教育的需要.
(三)加强山区农村学校小学音乐教育是促进城乡教育公平的重要渠道
城乡教育差距,在语文、数学等所谓的主科上,其实差距并不明显,但在音乐素养等方面的差距却是显而易见的,这不仅仅是技能的问题,他还包括我们看待世界的方式,对美的感受能力,个人的内涵修养等.可以说,音乐教育既是促进城乡教育公平的难点,也是缩小城乡教育差距的突破口.
三、加强山区农村学校小学音乐教学的方法
加强山区农村小学音乐教育是一项系统工程,需要点、线、面相结合,统筹谋划、系统推进.从面上,需要教育主管部门、社会、学校对山区农村小学音乐教育的重视.从线上,需要城乡学校之间在音乐教育上的结对连线.从点上,需要打造山区农村音乐教育示范校,实现以点带面.
(一)教育主管部门要加强对山区农村小学音乐教育的领导
1.政策支持.出台加强山区农村音乐教育的实施意见,加强该项工作的领导,在音乐教师招聘、山区农村音乐教师待遇、音乐器材的配备等方面给予支持.
2.加强对山区音乐教育的考核和监测力度.对抓得好的学校给予奖励,加强巡查和考核,对不达标的要给予指导和整改.要改变现有考核机制,将音乐等素质教育纳入考核体系.真正让学校对音乐教育重视起来.
(二)各山区农村学校小学要加强对学校音乐课的重视
1.增强抓好美育的责任感.音乐教育是学校实施美育的重要手段之一,有其独特的功能.比如,乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱演奏的情感美,是其它学科难以比拟的.它既能陶冶儿童情操,丰富联想、开启智力、活跃思想,又能鼓舞势气,奋发向上,激发创造、影响世界观的形成.
2.学校开齐、开足音乐课.其他课不能挤占音乐课时间,加重音乐学科考核,给予音乐教师足够重视,加强师资引进和培养.
3.通过校园艺术节、节日文艺汇演等方式营造氛围,鼓励有音乐特长的学生参加各类比赛,既可以为学校争光,也可以激励学生热爱音乐.
(三)形成城乡学校音乐教育结对帮扶机制
在教育主管部门的组织下,城市与农村学校之间实行一对一,教师一帮一帮扶制度,促进城乡音乐教师之间的交流,鼓励城里教师送课下乡,让山区农村的孩子也能感受城里孩子的音乐学习方式.要求农村教师到城区学校跟班跟科学习,学习音乐教学教法,将好的教学方式带回学校；让城乡学生相互交流学习,比如通过艺术节、合唱节共同交流城乡孩子音乐学习成果.
(四)打造山区农村音乐教育示范校
山区农村学校点多面广,加强音乐教育不会一蹴而就.需要由点到面,有序推开.要在有条件的学校,先行试点,打造山区农村音乐教育示范学校.明确示范标准,完善软硬件设施.因校制宜,根据山区农村学校条件和学生特点打造标准化示范点.不断总结经验,打造亮点,然后逐渐推广、推开.
结语：改变山区农村学校小学音乐教育现状是十分必要的,方法也是可行的.对于山区农村孩子来说,改变他们音乐教学现状就是对他们进行素质教育的一个大的举措,刻不容缓.
总而言之,本文是一篇关于山区和现状和教学方面的相关大学硕士和音乐教学本科毕业论文以及相关音乐教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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