论文现代学徒制背景下印刷教学改革的困境和出路，该文是关于现代学徒制学年毕业论文范文和教学改革和学徒和学徒制背景方面自考毕业论文范文.
[摘 要]随着社会的进步以及发展,传统的印刷教学模式已经不能满足当代的要求了,实施改革成了迫在眉睫的必要举措.以现代学徒制为切入点,分析了当前存在的问题,并简单地探讨了对印刷教学改革的建议.
[关键词]印刷；教学改革；现代学徒制
[中图分类号] G718.3
[文献标志码]A
[文童编号]2096-0603(2016)17-0055-01
一、分析现状及原因
印刷工业是国家经济发展的“晴雨表”.印刷行业用工需求量大,就业率高,薪资水平高,可是往往在现实中,就业情况不容乐观.从用人单位和毕业生的反馈来看,目前的教学模式并不能让双方满意,传统的教学模式困境已经显而易见了.我国印刷领域的就业市场供求结构性矛盾日益凸显,一方面企业由于高速发展急需大量高素质技能型人才,另一方面很多毕业生却找不到合适的工作.造成这些问题的原因主要有以下几个方面.
(一)中职学生素质有待提高
中职学生文化课成绩相对薄弱,逻辑思维能力差,自主思考能力不足,接受能力差,某种程度上加大了教学难度,教学质量较差.
(二)实训教学条件有限
要完成一件印刷品,需要经过很多道工序,涉及的机械也是很多,而印刷机昂贵,机器类型多,成本高.在校园内,由于资金有限,无法购买所有的实训教学所需的设备.然后,印刷恰恰又是需要不断重复动手操作才能熟练掌握的一门专业技能.这个现实存在的矛盾导致了学生操作机会少,操作机台类型单一的问题.
(三)师资力量薄弱
从事印刷包装专业的教师大多是直接大学毕业后开始从教的,自身并没有一线的实践经验,很多知识都是从书本上学到的,存在“重理论,轻实践”的情况.缺乏对当前印刷领域新知识的前瞻性,缺乏“实用”的一线生产经验.这一现状必然导致培养出来的学生难以达到社会、岗位的实际需求.
随着时代的发展,就业市场供求结构性矛盾会越来越严重,只有走出这一困境,才能真正解决“招生难,用工难”的问题.现代学徒制的出现,让印刷教育人找到了解决问题的突破口.
现代学徒制在各级各类职业学校和行业企业都有着广泛的运用.建立课堂、实训车间和实习企业三位一体的教学模式,学生在学中做,做中学,半工半读,工学结合.学生在学徒期间,如果学徒和企业双方满意,即可直接签订劳动合同,学徒毕业后即可正式录用为企业员工.其特点是：招生即招工,上课即上岗,毕业即就业.现代学徒制相比传统的教学模式,有很多的优越性.首先,学生身份不同.在现代学徒制中,学生和学徒的双重身份可以让他们更快速地成长,毕业后真正进入社会,也能够比别人更快地进行角色转换,适应工作岗位.其次,培养模式不同.学生既有工厂里经验丰富的实践老师教授技能,又有学校里理论教师的耐心讲解分析.这让学生理论与实践两方面都不落下,理论和实践互为基石,两者结合,相互强化,学习效果更显著.
二、采用现代学徒制需要注意的几个方面
虽然现代学徒制在实现产教结合方面具有明显的优势,但是在实际运用过程中还需注意以下问题：
(一)学校为合作办学的主导方
现代学徒制在我国中高职院校中的运用已经有了一定程度的探索.学校是职业教育的主体,以学校为主导的现代学徒制模式更有利于其不断发展与成熟.如果完全以企业为主来设计人才培养方案,则会出现企业仅仅根据岗位需求以及自身利益来培养学生,只注重岗位需求的片面性而忽视行业技术的普遍性,不利于学生的可持续发展.
(二)选择合适的企业是前提
作为学生学习的重要场地,选择一家合适的企业显得尤为重要.选择企业时,不仅需要关注企业的实力,更需要考察企业的社会责任感.因为企业不仅是使用人才的一方,它还需要培养人才,只有具有高度社会责任感的企业,才能从人才培养的高度来对待校企合作,避免出现企业把学生当做廉价劳动力的情况.
(三)重视学生的学习积极性以及诚信教育
如果学生的求知意愿不够强烈,参与意识不强,学徒制教学的效果就会大打折扣.学生的诚信度不高,稍微不如意就跳槽,企业投入大量人力、财力、物力却不一定拥有相应的回报,承担较高的风险将影响企业合作育人的积极性.所以提供有发展前景的岗位,加强对学生的诚信教育和忠诚度教育,对学生采取一定的激励措施都是很有必要的.
我国开展现代学徒制试点,就是要通过试点解决校企共同育人,培养行业企业需要的高素质人才.课程实施必须做到以行动导向,“教、学、做”合一,以校企合作为基础,以学生（学徒）的技能培养为核心,以专业设置和课程改革为纽带,以工学结合、半工半读为形式,以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑,共同培养印刷包装技术与管理专业人才.
参考文献：
[1]熊宇,任娟平,黄浩,等,高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践[J].职业时空,2014,10(9):85-87.
[2]陈晓红,浅谈包装印刷专业课程教学改革[J].都市家教月刊,2011(9):170.
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参考文献：
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